發揮非體育專業教師在學校體育工作中作用的思考

　　《國家學校體育衛生條件試行基本標準》(以下簡稱《體標》)明確指出：學校應當在核定的教職工總編制數內，根據體育課教育教學工作的特點，按照教學計劃中體育課授課時數和開展課外體育活動的需要，配備體育教師。新的形勢下，學校體育的工作量日益增加，除“按照教學計劃中體育課授課時數和開展課外體育活動”外，體育中考高考、教職工體育活動、相關教研活動、體育器材檢修等等都需要體育教師的額外付出。事實上，絕大數中小學的實際配備都低于《體標》。據報道，“我國體育教師總體數量缺額約30萬人，并且四分之三在小學”。因此，當務之急需要內部挖掘，充分發揮非體育專業教師的積極作用。
　　學校是一個教育共同體，體育工作的開展，離不開學校領導強有力的支持，離不開班主任老師的積極配合，非體育專業教師在體育方面的潛能不可低估。開發利用這一人力資源，能保障并促進學校體育工作朝氣蓬勃地開展，我們在實踐中的一些案例就是很好的說明。本文所說非體育專業教師，是指除專職體育教師外的代體育課的教師、體育場地器材保管員等全體教職工。
　　
　　一、減輕工作壓力
　　
　　案例：例一，體育教師任教的班級較多，幾住教師同時上課不可避免，一旦有人請假，讓其他體育教師代課往往又周轉不過來。有時全體育組老師“傾巢出動”參加有關校外培訓、教研、競賽等活動時，讓一些積極性高、責任心強、愛好體育的非體育專業教師充當救火隊員，以應不時之需，滿足學生上體育課的愿望。我校教務處的“代課預案”中，體育課的代課老師都是非體育專業教師。例=，我校電工師傅老Y精通電焊，這些年來和體育教師一道，因陋就簡為學校制作了大量實用的單雙杠、云梯、計時臺等，還常常主動檢查，稍有損壞就加班加點及時維修，從沒發生過因體育器材的不完善而耽誤體育活動，并有效地避免了安全事故。
　　思考：中小學體育教師一直匱乏是不爭的事實。建國幾十年來，許許多多代課教師已為我國學校體育事業的繁榮作出了不可磨滅的貢獻。這種代課現象在近一個時期內還會普遍存在，即便配備稍多的學校，體育教師超工作量的情況仍十分普遍。體育教師要承擔起這些代課教師的培訓和指導工作，提高他們的業務水平，讓學生得到更大的實惠。總之，學校要有這樣一批責任心強的代課教師和教輔后勤工作人員，做好體育教師的助手，為學校排憂解難，能大大減輕學校體育工作的壓力。
　　
　　二、拓寬教學思路
　　
　　案例：一節校內初一年級排球墊球新授課中，有部分學生總是屈肘將球墊高，有的還打到自己臉上，差點摔壞眼鏡。年輕的執教者很專業地強調“伸肘”，但效果仍不佳，所以十分著急。課后總結時，在聽取其他體育教師的點評后，一直跟班聽課的班主任英語老師談了談他的想法：學生剛學會了voIIeyball(排球)這個詞，不妨在開頭字母“v”上做點文章，當手臂彎曲成了“v”，排球就容易打到自己。英語老師的一番見解簡單明了，大家頗覺有理。后來我們再教授這一內容時就運用“v”字講解，效果還真不錯。
　　思考：學校教育是一個整體，體育學科不能關起門來“自做文章”“自娛自樂”，摒棄了和其他學科的關系，這無疑割斷了體育的發展之路。體育在這種“獨立”的同時，也被“孤立”了。上述案例中，英語老師從他的專業視角，用形象的比喻，接近學生的認知經驗水平，使某一教學難點迎刃而解，給我們以很大啟發。所以，體育教研活動也要經常誠邀其他學科老師光臨指導。往往一些“外行”獨辟蹊徑，指出盲點，開啟新的教學思路，能帶來不少意外的驚喜。另外，要注重發揮其他教師的學科優勢，如請語文老師幫忙修改論文，請物理老師講解運動中有關的物理知識，請數學老師談談概率統計的問題等等，都能讓我們的教學教研工作受益。
　　
　　三、開發教育資源
　　
