會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合

摘要:隨著用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來(lái)越高，會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合也越來(lái)越迫切。在分析當(dāng)前職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)存在不足的基礎(chǔ)上，提出要優(yōu)化課程設(shè)置，要重視會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的作用，要提高財(cái)會(huì)教師專業(yè)素質(zhì)，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)間的密切聯(lián)系，要與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)理論和方法解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞:高職會(huì)計(jì);專業(yè)理論;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)33-0255-02

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育往往通過(guò)設(shè)置一系列會(huì)計(jì)理論課程來(lái)完成，忽視了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和不斷完善，對(duì)從事會(huì)計(jì)工作的人員要求越來(lái)越高，用人單位很重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。這就要求我們職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法，而且要特別注意培養(yǎng)他們運(yùn)用理論和方法解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的能力。

一、職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1.偏重于會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)。課程設(shè)置大多沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，即未從職業(yè)的本質(zhì)出發(fā)，過(guò)分注重學(xué)科本身的系統(tǒng)性，缺乏靈活性，導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置各自為政、課程數(shù)量偏多。很多學(xué)校“會(huì)計(jì)專業(yè)”，都開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等十幾門(mén)會(huì)計(jì)課程，理論課程完成了，實(shí)際操作課課時(shí)數(shù)很少，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這種格局與經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速多變的特點(diǎn)是不相適應(yīng)的。有的課程理論性強(qiáng)，理解難度較大，所授知識(shí)在以后的工作中用得很少，甚至根本用不上。相反，與實(shí)際工作聯(lián)系緊密的一些實(shí)踐類課程卻開(kāi)得很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另外，專業(yè)課比重過(guò)大，知識(shí)結(jié)構(gòu)不太合理，使得學(xué)生很難對(duì)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，忽視了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí)。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式下，學(xué)生也許學(xué)會(huì)了怎樣編制分錄、怎樣編制報(bào)表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的企業(yè)與會(huì)計(jì)問(wèn)題方面則顯得不足。

3.與會(huì)計(jì)職業(yè)迅速發(fā)展相比，職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)還是“以教師為主，學(xué)生為輔，以教科書(shū)為依據(jù)”。在這種模式下，教學(xué)手段落后，仍然沿襲一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師按部就班地一章一節(jié)的講授課本知識(shí)，很難實(shí)現(xiàn)前后知識(shí)點(diǎn)的呼應(yīng)與歸納，課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生也不一定能夠形成對(duì)該門(mén)課的一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，既影響教學(xué)質(zhì)量，也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.目前，有些高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理較為松散，沒(méi)有建立一整套關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理制度和相應(yīng)的質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)規(guī)范，或沒(méi)能真正落實(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理全憑指導(dǎo)教師的責(zé)任心，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)理論教學(xué)的要求嚴(yán)格。相當(dāng)一部分學(xué)生非常輕視實(shí)訓(xùn)課，實(shí)訓(xùn)效果可想而知。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的策略分析

1.優(yōu)化課程設(shè)置，突出實(shí)踐能力。要培養(yǎng)出具有解決實(shí)際問(wèn)題能力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，其核心工程就是要設(shè)計(jì)出行之有效的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。課程體系應(yīng)從職業(yè)角度構(gòu)建其內(nèi)容架構(gòu)，切實(shí)做到根據(jù)崗位定課程和確定課程目標(biāo)，把專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生應(yīng)有的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)落實(shí)到各門(mén)課程上，教學(xué)內(nèi)容突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)。基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，減少過(guò)多的理論知識(shí)，增加實(shí)用知識(shí)和實(shí)務(wù)知識(shí);課程體系的設(shè)置注意教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的相互配套，形成相輔相成、相互促進(jìn)的教學(xué)體系;同時(shí)，應(yīng)同與財(cái)會(huì)密切相關(guān)的財(cái)稅、金融、市場(chǎng)和公司經(jīng)營(yíng)等相關(guān)知識(shí)整合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生處理和解決經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)問(wèn)題的能力。

