英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生情商

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一些新的教育理念，將情感態(tài)度作為教學(xué)目標(biāo)之一。反映了以人為本的教育思想。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商，使英語學(xué)習(xí)成為一種愉悅的體驗(yàn)和感受，讓他們享受英語學(xué)習(xí)成功的喜悅，下面筆者談一談在教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。

一、以情施教，培養(yǎng)興趣

1 設(shè)立評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的興趣 興趣是最好的老師，只有學(xué)生自己感興趣的東西才會(huì)留下終身不忘的印象。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)下足工夫，不僅備教材，而且要備學(xué)生，仔細(xì)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)如何連接，什么地方應(yīng)該通過聲情并茂的語言表現(xiàn)教材中的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)情景。感知形象，讓學(xué)生的思維隨著教師講課思路愉快地跌宕起伏，從而促使學(xué)生吸收和掌握教師所教的內(nèi)容。我的具體做法是設(shè)立評(píng)價(jià)機(jī)制，小學(xué)生愛表現(xiàn)，一句鼓勵(lì)的話如“Good!”“You're great!”黑板上的一顆星或一面小紅旗，都能使學(xué)生露出舒心的微笑，從而對學(xué)習(xí)情感起著調(diào)控作用。在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語五年級(jí)Module 2 Shopping第一單元Howmany do youwant?這—課時(shí)，我把全班同學(xué)分成兩大組，一組為超市售貨員，專門擺賣香蕉、蘋果、面包、梨和牛奶等商品；一組為顧客，專門購買商品，老師和幾個(gè)能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。能用英語購物，并說出“How many apples do you want?”或“How much milk do you want?\"的同學(xué)都獎(jiǎng)勵(lì)—顆星，看哪一組得星最多。學(xué)生們興致很高，紛紛參與到活動(dòng)中來，在輕松愉快中體驗(yàn)了成功，學(xué)會(huì)了購物，也掌握了本課的重難點(diǎn)句型。

2 采用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

在教學(xué)中。我運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)選播一些優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，有時(shí)通過玩、摸、演、唱、畫等形式，刺激學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。如教學(xué)動(dòng)植物或水果時(shí)，我讓班上畫畫小能手充當(dāng)小老師，通過簡筆畫的形式活躍課堂氣氛；教學(xué)樂器時(shí)，通過，多媒體配合聲音、圖片進(jìn)行教學(xué)，聲情并茂；教學(xué)反義詞時(shí)，通過高矮肥瘦同學(xué)間的對比：“I’m tall，You’re short，”“He’s faI，She’sthin，\"形象直觀，記憶深刻，大家在說說笑笑中參與到課堂中來，并獲得成功的體驗(yàn)。

二、創(chuàng)設(shè)語境。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解世界的意識(shí)

1 借助多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生感知、理解語言，了解文化

“語言是文化的載體”，語言的存在離不開文化。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教材的需要制作一些課件，為學(xué)生提供真實(shí)的語言情境。例如，在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)版英語六年級(jí)Module 2第二單元Postcards from China這一課時(shí)，通過多媒體結(jié)合聲音、圖片，展示雄偉壯麗的天安門、古老的長城、滾滾奔流的長江、美麗的西湖、峻峭秀麗的黃山，一幅幅美麗的畫面，盡顯祖國的大好河山。在學(xué)生們感嘆之余，我不失時(shí)機(jī)地介紹中國的文化，同學(xué)們興趣很高，紛紛說：“Tell me more about the Great Wall，Howlong is it?Tell me more about the Tian’anmen Square，How big is it?China isgreat!”學(xué)生的情緒被充分調(diào)動(dòng)起來，整堂課輕松愉快。在教學(xué)第七冊第四模塊Happy Thanksgiving!這一課時(shí)，通過介紹美國的感恩節(jié)、圣誕節(jié)，對比中國的春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，以幫助學(xué)生感知、理解語言，了解世界文化。

2 創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的習(xí)慣

語言是一種交際工具，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多創(chuàng)設(shè)說話環(huán)境，可利用課前課后2-3分鐘。讓學(xué)生用英語進(jìn)行free talk。例如，簡單問候\"How are you?How d0 you do ?”談?wù)勌鞖狻癢hat’stheweatherliketoday?”學(xué)習(xí)愛好、星期、家庭情況“Howmany peoplearetherein yourfamily?”等。這些貼近日常生活的人或事，均可以拿來交流，以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的習(xí)慣。

三、合理利用語言的交際性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力

“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。”是素質(zhì)教育的新理念。因此，在英語教學(xué)中。教師應(yīng)把組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的一項(xiàng)教學(xué)技能，充分挖掘出學(xué)生的合作潛力。在教學(xué)中，可以把學(xué)生分為每四人一小組。設(shè)立小組長，開展有效的教學(xué)活動(dòng)，也可以設(shè)立四個(gè)大組，不管是大組還是小組，其目的是為了方便游戲的開展。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)學(xué)，樂學(xué)，而且通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以使學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體和群體間的交往中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)分享，進(jìn)而使學(xué)生的知識(shí)、技能、情感得到和諧發(fā)展。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)中滲透情商教育。不僅可以提高教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生填補(bǔ)情感和社會(huì)技能的不足，有助于學(xué)生走向成功之路。

(責(zé)編 韋春艷)