　　案例：小L是我校教電腦的一位老師，酷愛乒乓球多年，也是市業余乒乓球俱樂部的骨干。由于我校沒有乒乓球專業的體育教師，他便擔任了校隊的主教練，多次率隊奪得市中小學生乒乓球比賽的前三名。小z是我校保衛科干事，三年前武警退伍。去年全市青年體育教師基本功比賽前，特地聘請他為隊列隊形的技術指導。經他嚴格而規范的訓練，我校參賽教師在隊列隊形這一項比賽中奪得最高分。
　　思考：擁有一技之長的非專業體育教師，他們所具有的體育運動方面的知識、技能和經驗等都是十分寶貴的教育教學資源。個別能力強的，能參加校本特色體育課程的開發，如輪滑、拓展運動、定向運動、跆拳道、滑冰、滑雪、游泳、武術等民間傳統或富有地理特征地方鄉土氣息的體育項目。提供一個展示平臺，充分發揮非專業體育教師的優勢，就會開創學校體育工作的新局面。
　　
　　四、營造體育氛圍
　　
　　案例：我校操場上早晚都有教師鍛煉健身的身影。教職工積極參加每年的球類比賽，校運動會也有教職工的比賽項目，每學期兩場“明星”學生與教職工的球類友誼賽，吸引了全校師生的眼球。另外，我校這些年來一直堅持有校本特色的三大球競賽活動，如排球比賽中，每人每次只能發一個球；足球籃球比賽上下半場分別為女生和男生，比分相加……這些規定都是來自老師們的建議。對球類較內行的非體育專業教師，在賽前就被“搶購”一空。他們為學生做賽前準備和指導，在比賽現場做比較詳細的指揮和服務。而以前只是一些熱心觀眾的老師們，經多年“執教”的磨礪，愈來愈專業，愈來愈像模像樣“以假亂真”，來觀戰的家長還以為他們是體育教師。
　　思考：教職工踴躍參加體育鍛煉和競賽活動，不單純是工會組織下的一種形式，而是實踐終身體育的實際行動，對學生起到了非常好的榜樣作用。據教育部發布的最新統計，我國普通中小學專任教師已逾1130萬人。我們不奢望“全員皆體”，但哪怕一部分教師能踐行終身體育，于個人于學校于教育于社會的意義就非比尋常。此外，非體育專業教師通過學習了解有關規則和操作，可勝任球類比賽的教練、裁判，擔任校運動會的裁判組長等等。許多教師正是在積極的參與中，提出了一些合理化建議，建設性地“修訂”有關比賽規則，更貼近了學生和學校的實際，促進了學校體育工作的健康發展。我們還看到，體育課外活動、大課間體育活動有聲有色地進行，“陽光體育活動”“冬季長跑活動”的順利開展，體育中考的有序組織，同樣離不開班主任等老師的大力協助。
　　
　　五、彰顯團隊力量
　　
　　案例：幾年前，我校200名學生參加了全市的廣播操比賽。美術老師負責服裝的設計和制作，音樂老師負責進出場音樂的編排及動作設計，體育老師則集中精力負責選拔參賽學生和廣播操動作的規范訓練。比賽那天，學校領導親臨現場指導，團委的老師保障后勤，各班有老師熱情服務，電教室老師全程攝影。這一切都是我們奪得第一名的重要保證，而我們收獲的不僅僅是名次。
　　思考：未來的社會體育活動中，商業化、娛樂化趨勢十分明顯，體育內容往往只是其中的核心部分，需要一個團隊的團結合作才能完成，NBA的擴展推廣、北京奧運會的成功舉辦莫不如此。同樣，目前中小學組織或參加大型體育活動，僅靠幾名體育教師的力量，已無法很好地完成，必須得到有關領導和老師們的鼎力支持。以體育為主要內容的校際競賽，有的已跳出體育的框框，儼然已是全方位的文化活動，也是對學校綜合協作能力的檢閱。從這一案例來看，我們的體育教師要審時度勢，重新定位，明確在活動中所扮演的角色與任務，齊心協力，團隊合作，發揮出其他非體育專業教師的積極作用。
　　令人欣慰的是，許多中小學非體育專業教師，正以熾熱之情投入學校體育工作，效果顯著，成績斐然。當然，由于或這或那的原因，他們的體育索養和專業教師尚有差距，還需要后者的幫助、提攜和引領，這無疑是今后體育教師當仁不讓、利人利己的工作。我們相信，未來中小學的體育花園，因體育教師的辛勤澆灌而朝氣蓬勃，有全校教職工的錦上添花而分外妖