論高職會計專業下財務管理課程的實踐教學

摘要:財務管理作為一門科學，主要用于指導各類型企業的財務管理實踐工作。因此，在高職院校的財務管理課程教學中有必要運用先進的實踐教學法來研究和解決企業的現實問題。因此，從“校企合作、工學結合”的角度來闡述案例教學法、網絡教學法、沙盤對抗教學法等三種先進的財務管理教學方法，對高職財務管理教學有一定的促進作用。

關鍵詞:財務管理;實踐教學;高職;會計專業

中圖分類號:G64文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)33-0259-03

財務管理學是一門實踐性極強的應用學科，在教學中應注意培養學生掌握財務管理方法，全面提高學生理財的能力。本著高職院校的培養目標，在教授理論知識的同時更要注重對學生實踐能力的培養。自1998年國家教育部把“財務管理”列入工商管理學科下的專業目錄以來，高職財務管理專業的培養目標、課程體系、教材建設等方面工作已經做得比較完善，但是作為一門會計學專業下的財務管理課程來說，其實踐教學方法尚待摸索。

一、高職會計專業財務管理課程實踐教學之現狀

近幾年，隨著高職教育課程改革的逐漸深入，各高職院校都越來越重視各門課程的實踐教學，把培養學生的動手能力放在教學目標的重要位置。各校大都開設了實訓課程、建立了校內或校外的實訓基地。但總體來說，各校的實踐教學水平良莠不齊，崗位銜接度不夠，導致學生工作后很難馬上上手。具體表現在以下兩方面:

(一)財務管理實踐教學體系不夠健全

財務管理作為一門平臺課，不僅是財務管理、會計專業學生的核心課程，也是工商管理、市場營銷、電子商務甚至是工科專業學生的主要課程，因為財務管理的內容涉及到與企業價值有關的所有方面的決策，所以是企業未來各類管理人才的必備素質。但是，許多高職院校的會計專業往往只側重于財務會計的核算和操作能力，卻忽視或尚未建立對培養合格財務管理人才具有重要意義的實踐教學體系。目前，很多高職院校的會計專業都開設了會計模擬實驗課，或者開設會計電算化綜合實訓，但還沒有建立專門針對財務管理課程的實踐教學體系。也就是說，對財務管理課程來說，在學校內的專業實踐非常薄弱。但是會計實訓所培養的能力并不能代替財務管理所要求培養的能力。

(二)校外實習基地實踐效果不佳

目前，由于高職院校實習經費不足及財務會計專業資料的保密要求，加上一些單位不愿意接收高職院校的學生實習，很多高職院校都沒有建立校外實習基地;或者是即使表面上有很多校外實習基地，實際能長期發揮作用的少之又少。浙江有99%都是中小企業，本身規模較小，財務部門能容納的實習生有限，導致實習崗位不夠，“僧多粥少”;反之，有的校外實習基地如會計師、稅務師事務所雖然有很多實習崗位，但因為缺乏政策支持和經費保障，導致有時幾十人在一個基地短期實習，影響了實習效果;而且大多數實習基地主要是培養學生的做賬能力，而財務管理的相關內容，例如財務預測、財務決策、財務預算、財務分析等內容幾乎涉及不到，因此，學生校外的財務管理實踐幾乎空白。

二、財務管理課程實踐教學的總體構思

為了便于讓學生系統地掌握一個具體企業的財務管理工作，在貫穿整門課程的總體實訓設計中，筆者設計了分兩條線走，“雙線結合”的總體實訓模式:

第一條線是選取某一行業中的某一企業(企業資料由教師提供)，按照課程體系，即各學習章節，也就是各工作管理模塊，進行以企業為主體的實訓設計，讓學生從不同角度對同一企業進行項目實訓。教學中涉及到的每一個案例的系列知識大多都是圍繞某一家公司同一數據進行層層深入分析而展開的，下一個實例是在上一個實例分析的基礎上進行的，下一個知識點是對上一個知識點的應用與延伸，學習實例的過程也就是完成工作任務的基本過程。這樣，學習結束后，學生具備完成一個典型工作任務應具備的基本知識與技能。

第二條線是在前一項實訓的基礎上進行創業財務計劃書的編制(企業資料由學生自己設計編制)，目的是讓學生利用團隊的優勢互補性進行合作，設計一份創業財務計劃書，重點確定公司制企業的籌資方式、投資計劃和投資方向、公司日常管理制度和管理方法、利潤分配制度和利潤分配方法，并編制簡單的財務報表，把相關內容寫入創業財務計劃書，并有勇氣在公開場合大膽推銷自己的計劃。

這兩條線結合的好處在于:一是模擬和全真相結合，便于加深學生對企業財務工作過程的了解;二是有利于學生對不同知識模塊的聯系與理解;三是以企業為主體進行全方位的實訓跟蹤訓練，有利于培養學生執業能力，盡快融入崗位角色;四是創業財務計劃書的編制既可用于學生參加創業計劃大賽，也可作為今后創業時的基本材料之用。

