職高數(shù)學(xué)教學(xué)策略之我見(jiàn)

　　所謂數(shù)學(xué)弱勢(shì)群體，是指在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的基礎(chǔ)薄弱、能力低下、毅力不足、興趣淡然的學(xué)生群體。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要把數(shù)學(xué)知識(shí)信息傳遞給學(xué)生，更要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上巨大的學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。
　　一、分析現(xiàn)狀，探究?jī)?nèi)因
　　 1. 缺乏應(yīng)有的基本能力
　　 比如，對(duì)文字應(yīng)用題，看了幾遍也不知道題中說(shuō)了什么，這樣的學(xué)生缺乏應(yīng)有的閱讀能力。另外，不會(huì)畫(huà)數(shù)學(xué)圖，不會(huì)進(jìn)行證明，這也是非常普遍的現(xiàn)象。
　　 2. 沒(méi)有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　課前沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課上只記了筆記卻沒(méi)有思考問(wèn)題的習(xí)慣，課后沒(méi)有獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣等。我曾經(jīng)就學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題對(duì)自己所任教兩個(gè)班級(jí)的60名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果有47人是基本不預(yù)習(xí)的，約占80％，而作業(yè)能夠基本獨(dú)立完成只有17人，約占28％。
　　 3. 缺乏應(yīng)有的自信心
　　談到數(shù)學(xué)就怕，見(jiàn)到題目就煩，未經(jīng)思考就斷定自己不會(huì)做，或者拿過(guò)題來(lái)就只想到問(wèn)學(xué)生或老師怎樣做，不相信自己能做出來(lái)。這樣的學(xué)生缺乏應(yīng)有的自信心，沒(méi)有獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。
　　二、針對(duì)學(xué)生，調(diào)整策略
　　1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
　　學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)才能夠輕松愉快。因此，教師在教學(xué)中要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
　　2. 消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心
　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種恐懼心理，害怕數(shù)學(xué)、害怕做題、害怕老師提問(wèn)。因此，教師一定要先引導(dǎo)、幫助這些學(xué)生消除恐懼心理，樹(shù)立起自信心。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要仔細(xì)分析每一節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出學(xué)生能夠回答出來(lái)的題目，小步驟地層層遞進(jìn)地進(jìn)行提問(wèn)，給學(xué)生以成功回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
　　3. 不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)方法
　　教師的教學(xué)方法要多樣化，杜絕滿堂灌，避免呆板沉悶。
　　4. 靈活處理教材
　　學(xué)生最主要的問(wèn)題就是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，而目前大多數(shù)職業(yè)中學(xué)都采用國(guó)家統(tǒng)編教材，因此在使用的過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活處理。
　　5. 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力
　　在數(shù)學(xué)弱勢(shì)群體中，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，不會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，聽(tīng)課時(shí)不會(huì)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，不會(huì)記筆記。因此我在教學(xué)中從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，在每次新課的前一天或幾天布置預(yù)習(xí)作業(yè)。開(kāi)始時(shí)，每次都給學(xué)生詳細(xì)的預(yù)習(xí)提綱，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)能夠做出簡(jiǎn)單的基本的回答。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，再由學(xué)生來(lái)完成預(yù)習(xí)提綱，他們預(yù)習(xí)的效果得到了很大的好轉(zhuǎn)。在訓(xùn)練預(yù)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣，我要求學(xué)生每次課后要把這課所學(xué)的內(nèi)容歸納成簡(jiǎn)單的幾個(gè)要點(diǎn)，在下一次課時(shí)利用5分鐘的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生綜述上一節(jié)課所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在每個(gè)單元、每一章內(nèi)容結(jié)束時(shí)要求學(xué)生加以綜合歸納，寫(xiě)出簡(jiǎn)單明確的知識(shí)脈絡(luò)體系。通過(guò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的訓(xùn)練，強(qiáng)化了知識(shí)的前后連貫性，降低了學(xué)生聽(tīng)課的難度，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及聽(tīng)課的效率。而且，我還根據(jù)學(xué)生的隨記，將學(xué)生聽(tīng)不懂的內(nèi)容在課后及時(shí)給予輔導(dǎo)。
　　三、培養(yǎng)意志，持之以恒
　　在加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的意志力是必不可少的環(huán)節(jié)，因?yàn)閿?shù)學(xué)具有高度的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)會(huì)使學(xué)生在理解和掌握上造成一定的困難，因此要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生敢于克服困難，培養(yǎng)他們求知向上的頑強(qiáng)的意志力。意志力的培養(yǎng)是不可能一蹴而就的，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。尤其是自信心的培養(yǎng)，更需要持之以恒。這就要求我們要有愛(ài)心、有信心、有恒心。
　　愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)科教學(xué)，是教師最基本的職業(yè)道德。特別是對(duì)數(shù)學(xué)弱勢(shì)群體，如果教師自己先失去信心，學(xué)生就會(huì)自暴自棄，整個(gè)教學(xué)就無(wú)從談起。因此，教師要多給學(xué)生以愛(ài)，想方設(shè)法去教好他們，這樣才會(huì)有好的結(jié)果。我最深切的體會(huì)是：找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥；激發(fā)興趣，鼓舞信心；教給方法，培養(yǎng)能力。只要我們心中有了愛(ài)，教學(xué)中的一切困難就會(huì)迎刃而解了。
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