2.重視會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的作用。當(dāng)前大部分用人單位都很“務(wù)實(shí)”，一旦被招聘就要求立即從事工作，因此，開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)模擬、仿真的財(cái)務(wù)科資料學(xué)習(xí)操作，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地掌握各部門(mén)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)程序和會(huì)計(jì)核算方法。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大特點(diǎn)是模擬性，即仿真性。仿真程度越高，越貼近企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作，實(shí)驗(yàn)效果會(huì)越好。提高仿真性應(yīng)從如下兩方面入手:一方面，提高模擬業(yè)務(wù)的仿真性。這主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)上。模擬業(yè)務(wù)應(yīng)貼近企業(yè)實(shí)際，以企業(yè)近期實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為模擬對(duì)象，來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并隨著會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷更新、完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將企業(yè)最新、最完整的業(yè)務(wù)引入到實(shí)驗(yàn)教材中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，提高仿真性;另一方面，引入情景教學(xué)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)情景模擬教學(xué)。即模擬企業(yè)的工作環(huán)境、崗位設(shè)置、工作流程進(jìn)行演練，使學(xué)生如同身臨其境，心臨其景，感受企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作。將上述“業(yè)務(wù)模擬”與“情景模擬”相結(jié)合，既模擬實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，也模擬財(cái)務(wù)工作“情景”，提高仿真程度，模擬實(shí)驗(yàn)效果會(huì)更好。讓學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”與“強(qiáng)化訓(xùn)練”而能夠成為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)、有實(shí)際能力的會(huì)計(jì)工作人員。

3.提高財(cái)會(huì)教師專業(yè)素質(zhì)。教師是教學(xué)中最主要、最直接的因素。職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)教師多數(shù)都是從財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)后，直接進(jìn)入學(xué)校，從事教學(xué)工作的。雖然，他們具有豐富的理論知識(shí)，但缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就要求我們的教師從根本上認(rèn)識(shí)到自己的不足，不斷加強(qiáng)實(shí)踐技能。學(xué)校可以向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授，讓他們到學(xué)校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)。并創(chuàng)造條件讓會(huì)計(jì)教師經(jīng)常到企業(yè)會(huì)計(jì)工作一線，了解、掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作流程、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法、技巧等，并隨著會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的發(fā)展而不斷充實(shí)自己的實(shí)踐知識(shí)，才能將會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，編寫(xiě)出高質(zhì)量的教材，進(jìn)行形象、生動(dòng)的教學(xué)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

4.充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在教學(xué)中充分利用較先進(jìn)的校園網(wǎng)及多媒體設(shè)備，使用網(wǎng)絡(luò)課程、課件庫(kù)、素材庫(kù)等各種現(xiàn)代教學(xué)手段，使專業(yè)的教學(xué)手段、方法都更加規(guī)范化、現(xiàn)代化、多元化。在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段過(guò)程中，除了教學(xué)基本要傳授的知識(shí)點(diǎn)外，還要精心收集資料，使制作內(nèi)容豐富，能反映最新會(huì)計(jì)信息，使其具有精美、生動(dòng)、新穎、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)操能力。比如，如何將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從記賬憑證過(guò)入賬簿，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在多媒體課件中，將記賬憑證和賬頁(yè)顯示在同一張幻燈片上，用線段、箭頭加動(dòng)畫(huà)效果，顯示整個(gè)登賬過(guò)程，讓學(xué)生能清楚看到賬簿上，數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈。通過(guò)課件教學(xué)使學(xué)生更容易理解掌握有關(guān)操作要求，并且可以節(jié)約將近一半的學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

5.加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)間的密切聯(lián)系。為改變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)模式，高職會(huì)計(jì)教育應(yīng)與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，將行業(yè)、企業(yè)融入學(xué)校人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)與專業(yè)活動(dòng)，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，能全方位提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，使其消化所學(xué)理論知識(shí)，接觸新鮮有趣的實(shí)務(wù)，并發(fā)現(xiàn)彌補(bǔ)自己知識(shí)上的欠缺，提升他們對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，校外實(shí)踐教學(xué)基地為學(xué)校提供就業(yè)信息，為學(xué)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)，協(xié)助解決畢業(yè)生就業(yè)。這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式進(jìn)一步提高了學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，彌補(bǔ)了校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足，完善了專業(yè)實(shí)踐體系。

6.職業(yè)教育與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。通過(guò)合理的教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與安排，以及加強(qiáng)與有關(guān)職業(yè)培訓(xùn)和考試機(jī)構(gòu)部門(mén)的合作，將學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生既可以獲得學(xué)歷證書(shū)，又可以獲得各種職業(yè)技能證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)，如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、會(huì)計(jì)電算化證書(shū)等，以增強(qiáng)畢業(yè)生的上崗競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)適應(yīng)力，為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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