在《綜合實踐活動》中培養學生創造力的探索與實踐

　　《綜合實踐活動》是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇的、直接體驗的、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容，以學生個性養成為課程基本任務的非學科性課程。其課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等，是一門高度綜合的課程。
　　作為一個地方課程，現在已有配套的教材及教輔材料，但是如何上好這門課程，也就是說通過教師在一段時間的教學后。學生真正獲得具體進步或發展，教學的效益得到明顯的驗證，這是擺在我們教師面前的重要課題。我認為要做好中學綜合實踐課程的有效教學，應當做好以下幾個方面工作。
　　
　　一、課程教學必須緊密結合當地社會及生活實際，選好突破口
　　
　　近幾年來，我市的物質文明和精神文明建設取得了卓越的成就，連續幾年名列全國百強縣第一。江陰的可持續發展需要培養一大批具有創新精神和實踐能力，具有國際視野的創造性人才。由于蘇南地區現代化、工業化步伐加快。產業升級轉型速度加快，工業創意、動漫設計等產業迅速崛起，目前具有科學知識和創造技能勞動力的需求已經出現瓶頸；放眼全國，新課程改革的主要目標之一就是要提高學生的創新意識和科學素養，培養學生的創新精神和實踐能力。因此，我校在綜合實踐教學中突出了“發明創意活動”的課程目標和課題研究思路，既結合了學校實際，又面向蘇南產業調整的需求。對于推動學校創新文化的建設也具有深遠的影響。我校的探索與實踐將是將對我市中學綜合實踐活動的開展起到一個拋磚引玉的作用。
　　
　　二、課程實施必須依托項目引領。突出全員性、獨特性、實踐性、有效性
　　
　　一兩節課就開展一個項目的發明創意活動，從理論上講就是天方夜譚，實際上行不行呢?這個問題我思考了很長時間，由于前期我對學生進行了長時間的發明創造技法的訓練，所以我決定嘗試一下。2005年開始進行的一個項目是“創意奧運”——發明一種大眾項目體育器材，學生按照要求選擇一種體育器材，從改變器材的規格、材料、結構、形狀、用途、運動方式等方面進行創新，學生用了兩個課時的時間做了大量的發明創意設計，產生了很多有一定實用價值的發明方案，如：彈力毽、傘球、五彩接力棒、乒樂球、腰部健身器、乒乓球訓練臺等十多項有價值的發明。申請了國家專利；2009年我們適時開展了項目“創意世博”——發明文化花盆活動，學生從文化的角度全方位思考，創意設計了幾何圖形系列花盆、字母系列花盆(可做一些大型活動的背景墻)、數字系列花盆、動物系列花盆、水果系列花盆、漢字系列喜慶禮盒花盆、自然風情系列花盆、七巧板系列花盆、體育元素系列花盆……最后申請了三十多項專利，并與有關生產廠家達成了合作意向，我們用了一個月(八課時)的時間完成了這些項目。學生在活動中收獲最多的不僅是申請了幾項專利，而是他們學會了思考，學會了創造，感受了人文、科學與自然的和諧統一，體驗到了探究的艱辛與成功的快樂。后來我們又成功地開展了項目“創意廚房”——讓生活更美好活動。項目“創意地磚”——關愛殘疾人等活動均取得了良好的效果，我校學生發明的“傳感式地磚及盲杖”獲第16屆中國發明展覽會金獎。
　　全員性：我編寫了校本教材《數學發明法》，在全校初始年級開設發明創造課，每周二課時，一個月就有八個課時。這樣每個月可以就可以開展一個具體項目的發明創意活動。