三、財務管理課程實踐教學的形式

(一)案例引導分析法

1.案例引導分析法的形式

采用的教學案例應主要來自現實生活。由于受案例、教學需求等因素影響，在具體應用中可主要采用以下三種教學方式:第一種方式(理論—案例)主要應用于課堂教學之中;第二種方式(案例—理論)主要應用于校內實訓之中;第三種方式(理論、案例交叉)大多是在一個案例中分幾個部分反映多個問題，每個部分涉及到不同的理論，主要應用于綜合實訓以及頂崗實習之中。例如，在講到“資金時間價值”問題時，可以事先布置學生到超市、商場去了解分期付款商品的支付方式，有分6個月期、12個月期、24個月期的，每種方式的月付款額均不相同，然后就可以要求學生討論:到底是一次性付款合算還是分幾個月支付合算?三種付款期哪種最合算?

2.案例引導分析法的組織程序

(1)課前準備。案例討論前教師要根據教學進度和教學要求選好案例，學生要根據教師安排復習相關理論知識，并針對案例中的思考題進行分析，提出對策。對學生而言，應先通讀案例，了解基本信息、基本概念和相關圖表里給出的信息;再進一步分析案例中提供的數據、信息和事實。為了增強說服力，最好能查閱相關的資料來支持自己的分析和判斷。

(2)課堂討論。有了課前的充分準備，即可以進入正式的課堂討論階段。課堂上教師一方面要創造良好的自主討論的氣氛和環境，并注意適當加以引導，使討論緊緊圍繞中心展開;另一方面在討論中教師不應直接表露自己的觀點，對學生的錯誤之處不應立即糾正，而應在有針對性的提問中使學生自我糾正。在案例討論結束后，教師應做簡要總結，對討論中出現的好的分析思路與獨特見解加以肯定，同時指出存在的缺點與不足。

學生的任務則是把案例中的各種數據加以組織整理，使自己站在決策者的角度來分析問題。在討論之始，首先應明確以下問題，如:需求狀況如何?突出優勢是什么?競爭對手是誰?公司的治理結構如何?是相對弱小或相對強大?什么方面弱小?什么方面強大?公司的目標是什么?追求目標的戰略是什么?公司的營銷、生產、財務政策分別是什么?財務報表表明的財務政策和財務狀況如何?公司在追求既定目標方面做得如何?存在什么優勢及不足?其次在陳述并分析自己的觀點時，應切記抓住問題的關鍵。特別是必須站在決策者角度，在深入分析的基礎上，推薦自己認為可行的方案，并用分析來支持觀點與方案。

討論過程中學生如果只是聆聽他人的觀點，并接受別人的觀點，案例討論就注定要失敗。因此，教師應隨時留心、適時鼓勵那些心懷膽怯、欲言又止的學生積極發言。

(3)課后報告。案例分析報告是學生對案例思考與討論后的總結，是對所學知識的回顧，能起到鍛煉和培養學生書面表達能力的作用，必須注重對學生這方面能力的培養。分析報告不是討論記錄，也不是自問自答式的思想總結。一般在報告中應首先提出自己的觀點或者是備選方案，再圍繞結論展開分析并用大量的數據和事實支持自己的觀點。

(二)網絡教學法

網絡教學法的運用表現在兩個方面:

一方面，為實現教學與工作的一體化，教師可利用互聯網和上市公司信息公開披露制度，選定行業，選定企業，結合教學內容，持續地關注、分析某一企業的經營活動。為學生營造一個與真實情況相同的環境。通過網絡實訓室，教師能便捷地得到相關資料，甚至能針對具體問題與企業高管提問交流。通過網絡實訓室，學生通過完成具體企業的實訓計劃，可以了解不同行業、不同企業的經營狀況。另一方面，師生可以利用網絡交流便捷的特點進行案例討論，這種教學方法和前面所述的案例引導分析法既有相同之處，又有所不同。相同在于也是用案例討論的形式達到該模塊的學習目的，不同之處在于網絡教學不受時間、空間的限制，而且所使用案例的來源多樣:可以是教師指定的掛到校園網上的案例，可以是推選由學生從網上了解到的最新、最熱門的財務案例，也可以是某個學生將工作、實習中遇到的實際財務問題掛到網上請大家一起分析探討、群策群力、立克難關，總之是充分利用網絡的優越性尋找最新的、最合適的、最貼近生活的案例進行討論。

網絡教學的組織程序:

1.由教師選定合適的上市公司或最合適的案例，將其資料數據、實訓內容(針對上市公司經營活動的分析)、討論要求(針對案例討論)等掛到網上，并同時公布實訓作業完成時間或在線討論時間。

