開闊教師視野 轉變教育理念

　　由中國青少年科技輔導員協會、貴州省科學技術協會、貴州省教育廳辦公室主辦，貴州省青少年科技活動中心、貴州省青少年科技輔導員協會承辦的2010年貴州省科技輔導員研修班于2010年8月19-25日在貴陽學院成功舉辦。來自北京、上海、廣西等地的共15位專家、老師為來自貴州省各市、州、地、縣的近200名具有一定專業基礎和實踐經驗的中學科技輔導員進行了卓有成效的培訓。
　　8月20日，研修班舉行了開班儀式，中國青少年科技輔導員協會秘書長趙建龍，貴州省科協機關黨委書記楊獻忠，華東師范大學教育學院教授、科教合作研究中心執行主任霍益萍等領導、專家出席儀式，開班儀式由貴州省青少年科技活動中心主任朱莞蘇主持。貴州省科協機關黨委書記楊獻忠在開班儀式上講話，他表示：希望通過本次研修班，提高貴州省青少年科技教師的輔導能力及指導青少年參加科技競賽的水平，開闊教師視野，轉變教育理念，培養教師科研能力，將科技教育滲透到教學中，促進貴州省青少年科技教育的發展。趙建龍秘書長則指出，青少年是祖國的未來，當前要實現黨和國家提出的“建設創新型國家，推進國家創新體系建設”的目標，從青少年的創新能力和科學素質抓起，已經是人們的廣泛共識。沒有青少年科學素質的提升，創新型國家建設和自主創新能力的提高就沒有堅實的基礎。開班儀式最后，霍益萍教授對此次培訓班的培訓目的、要求、課程安排和授課方法進行了介紹，他指出：青少年科學素養能否提高的關鍵在教師，所以本次培訓特邀具多年培訓經驗的專家教授講課，并在培訓課程中設置了探究性教育、創新項目學習、研究性學習等內容。目的是充分利用科技界的力量幫助中小學教師，以幫助他們提高綜合素質。
　　為本次培訓班授課的專家團隊由華東師范大學霍益萍教授、華東理工大學機械與動力學院安琦教授、華東師范大學資源與環境科學學院束炯教授、北京師范大學數學學院劉來福教授、首都師范大學生命科學學院黃勤妮教授、北京大學化學學院葉蘊華教授、北京師范大學環境學院劉新會教授、北京大學信息技術科學學院羅英偉教授等八名著名學科專家組成，他們分別擔任物理與工程、環境科學、數學、生物、化學、計算機、地球與空間科學等七個學科的授課工作。他們不僅擁有豐富的專業素養和很強的科研能力，對中學生科技創新活動中的問題和中學科學教師的實際情況也比較了解，培訓指導非常到位，具有針對性和實效性，受到了學員們由衷的歡迎和敬重。
　　本次培訓無論在規模、培訓內容、培訓規格、培訓效果等方面在貴州省青少年科技輔導員培訓中都屬首次，除了學員多，課程內容豐富，最重要的是采取了理論與實踐相結合的方式。充分利用教學資源，使各位科技輔導員在學習理論的同時，自己動手操作、動腦思考，經歷了一次科技活動的實踐過程，提高了科技教育的指導能力。先進的培訓理念、生動的培訓內容、科學的培訓方式、精細的培訓管理、嚴格的培訓紀律以及明顯的培訓效果，給參訓學員們留下了深刻的印象。本次培訓具有四大特色：一是內容新。幫助教師學會如何做探究性學習，如何做創新性學習，如何選題，如何寫報告，如何撰寫論文，如何答辯等。二是層次高。本次培訓的專家都具有八年以上的培訓經驗，都是國家頂級培訓專家。三是方法活。改變“教師講臺講，學員臺下聽”的傳統授課模式，從進教室就開始互動，通過課堂活動的形式讓教師受益。四是要求嚴，要求必須完成規定的作業，必須在全班有一次發言表達的機會，不允許遲到早退，小組作業必須小組集體研討完成。
　　“物理與工程班”已經有多年輔導學生創新大賽并獲得優異成績的貴陽一中許晶老師在自己的總結中這樣寫道： “授課老師的教學風范使我難忘，班主任老師的管理服務讓我感激，同學們的學習熱忱讓我感動，同學們的思考發揮給了我靈感，特別是安琦老師新穎的授課方式給了我深刻的啟示——這種互動式的，充分發揮學員主觀能動性的教學模式，不僅使教學內容得以充分接受和領悟，而且使多方面的能力也同時得以鍛煉和培養，可謂是一授多得，真是太好了!這次培訓不僅使我在科技教育方面明確了目標、獲得了方法，更無疑是為我今后的教育教學工作打開了一扇天窗。我想，我一定會將這次培訓所學到的、所領悟到的，運用發揮到工作中去，把老師們對科學的熱愛、敬仰、嚴謹、傳播、獻身的博大精神播撒到我的學生當中井使之發揚光大，讓我們的科學事業后繼有人。”
