做好幼小銜接工作的實踐思考

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒教育;小學(xué)教育;幼小銜接;學(xué)習(xí)習(xí)慣;自信心;生活自理能力;閱讀能力

〔中圖分類號〕 G61

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)

08(B)—0017—01

幼兒教育和小學(xué)教育的銜接問題是幼兒教育中的一個重要課題。幼小銜接不是簡單地在幼兒園和小學(xué)之間增加一個過渡環(huán)節(jié);幼小銜接的關(guān)鍵是要遵循教育的規(guī)律:幼兒教育要按幼兒年齡特點進(jìn)行，小學(xué)教育要按小學(xué)生年齡特點進(jìn)行;幼小銜接的核心是要找到“奠基階段”的培養(yǎng)內(nèi)容，而不是簡單地在幼兒園和小學(xué)之間增加一個環(huán)節(jié)。讓幼兒像小學(xué)生一樣長時間保持坐姿不變，這不符合幼兒的年齡特點，而讓幼兒盲目超前學(xué)習(xí)小學(xué)課本內(nèi)容，這也不符合“奠基階段”的要求。如果幼小銜接工作的結(jié)果是使幼兒教育小學(xué)化，或者是使小學(xué)教育幼兒園化，這都是不科學(xué)的，是不利于兒童的終身發(fā)展的。

幼兒園應(yīng)以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞幼兒“學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力、人際交往能力的養(yǎng)成”這一核心，為幼兒發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，以幫助幼兒實現(xiàn)兩個不同教育階段的順利過渡。

一、培養(yǎng)幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒順利從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段十分重要。教師平時應(yīng)加強對幼兒良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如，教師應(yīng)加強對幼兒進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒在集體活動中逐步增強注意的穩(wěn)定性和持久性，使幼兒在集體活動中能專心聽講，積極發(fā)言，集體活動過后則能夠主動飲水、入廁。對于幼兒的坐姿、握筆姿勢，教師要提出明確要求，并正確示范。平時則應(yīng)認(rèn)真觀察幼兒，在發(fā)現(xiàn)個別幼兒的不良姿勢時，要及時予以糾正。對于大班幼兒，要盡量少采用在小、中班時對幼兒常用的物質(zhì)獎勵法，要注重激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們能夠順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)幼兒的自信心與自尊心

幼兒園中的幼兒多是獨生子女，家長對他們都非常嬌慣，他們的心理也非常脆弱，當(dāng)其遇到挫折與困難時，常常表現(xiàn)出急躁、煩惱、情緒不安等。教師可讓幼兒適當(dāng)?shù)卦馐苄┐煺郏耘囵B(yǎng)其自信心，但是其間需要教師及時地去引導(dǎo)，調(diào)整好他們的心態(tài)，使他們具有足夠的心理承受力和排除困難的勇氣，這在他們進(jìn)入小學(xué)后顯得非常重要。隨著幼兒自我意識的發(fā)展，他們的自尊心開始顯現(xiàn)出來。自尊心的產(chǎn)生對幼兒的成長非常重要。在各種活動中，教師應(yīng)該多去關(guān)注幼兒，要充分地尊重幼兒，保護(hù)幼兒的自尊心，使其快樂成長。

三、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

教師應(yīng)對幼兒園大班的幼兒加強生活自理能力的培養(yǎng)。如，讓幼兒自己整理書包，管理自己的物品，聽教師指令完成任務(wù)或聽教師口頭通知帶指定物品等，從而為幼兒在生活自理能力、時間觀念、獨立交往能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，使其在進(jìn)入小學(xué)后能馬上開始有條不紊的學(xué)習(xí)生活。 另外，教師要勤觀察，多引導(dǎo)，堅持檢查，不斷促進(jìn)幼兒生活自理能力的提高。

四、培養(yǎng)幼兒的閱讀能力

幼兒閱讀的主要形式包括自由閱讀和在教師指導(dǎo)下的閱讀兩種。這兩種形式，既使幼兒有自由選擇閱讀內(nèi)容的機會，又能使幼兒得到教師的指導(dǎo)。通過教師有目的、有計劃的閱讀指導(dǎo)，幼兒的閱讀興趣、閱讀能力則能夠大幅度地提高。

五、家園配合，做好幼小銜接工作

當(dāng)前，大多數(shù)家長都抱著望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，希望讓孩子多學(xué)點知識，不要輸在起跑線上。因此，在孩子還未到入學(xué)年齡，許多家長就讓孩子上補習(xí)班，有的家長甚至買來小學(xué)課本，自己下工夫從a、o、e開始教孩子。這使得幼兒教育小學(xué)化的弊端日趨嚴(yán)重。為此，教師應(yīng)多給予家長以正確的引導(dǎo)，要讓家長明白，不但要重視孩子的學(xué)習(xí)情況，而且還要重視孩子良好行為習(xí)慣和意志品質(zhì)的養(yǎng)成，以讓孩子身心健康發(fā)展，從而為孩子順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在幼兒園教師的配合下，家長可以做以下幾方面的工作:1.讓孩子遵守作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時入園、離園的好習(xí)慣。2.加強孩子的體育鍛煉，重視對孩子獨立生活能力的培養(yǎng)。3.培養(yǎng)孩子的意志力，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講、邊聽邊思考的習(xí)慣;教育孩子做什么事情都要一心一意;培養(yǎng)孩子提問題的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子將學(xué)到的知識主動運用到日常生活中去。