例說德育在思想政治課教學中的滲透

　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“制定國家課程標準要依據各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優良傳統、革命傳統教育和國防教育，加強思想品質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態度和科學方法，引導學生創新與實踐。”這對于德育的前沿陣地——思想政治教學提出了全新的要求。究竟如何發揮思想政治課的德育作用呢？筆者就這一問題作了一些有益的嘗試。
　　 一、強化思想政治課德育功能的迫切性
　　 當今有人慨嘆社會風氣今不如昔，見危不救，見義不為，自私自利，爾虞我詐，道德淪喪日甚，社會責任感下降。學校是社會的一部分，據資料載，當前中學生思想品德中存在的問題可概括為“四不”；對人不感激，對物不愛惜，對己不克制，對事不盡力。筆者經常乘坐公交車回家，在車上，很少有學生跟老師打招呼，更沒有學生給老師、老人讓座。由此可窺見當代中學生思想品德的一斑。這種人際關系冷漠，以“我”為中心的不負責任的風氣，除了社會等因素之外，一個主要原因是思想教育工作的不足。長期以來，由于受升學指揮棒的驅使，思想政治教學背離了本來的宗旨，把它等同于一般的文化知識課。教師講條條，學生背條條，考試考條條。出發點是知識，落腳點還是知識，忽視了思想政治課的德育這個首要功能。我們培養的中學生是祖國21世紀的建設人才，人才的標準是德才兼備，如果我們培養的中學生是“高才低德”或“高才劣德”，只會為“我”不會為“人”，那就不是社會所需要的人才。
　　二、深化思想政治課教學改革，提高德育實效性
　　培養跨世紀一代新人的需要與當前思想政治課的教學現狀已構成一對矛盾。這對矛盾要求我們深化思想政治課教學改革，提高德育實效性。
　　1. 徹底改變教學觀念，把德育擺在首位
　　思想政治課是學校德育工作的主渠道和基本環節。其教育目標包括知識、能力、德育三部分。知識是基礎，能力是手段，德育是目的，三者互相滲透，相輔相成，統一于整個思想政治課教學過程中。政治課教師必須把強化德育功能，提高學生思想覺悟作為授課的出發點和根本目的，徹底改變那種活生生的教材題目化、系統知識細小化、全面發展片面化、德育內容被淡化的應試教學模式。
　　2. 改革教學方法，提高德育實效性
　　教師上課時，要充滿感情地給學生講明白思想品德教育的內容，用感情感染學生，以情激情，產生共鳴。采用靈活多樣的教學方法，用身邊實際例子去影響學生，使學生的行為體現思想教育的觀點、要求。筆者在在近幾年的教學實踐中，除了注意充分選用教材內容，結合學生思想實際，捕捉教育時機，加強對學生進行思想教育外，還作了如下幾方面強化德育的改革，收到了較好的效果。
　　 (1)積極推進反思和探討相結合的課堂教學模式。所謂反思課堂教學是指教師在授課時，讓學生對自己的思想、行為與本節課所講的觀點、要求進行對照、反思，找出差距與不足，從而明確努力方向，達到思想教育的目的。這種方法比較適用于初中生。因為初中生的情感具有具體性、形象性、不穩定性等特點，他們愛憎分明，容易被感染，從眾心理較強。因此，榜樣的教育效果最好。
　　 (2)加強課外實踐活動。課外實踐活動是課堂教學的延伸和補棄，是理論聯系實際教學原則的體現，它包括參觀、訪問、調查等形式。例如，在講改革開放成果時，我們按學生的住址把他們分成五個小組，讓他們帶著“改革前后看變化，農民的口袋是否富起來？”“住房變化”等問題回到本村進行調查，認識到社會主義制度的優越性和黨的決策的科學性。利用課外實踐活動提高思想教育效果，關鍵在于指導學生寫好調查報告和心得體會。如果只重視實踐過程，忽視了實踐結果，丟了調查報告、心得體會這個思想教育的最好材料，那就起不到思想教育的作用。
　　 (3)精心設計行為訓練，力求達到“慎獨”境界。在對學生進行思想道德教育過程中，曉之以理、動之以情、導之以行，其目的都是為了“行之必果”。學生行為是衡量思想道德教育效果的尺度。因此，政治課不僅要對學生進行思想教育，還必須對學生加強行為訓練，做到知行統一，力求達到“慎獨”的境界。“慎獨”是思想道德的最高境界，是指一個人在沒有人監督的情況下能自覺按要求去做，并能反省，進行自我教育。所以，教師必須注意對學生進行行為訓練。對學生進行行為訓練的關鍵在于行為評價。對學生的行為作出恰當的評價是對學生進行思想道德教育的最有效形式。因此，教師在運用這一方法時，必須抓住行為評價這一環節，切勿虎頭蛇尾。對學生進行行為評價必須發動全體學生，讓學生充分發表看法，讓學生教育學生，發揮集體輿論的強大攻勢作用，避免蒼白無力的教師“一言堂”。
　　 總之，我們必須把思想政治課從知識性教學為主徹底轉變為以教育性教學為主，強化思想政治課德育功能，深化教學方法改革，加強學生的行為訓練和自我教育能力的培養。只有這樣，思想政治課才能適應培養跨世紀一代新人的需要。
　　
　　參考文獻：
　　[1]鐘啟泉.基礎教育課程改革綱要解讀[M].上海:華東師范大學