淺談數學教學中的德育滲透

　　摘要：教學的核心問題是培養人，德育對于人來說更重要，它解決的是怎樣做人的問題。而數學又是中學學科中的一門主課，因此在數學課堂教學中德育滲透是一個必須引起重視的當務之急。
　　關鍵詞：學生；數學教學；德育滲透
　　
　　《新課程標準》把德育放在了重要的地位。新課程的培養目標要求我們：要使學生具有愛國主義、集體主義精神；熱愛社會主義、遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育必須貫穿于各科教學之中。數學是高中教學的一門主要學科，我們在數學教學中一定要將“進行思想品德教育”放到一個十分重要的地位。
　　一、數學教學中德育滲透的主要內容
　　數學的光輝史和杰出成就是中國文化的重要組成部分，打開世界數學發展史冊，可以看到我國古代數學研究的累累碩果。這些杰出的數學家及其成就，把中國數學推向了一個又一個高峰，一部中國數學發展史，無疑是進行愛國主義教育的好教材。
　　在教學中充分利用數學內容和數學方法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，能逐步培養學生科學的人生觀和世界觀。教師在用科學的教學方法優化學生的認知結構的同時，也應讓他們在學習過程中，樹立不怕困難、勇往直前的拼搏精神，磨煉吃苦耐勞的品質，培育堅忍不拔的意志。
　　在數學教材中，蘊藏著豐富的美育因素，例如，許多幾何圖像就充滿著無窮無盡的美，閃爍著美的風采。除此之外，數學中還有更深層的美，如數學概念的簡單性、概括性、典型性和普遍性以及對稱與和諧、簡單與明快、奇異與突變等。數學教育應使學生獲得對數學美的審美能力，這既有利于激發學生對數學的愛好，也有助于增強學生的創造能力。
　　二、數學教學中德育滲透的主要途徑和方法
　　德育過程中既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象美和在教學中體現出來的科學、嚴謹的教風，對學生的影響是巨大的、直接的。教師運用靈活多樣的教學手段，學生不僅學得輕松愉快，而且在心里還會產生對教師的敬佩之情，尊師的美德也會漸漸形成。
　　教師在教學中要闡明知識發生、發展和逐步深化的過程，分析辯證思維的過程，消除思維障礙，分析解題的思路，使學生學會思考問題的方法。同時教師要善于發現和捕捉學生瞬間閃現的智慧火花，加以引導，使之升華，培養學生思考問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。除此之外，教師還要加強德育科研，讓德育工作更加體現人性、更加富有哲理、更加充滿活力。這樣，我們就能用科學的思想指導德育工作，用科學的方法從事德育工作，用科學的程序規范德育工作，用科學的成果充實德育工作。
　　
　　參考文獻：
　　[1]吳文俊.九章算術與劉徽[M].北京:北京師范大學