　　六盤水六枝中興學校的劉立老師這樣總結自己的學習體會：“在專家教授的諄諄指導和同學們熱烈、友善的討論中，我感悟到了‘與君一夜語，勝讀十年書’這句話的真諦。從他們的身上，我學到的不僅僅是知識，更是作為一名學者治學的嚴謹、做人的和善、美德的謙遜、為師風范的高尚和品質的高貴”。
　　貴陽的陳礁老師在總結中寫到：“我參加培訓主要從學校怎么開展科技活動，怎么營造學校科技氛圍，以及我自己如何科學有效組織科技輔導工作這幾個角度去學習。這次學習使我對科技輔導有了更深的了解和認識——通過聽專家的講座，使我對如何在學校開展相關科技活動有了一點頭緒：通過現場教師指導，使我深刻地感受到科技創新并不神秘，并不是遙不可及，很多發明創造都是源自于生活中碰到的問題，學生能不能有所發明、有所創造，主要看他會不會思考，會不會探究；搞科技教育目的并非僅是為了讓學生在各類比賽中獲獎，更主要的是培養學生善于思考、善于探究、善于創新、善于實踐的習慣。我想，科技教育想要做出特色和成效，需要我們付出持之以恒的努力!”
　　為了更好地對培訓效果進行量化評估，研修班向每位學員發放了評價表，從培訓內容設計。培訓時間及各單元的時間分配，培訓方式，培訓專家，培訓管理工作班主任，培訓收獲、幫助你解決了哪些困惑和問題，意見和建議等七個方面進行了問卷調查，并對收回的156份有效問卷進行了統計，結果顯示，七個學科班在以上七個方面的滿意率都超過了98％，對培訓方式的滿意率得了滿分，達到了100％。這些數據充分證明，此次參訓學員對本次培訓是很滿意的，這在其他中學教師培訓中是比較罕見的。專家們也對學員刻苦學習的精神所感動，他們說沒有想到貴州的老師這么刻苦、這么積極、這么有創新精神，對這批學員非常滿意。問卷調查還總結出了通過此次培訓教師們的巨大收獲：
　　(1)知道了如何選擇科研課題，如何對選擇的課題開展后續工作，讓教師學會了如何撰寫開題報告及進行論文答辯：
　　(2)知道了開題報告的書寫形式和具體要求，知道了如何書寫論文以及如何進行論文答辯：
　　(3)知道了科研的過程與方法；
　　(4)培訓內容是在大學里沒有學到位的知識，正好補充了這一缺憾：
　　(5)對青少年科技輔導員應該懂什么有了了解，知道了怎樣進行科技創新輔導，但具體操作還須努力：
　　(6)更新了觀念，提高了意識，幫助解決了科研與教學脫節不能兼顧的問題；
　　(7)增進了對科學創新的認識，開闊了視野，對今后撰寫畢業論文有十分重要的指導意義：
　　(8)對怎樣做優秀教師有了更深的認識，特別是對誠實、嚴謹、科學、勤奮的科學精神有了新認識：
　　(9)了解了教學理念、教學方法、有效性課堂的實現方法。讓教師很受鼓舞，解決了教學方面的問題：
　　(10)對科技創新有了正確的理解，對指導學生進行科技創新有了一定的實踐能力，同時還受到了大師的熏陶。
　　短短6天時間，專家和學員之間建立了深厚的感情，課堂上掌聲不斷、歌聲飄揚。所有課程結束后，學員紛紛跟專家合影留念，舉起手中的酒杯不斷向專家表示誠摯的敬意和濃濃的謝意。很多學員提出，這樣的培訓是他們從來沒有經歷過的，不僅學到了知識，還被專家的人格魅力所感染，提升了學員們的價值觀和科學精神。
　　8月24日，各班班主任根據每位學員的學習、出勤、表現情況等綜合評定后，頒發了“培訓證書”，并向全體學員表示衷心的祝賀。目前在貴州省青少年科技教育的發展進程中仍面臨有很多困難和問題。這就向我們青少年科技教育工作者提出了許多需要解決的課題，同時，也為青少年科技教育的進一步發展提供了廣闊的發展空間。因此，我們每一位青少年科技教育工作者有責任、有義務把科技教育的理念、科學知識、科學方法、科學技能和科學精神滲透到自己的教學和實踐中，關注青少年的創新意識和實踐能力的培養及科學素養的提升，不斷探索實施青少年科技教育的有效辦