學生厭學與流失的原因及對策

〔關鍵詞〕 學生;厭學;流失;原因;對策

〔中圖分類號〕 G525.5〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2010)08(B)—0015—01

厭學與流失是學校教育過程中產生的兩種不良現象，是學校教育中一個不可忽視的問題。本文將著重分析其產生的原因和闡釋防止學生厭學與流失的對策。

一、厭學與流失現象產生的原因

學生厭學、流失并非某一單方面因素引起的，這既有客觀因素的影響，也有學生自身的主觀因素。其中，客觀原因主要有以下幾方面。

首先是社會環境中消極因素的影響。隨著年齡的增長，學生越來越廣泛地接觸到社會的各個方面，所受的社會影響也越來越大。社會的影響又是復雜的，有好的也有不好的。社會上的各種錯誤思想、不良風氣的影響是導致學生厭學、流失的重要原因。如面對當今工人下崗、干部分流、大學生不包分配、自主擇業等社會現實而產生的新的“讀書無用論”，學生因認識不清而容易產生厭學心理。

其次是家庭的不良影響。由于家庭教育方式不當或不一致， 或過分苛刻，高壓暴力;或過分嬌慣，一味袒護;或家長雙方意見不一致;或家庭關系緊張，家庭結構受到破壞，家庭環境突變，甚至家庭經濟困難等都是引發學生厭學與流失的重要原因。

最后是學校教育的缺陷。學校是教育學生的主陣地， 但學校和教師教育觀點的錯誤，教育方法的不當，特別是應試教育的弊端，教師重智輕德，學生視分數為命根;教師對學生不能一視同仁，對后進生歧視，搞懲罰主義等都可能會使學生厭學與流失。

事實上，學生的厭學與流失并非外界的不良影響所直接決定，而是通過學生的主觀認識形成的。這主要表現在以下幾個方面。

1.學習目的不明確，態度不端正。一些學生由于對學習的認識較為模糊，不能把學習與成長、成才聯系在一起，更不能把成長、成才與祖國的前途命運聯系在一起，往往受到一些不良誘因的干擾而不知為什么要學習，缺乏學習的內動力。

2.學習習慣不良，學習方法不當。不良的學習習慣起初帶有偶然性，若缺少正確引導，慢慢地就發展成為一種壞習慣，直接影響學習。同時，學法不當使學生的學習事倍功半，使學生容易失去學習的信心。

3.意志薄弱，缺乏抗挫折的能力。有些學生雖然學習目的明確，態度端正，但由于意志薄弱，常常不能克服學習生活中的困難，無力承受學習生活中的挫折，因而失去自信心，缺乏前進的勇氣。

4.人際關系不正常。有些學生因缺乏家庭的溫暖或與教師關系緊張，在集體中沒有地位，常常孤立苦悶，消極自卑，這就容易產生擺脫集體、逃避現實的想法，結果厭學輟學，脫離學校集體教育，耽誤了學業。

二、防止學生厭學與流失的對策

客觀地說，學生的心理還沒有成熟，可塑性很強，只要弄清情況，找準原因，采取符合其心理活動規律和心理特點的教育措施，就可以一定程度上防止學生厭學與流失現象的產生。

1.消除消極心理，恢復正常的人際關系。針對厭學與流失學生自卑、失落等消極心理，教師應設法改善師生、生生之間的關系，使他們解除顧慮，擺脫消極態度的束縛。一是教師應尊重、關愛這些學生，使他們從切身感受中相信教師的誠意，把教師當作知心人，樂意接受教育;二是教師要教育其他學生正確對待和熱情幫助這些學生，充分利用集體的力量感化他們，使其感受到集體的寬容和溫暖，認識自身在集體中的地位和價值。

2.給予正確引導，使他們會學樂學。針對他們學習差的特點，教師應根據實際，從明確目的和端正態度入手，正確引導他們樹立遠大理想，使其珍惜接受教育的機會，增強信心，熱愛學習。同時，還要指導他們掌握正確的學習方法，不斷嘗試成功的喜悅，迎頭趕上或超過別人。

3.善于發現積極因素，促其轉化。每個人身上都有長處和積極因素，既使是厭學的學生也不例外。只是他們身上的消極因素往往占了優勢，積極因素被掩蓋了。所以，防止學生厭學和流失的有效措施之一就是充分利用他們的積極因素，消除消極因素。教師應善于發現學生內心深處的閃光點，點燃他們自尊、自信的火種，使他們獲得克服不良心理的勇氣和信心。

4.加強良好心理品質的培養，形成良好的行為習慣。教師要通過耐心細致的教育，幫助學生正確認識自己，自覺磨煉意志，增強自信，正確對待成功和挫折，形成健全人格。教師還要鼓勵他們在日常學習、生活中培養良好的行為習慣，改變不良習慣。