茶館閑聊

本期話題:

“灰色兒歌”大行其道——您對這件事有什么看法?

版主:水晶

下期話題:

①校園安全不能承受之重，各地軍警守衛(wèi)校園力保學(xué)生安全——您對這件事有什么看法?

②甘肅會寧興起“陪讀潮”，農(nóng)村教育暴露新課題——您對這件事有什么看法?

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■現(xiàn)今的教育工作者整天就為了教學(xué)成績和論文疲于奔命，根本無暇考慮兒童的心理需要和兒童文學(xué)作品的創(chuàng)作，因為所有的這些都不能作為評職稱的條件。

更悲哀的是，現(xiàn)在的兒童除了這些“灰色兒歌”之外，最愛看的動畫片也是日本的《奧特曼》《櫻桃小丸子》《蠟筆小新》和一些韓劇，我們的下一代滿腦子都是外國的東西，試想幾十年后，中國會變成什么樣子!所以，請救救孩子吧!

曹大磊

■說實話，目前從事兒歌創(chuàng)作的人不少，但真正能被孩子喜歡并傳唱的好兒歌卻不多。這除了宣傳不到位之外，更關(guān)鍵的一點是，創(chuàng)作者的創(chuàng)作環(huán)境離孩子的現(xiàn)實太遠(yuǎn)，沒有顧及孩子的喜好和現(xiàn)實的需求。

行走的樹

■“灰色兒歌”的泛濫，不僅表明學(xué)校教育受到了不良風(fēng)氣的侵蝕，還表明優(yōu)秀兒歌和歌曲在當(dāng)下的極度匱乏。我認(rèn)為，要改變這種不良狀況，一方面學(xué)校要做正面的引導(dǎo)，鼓勵兒童傳唱優(yōu)秀兒歌;另一方面作家們應(yīng)積極創(chuàng)作適合兒童的“綠色”兒歌和歌曲，讓優(yōu)秀的兒童作品擦拭孩子蒙塵的心靈，為他們的健康成長注入童稚本真的“色彩”。

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■當(dāng)前中國的孩子其實很悲哀，童趣、天真離他們越來越遠(yuǎn)。從懂事起，他們就背上了本應(yīng)屬于大人的包袱，天天做著大人應(yīng)該做的事情。在這樣的背景下，“綠色兒歌”幾乎已經(jīng)失去了生長的土壤，“灰色兒歌”充其量是兒歌版的大人順口溜而已。

風(fēng)信子

■對于小孩子來說，他們或許并不明白這些“灰色兒歌”是不健康的，只是覺得這些兒歌說起來順口、好玩而已，甚至有時還會沉浸在它們所帶來的“歡樂氣氛”中。要改變這種現(xiàn)象，需要教師、家長的努力，以及大眾對社會不良文化的抵制。

葉子

■“灰色兒歌”就像大學(xué)的課桌文化一樣，是時代的產(chǎn)物，我們既不能將其視為洪水猛獸，也不能聽之任之。作為教師，我們應(yīng)該正確對待，適時指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子建立健康積極的人生觀和世界觀。

張永璟

■過去社會的娛樂是以體育游戲為主，而當(dāng)今社會則是以網(wǎng)絡(luò)游戲為主。不同時代的孩子有其不同的活動項目和不同的思想觀念。因此，要完全杜絕“灰色兒歌”的發(fā)展并不符合現(xiàn)在孩子心理發(fā)展的需求。我們需要做的應(yīng)該是正確地教育和引導(dǎo)孩子，使其喜歡“綠色兒歌”，并將其繼承和發(fā)揚。

望穿秋水

■如果我們能真正開展陽光教育，使課堂教學(xué)都生動有趣，所有的課程都能講到學(xué)生的心坎上，讓他們都能在學(xué)校里找到自己的娛樂項目，那學(xué)生的心靈必然是燦爛的、陽光的。即使有“灰色兒歌”，學(xué)生也不會愛唱，因為那些東西和他們陽光、正氣、昂揚的心靈格格不入。所以說，需要責(zé)怪的應(yīng)該是我們教育工作者，需要追究的也是我們的教育為什么沒有陽光起來的責(zé)任。

采菊東籬

■記憶中的兒歌輕松、愉悅，充滿了天真童趣。現(xiàn)今流行的“灰色兒歌”，更多的是對社會種種不良現(xiàn)象的反映，是社會現(xiàn)實的折射。這說明這些不良現(xiàn)象和現(xiàn)實已滲進(jìn)了兒童的生活中，并進(jìn)入兒童的心靈。它為我們敲響了警鐘，并給成人世界以警示:我們該給孩子們創(chuàng)造更加文明和諧、更加純潔健康的時代環(huán)境了!

拼命三郎

■兒童本沒有鑒別是非的能力，更多是對事物直觀的喜好、厭惡而已，優(yōu)秀兒歌的缺失，讓“灰色兒歌”有了可乘之機(jī)，“彌補(bǔ)”了兒童另類的需要。

再者，這些“灰色兒歌”的始作俑者并非兒童，它們的創(chuàng)作者或許是成人，或許是高年級的學(xué)生，兒童只是傳播者和使用者，而這些或詼諧、或暴力的兒歌，卻恰恰成了他們宣泄壓力、報復(fù)他人的一種渠道。

如何減少、杜絕“灰色兒歌”的流行呢?我認(rèn)為，其一，要加大對兒歌創(chuàng)作的投入，減少說教性質(zhì)的兒歌，多一些天真爛漫、能走進(jìn)孩子內(nèi)心的高品位新兒歌。其二，改善社會風(fēng)氣，成人世界和網(wǎng)絡(luò)世界的那些烏七八糟的事，被孩子們亦步亦趨地“為我所用”，甚至“發(fā)揚光大”，這也應(yīng)該引起每個成人的反思。

北青

■現(xiàn)在的學(xué)校教育重知識輕藝術(shù)，再加上家長對孩子的期望值過高導(dǎo)致孩子壓力過大。因此，孩子喜歡惡搞其實是叛逆心理的一種表現(xiàn)，而用“灰色兒歌”的形式發(fā)泄不滿情緒，也不完全是壞事，只要我們加強(qiáng)引導(dǎo)就可以了。

朱四倍

■“灰色兒歌”之所以能夠迅速流傳，一方面是迎合了學(xué)生好奇、愛模仿、從眾的心理;另一方面則反映了社會、家庭、教育中的不和諧因素，以及一些學(xué)校缺乏理想的教育教學(xué)環(huán)境和健康向上的校園文化。無可否認(rèn)，當(dāng)下的基礎(chǔ)教育已陷入到了功利主義的泥淖中，學(xué)生為應(yīng)試教育所苦，優(yōu)良品德、高尚情操、精神信仰和人文關(guān)懷都成了可以放棄的內(nèi)容。從學(xué)校到家庭，也都圍繞成績給學(xué)生施壓，造成一些孩子自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理，最后就只能通過這些“灰色兒歌”來表達(dá)自己的不滿了。

李佳

■從當(dāng)前學(xué)校流行的這些“灰色兒歌”的內(nèi)容來看，現(xiàn)在的孩子知道的東西實在是太豐富了，但他們對很多事又是一知半解。大人口中的一些社會不良現(xiàn)象、牢騷話、順口溜等都會給他們留下深刻的印象，并造成負(fù)面影響，所有的這些最終導(dǎo)致了兒歌出現(xiàn)“成人化、粗俗化”的現(xiàn)象，甚至還加入了一些不健康的內(nèi)容，并呈日益泛濫之勢，嚴(yán)重干擾了我們對青少年的正確教育和引導(dǎo)。