　　依據項目教學的要求，在教師的指導下，由學生在特定的學習集體(項目小組)中，根據學習興趣和生活經驗提出問題或活動的愿望(項目創意)，對活動的可行性做出決策，并圍繞既定的目標(項目成果)決定學習的內容和學習的方式，自行計劃，合作研究，解決問題。學生按項目類型分成不同的小組，HHqjw0eYTcp7z4Uk8PcPqY9idCatSVCnDvKAN/ipET4=開展研究性學習活動，充分發揮學生主動探究的熱情及小組合作的優勢，使學生通過自己的觀察能夠發現生活與工作中存在的問題，并經過思考與探究，運用自己所學的知識最終解決一些實際問題，由此形成良好的思維方式和科學的探究態度；最后，教師要給學生強調的是在進行項目探究活動中一定要發揚團隊精神，注重資源共享，對發明成果要科學檢索。對優秀成果要通過展示、競賽等方式進行宣傳推廣。
　　獨特性：我總結出的具有校本特點的系列數學發明法(即用數學模型進行創新思維訓練)：加法、平面坐標加法、空間三維組合法、函數列表發明法、計算機模糊模擬法、數學優選法、變法、減法、擴法、縮法、原理發明法等，既有理論上的獨特性又有實踐上的可操作性。
　　實踐性：因為我校綜合實踐課程的研究課題突出“發明創意活動”這個目標，是針對蘇南地區目前具有科學知識和創造技能勞動力的需求已經出現瓶頸的問題而確立的。所以課題研究有一定的實踐價值，研究成果對蘇南經濟模式的發展也是一種推動。
　　有效性：目前。我校綜合實踐課程已經形成了課內課外、校內校外、學校家庭社會有效結合，形成綜合、立體的促進“發明創意活動”發展的氛圍和體系，師生的創新思維，創造能力和實踐能力有了明顯的提高，200多項專利成果有部分已經轉化為生產力。
　　
　　三、課程落實要關注學生的發展。正確處理好普及與提高的關系
　　
　　我認為學科課程(如數學、物理、化學、生物、地理、語文、歷史、外語等)是實施綜合實踐活動的必要基礎，綜合實踐活動的開展反過來促進了學科課程的發展，而課程的發展又促進了學生的全面發展。
　　目前，我校綜合實踐活動的開展已經呈現出不囿于學生得獎、獲得專利這樣的功利特點。較好地解決了普及與提高的關系問題，使我校學生的創新精神與實踐能力有了比較大的提升。我校綜合實際成果的影響作用已經遠遠超過了成果本身，社會的參與程度，學生的反響力度。家長的參與熱情，媒體的關注熱度，都早已經達到了峰值。我校學生在參加此項活動當中獲得市級以上獎勵300多人次，200多項發明獲得國家專利。但是，每當深入反思這項工作的時候，我們清醒地認識到：學生獲獎與獲得專利都不是目的，最重要的是學生在參與創新活動的過程中，從發現問題到解決問題，體驗經歷了一個較完整的科學探索過程，學到了科學思想、科學方法，享受到了成功的快樂，激發了探究科學奧秘的持續動力，這正是新課程改革所創導的教育。
　　
　　四、課程評價要體現多元化。實施全程激勵
　　
　　對于省編教材如何上的問題，我認為省編教材的實踐性很強，如果每節課照本宣科，肯定達不到預期的效果。因此，在教學中將每班學生分成6個小組，每一節下課前五分鐘給各小組布置任務。安排學生在課下準備下一節課程內容，上課進行展示，展示的方式多種多樣，比如講授、小品、漫畫、制作等等。由于學生有其他學科的知識基礎，所以他們完成這些課目并不困難，而且學生的積極性、創造性得到了極大的發揮，他們在課堂上會找到成功與自信。合作與快樂。當然，我還注重了點評與指導。我對學生的肯定不是一味稱贊，而是對學生創新靈感由衷贊賞以及對不足的誠懇建議。
　　對于省編教材的教學要求方面我力求做到校本化，學生如果能用學到的知識解決身邊的問題，我立即在平時評定成績中給予“A”級獎勵。具體方法是課內與課外相結合；考試與競賽相結合：在具體操作中嘗試“成長記錄評價”與“協商研討式評定”等方法。對每節課上表現突出的同學及時給予肯定，并當堂按等級制打分記錄在冊；對于在研究性活動中表現優秀的同學，由所在小組討論打分，并記載；對于在比賽中取得優秀成績的同學除了在成績記錄冊上記載外，學校還利用升旗儀式等予以表彰獎勵，使綜合實踐的評價體現了整體觀、多元化、過程性、激勵性。
　　總之，我認為中學綜合實踐教學只要較好地把握課程目標、課程實施、課程發展、課程評價，就能有效地在教學過程中提高學生的創新精神和實踐能力。使學生得到比較全面的發展和鍛煉，使他們在活動中有所知、有所得、有所