2.學生要在規定的時間登錄校園網，找到自己所在的小組，然后從案例室找到資料，與其他組員就上市公司的經營或案例資料展開討論。討論由教師做主持，首先強調討論的注意事項及程序，討論過程中教師只起點撥作用，盡可能不表示自己的觀點，討論完畢再由教師做點評及總結。

3.各小組應在教師規定日期之前提交實訓報告或案例討論報告一份。要求提交到課程主頁的網上討論區里，且在結尾處注明各組成員表現情況。

4.教師將從各小組提交的案例中選出一組有代表性的實訓報告或案例報告，將其放到論壇上供各位學員參考，同時另外公布時間就本次討論中一些典型問題進行在線答疑。并將答疑及點評內容掛到網上。所有提交案例報告的小組的成績將計入本人期末綜合考評成績。

5.學員可以登錄校園網案例室或教師主頁，查看教師點評資料。

(三)側重財務管理的沙盤模擬對抗訓練

ERP沙盤模擬實訓是以一套沙盤實訓教具為載體，將每班學生分成幾組，分別注冊成立一家虛擬公司，運作四至六年，每組五至八個人分別充當總裁、財務總監、財務助理、生產總監、營銷總監、采購總監、生產車間的員工等職務。各組之間相互競爭，共展開六個階段的運作，每個階段結束后都會由教師(或總裁)召開全體會議，分析上一階段中各公司的經營狀況，傳授公司經營運作理念去幫助各公司規劃下一階段的行動，而每家“公司”通過召開會議進行分析并解決具體的問題，還制定下一個階段的公司策略。經過幾年的經營，比較最后一年各公司的經營業績。有了明確的目標和在扮演了重要角色的驅使下，每位同學都有了參與的積極性。在總裁帶領下擬訂一年的投資計劃、市場開發計劃、產品開發研發計劃等，財務總監提出資金預算，采購總監及生產總監進行本年度產能的計算，營銷總監制訂銷售計劃和廣告費的預算等。各個崗位各司其職，親力親為。在整個沙盤模擬運行中，學生分析市場，制定戰略，組織生產、營銷和財務結算等一系列的活動，讓學生在“做中學”，并以最直觀的方式讓學生體驗學習，通過體驗“悟”出知識，有效地激發學生的學習興趣，增強了學習能力。

ERP沙盤模擬實訓集會計、財務管理、市場營銷，企業管理等學科知識于一體，把企業搬進了課堂，將抽象的知識、概念變成具體的活動，從而提升了知識的運用。但目前企業沙盤對抗課程主要是針對企業經營管理的模擬演練，重點在于運用工商管理、市場營銷專業知識進行企業的經營決策，對于財務管理課程的學習我們強調的是培養學生的財務管理決策能力，所以必須對現有的ERP沙盤模擬對抗課程進行改造，使其向財務管理沙盤對抗轉變。

作為財務管理課程的一項實訓內容，教師在指導學生進行沙盤模擬對抗訓練時要以資金流為主要線索，并提醒學生時刻關注企業的財務報表，包括損益表、資產負債表、現金流量預測表等，這些報表清晰地展現該企業經營中產生的問題和取得的進步。實驗數據是由學生自主進行財務決策產生的，學生由此可在實驗中真正感受到市場競爭的精彩與殘酷，體驗承擔的經營風險與責任。到了模擬訓練的最后，有的企業不得不宣告破產，有的企業依舊保持平庸的狀態，有的企業卻使總資產增長了。通過模擬運營，學生們將學會如何解讀財務報表、比率以及財務管理方面的專業術語，如盈虧平衡點、比率分析、部門財務特點、現金流量表、損益表等，增進與財務部門溝通的能力，學習制定有效具前瞻性的商業計劃，學習多方面、系統地思考問題，學習用財務原則考慮問題，改變財務枯燥難懂的傳統看法，透視企業如何運作。

參考文獻:

[1]李橋英.沙盤模擬實訓對學生學習能力的促進[J].福建基礎教育研究，2009，(8).

[2]張立.淺談高職院校財務管理課程的實踐教學[J].市場論壇，2009，(6).

[3]王娟.高職財務管理課程實踐教學初探[J].遼寧高職學報，2008，(10).

Vocational Accounting Practice Teaching of Financial Management Course

ZHOU Gu-yu

(Business Management Branch，Huzhou Vocational Technology College，Huzhou，313000，China)

Abstract: As a science，financial management is applied in guiding the business of financial management practice.Therefore，in the financial management course at senior vocational schools，it is necessary for teachers to apply advanced Practice Teaching Approach to studying and solving real problems in enterprises.So，from the perspective of the Co-Operation of School and Enterprise，Combination of Work and Study，this paper probes the teaching approach of financial management by means of the advanced Case-Studying Teaching，Internet-Teaching and Practice-Base Teaching Approaches，which promote the financial management of senior vocational schools.

Key words: financial management;practice;teaching;vocational colleges;accounting professional

[責任編輯 魏杰]