興趣——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魔法棒

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué);興趣;培養(yǎng);

師生關(guān)系;生活實(shí)際;教

學(xué)組織形式

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2010)

08(B)—0020—01

美國(guó)心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為，如果完成學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生來說太痛苦的話，他遲早會(huì)放棄該任務(wù)的。在初中各學(xué)科中，數(shù)學(xué)相對(duì)較難，很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至談“數(shù)”色變，根本就談不上學(xué)好數(shù)學(xué)了。故如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就很值得教師思考。下面，筆者就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、建立和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情

人們常說:“親其師，信其道”。良好、和諧的師生關(guān)系不但是有效進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的必要條件，而且是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。只有教師將情感傾注于數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。一位教育學(xué)家說過這樣的話:“數(shù)學(xué)教師最大的成功就在于讓他的學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。因此，在教學(xué)中，師生相互交流合作是非常重要的。教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習(xí)情緒能有效地增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生自信、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，平時(shí)應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生之中，多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期收集學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的意見、看法;應(yīng)通過開展一些有益的集體活動(dòng)，密切師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友;要注意營(yíng)造民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)。實(shí)踐證明，只有這樣，教師才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，從而達(dá)到學(xué)生的主體地位得以落實(shí)，教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮的目的。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的時(shí)候，才會(huì)對(duì)它真正地產(chǎn)生興趣，只有用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的時(shí)候，才算是真正掌握了知識(shí)。 因此，教師要善于抓住數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“勾股定理的應(yīng)用”時(shí)，有這樣一道題:一架長(zhǎng)10米的梯子斜靠在墻上，梯子的頂端距地面8米，若梯子的頂端下滑1米，那么梯子的底端滑動(dòng)多少米?這是一個(gè)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密的問題，目的是讓學(xué)生體會(huì)勾股定理的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)時(shí)，教師沒有直接講解分析，而是讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上大膽猜測(cè)，合作交流。學(xué)生們各執(zhí)己見，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。此時(shí)，教師適時(shí)地給學(xué)生以點(diǎn)撥，問題便迎刃而解。

三、教學(xué)組織形式要多樣化

教師要改變“灌輸—接受”的教學(xué)模式，課堂教學(xué)組織形式要多種多樣。可采用討論、交流、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作、交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的自主參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，要始終把質(zhì)疑探究、合作交流貫穿課堂教學(xué)的始終，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，并利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究的熱情。