英語話劇在職專英語教學中的作用和意義

摘要:學習語言的目的是為了用這種語言進行交際。作為英語教師，培養職專學生運用英語進行交際就是我們的目標。大量實驗證明，英語話劇可以作為英語教學的一種輔助手段。在教學中引導學生充分發揮自己的想象力，用所學的知識對課文或與其水平相當的劇本進行編排和表演，能強化學習的效果。學生在積極、主動和創造性地參與表演的過程中，不但找到了樂趣，更學會了在各種情況下怎樣使用語言進行交際，鞏固和加深他們對語言的理解和運用。

關鍵詞:英語話劇;職專英語課堂;作用;意義

自20世紀70年代我國實施開放政策以來，英語日常生活及工作中的作用顯得越來越重要，同時加入世界貿易組織和互聯網的產生把世界變成了一個地球村，英語作為語言交流的工具更是不可或缺。然而作為職業教育的學生來說，普遍存在著英語基礎薄弱和學習習慣欠缺的毛病，致使學生們對英語失去信心，以往的傳統教學模式已不能適應現在的教學對象，如何讓課堂既充滿色彩又能夠激發學生興趣以不斷提高英語運用能力，話劇就是一個很好的選擇。學生不僅可以在話劇的采集、篩選、排練過程中練習和提高學生們的聽、說、讀、寫、譯等各項技能，還豐富和延伸了英語課堂，達到了較好的教學效果。

一、 話劇應用之心理依據

心理學告訴我們，學生的心理活動形式主要是注意、感知，理解、記憶和思維幾個心理過程的產生和發展。“注意”是學生認識客觀世界、獲取知識、發展智力和培養能力的基礎。但是學生們常常會出現注意不穩定或注意范圍狹窄的現象。在缺少語言環境的外語學習中，這些現象表現得更為突出。所以作為英語教師的我們要盡量采用受學生們歡迎的教學手段和方式，努力把課上得形象生動，從而引起學生的興趣，最大限度地減少和排除分散他們注意的各種干擾因素。興趣是最好的老師，學生們對英語話劇非常感興趣，都愿意扮演劇中的某個角色。利用學生的這個心理，教師可以組織學生進行各種英浯話劇的表演來增加英語在學生生活中的趣味性，提高學生們學習英語的積極性。

二、采集和篩選劇本

1. 教材中有些是故事性比較強的課文，任務比較多

經過對課文的加工，可以將之改變成劇本。此種劇本可由教師來完成，也可以讓學生自己來完成。在學習了課文后，學生對內容也比較熟悉，教師完全可啟發他們自行改編。在此過程中，加深了學生們對課文的理解和復習。

2. 利用英語童話、神話、民間故事、寓言等書籍，讓學生們進行原版演繹

教師可以利用世界著名的英語童話、神話、民間故事、寓言等書籍，讓學生們進行原版演繹，因為這些書籍提供了真實的英語例子和大量原汁原味的英語輸入，尤其在英語單詞方面更是如此。用原版話劇能使學生獲得強烈的成就感，有很大的激勵作用。

3.對于能夠從認知角度積極參與學習過程的孩子，他們需要的是挑戰和冒險

如果給予的任務或活動沒有一定的挑戰性或冒險性，孩子將永遠無法獨立，有時甚至停滯不前，喪失學習的動力。又鑒于學生的模仿力與想象力都是無邊無際的，教師可讓學生自己制造一些簡單的劇本。無論長短、優劣，對學生的大膽創作積極嘗試，教師都應予以鼓勵表揚。

三、制作道具增添興趣和提高學生們的動手能力

演劇中道具是必要的，適當地配以一些簡單的道具以增加演員的情緒和演出的真實感，也更能吸引學生的眼球。并且在道具上都用英語寫上這些道具的英文名字來加深學生們對英語詞匯的記憶和運用。另外針對職業教育的學生們來說，他們多數將要走到幼教崗位上，在學校提前給他們提供動手做道具的練習和鍛煉機會，能使他們將來在面對孩子們時更加得心應手。理解了這方面的重要性，會加大他們對英語話劇的積極性和熱忱。

四、 教師導演學生表演

對于復雜的短劇，必須在教師的指導下進行排練。首先要求學生讀劇本，查閱他們不懂的生詞，讓學生大致了解劇情大意、劇中人物以及故事發生的地點、時間等。其次，教師要根據學生的特點進行角色分配。不去集中聽演員的對話而關注其外表服飾和演員所表現出的異性性別具有的舉動，這樣就失去話劇的意義——讓學生無意識地學英語及學會在各種情景下使用語言。然而，學生剛接觸劇本時，不可能一下子背出臺詞。教師要允許他們在排練時先看一下臺詞，然后對著他講話的對象，盡可能記住那行臺詞。同時，頭腦中思考著如何回答對方的問題，接著對方的話題把談話繼續下去。在學生表演過程中，教師不要即時糾錯，這可能會破壞表演的正常進行，或者降低了孩子們的熱情和積極性。而要待其表演結束后再糾正他們語言中較嚴重的語法錯誤和不得體的表達方式，并對他們表演中不適當的地方提出改進意見，使學生對英語話劇一直保持著濃厚的興趣和充足的自信。外語教師作為話劇的導演者，誠然在一些動作乃至表情上都要作示范，這對教師就有了一定的要求。在導演過程中，要不時地給學生以鼓勵，對學生在活動中的進步，教師都要用“OK”“Great”“Well done”之類的話予以鼓勵，把學生的情緒調到最佳狀態，使其樹立“成就感”。有時要大膽放手讓學生自由發揮。

五、 話劇演繹碩果連連

(1)話劇對學生有挑戰性，讓他們不斷超越現有水平;話劇對學生有激勵性，它可以幫助學生建立積極的學習態度和繼續學習英語的愿望。

(2)如果學生喜歡自己所扮演的角色，他會盡力去演好，并努力向觀眾傳達該人物的品性，這有助于學生表演能力的發展。

(3)在課堂上與同學們一起觀看話劇就是一次社會經歷。讓學生分享彼此的喜、怒、哀、樂，分享的過程是愉快又有趣的，而且能幫助學生樹立自信，促進他們情感上的發展。

(4)在自編劇本的過程中又培養了學生編寫的能力;而尋找劇本、閱讀劇本則為學生提供不同文化上的信息，也是促使他們自主地去查詢和學習新詞新句的一劑良藥。

英語話劇在英語教學中的應用值得推廣，它的出現使得職專學生能夠獲得更多的知識，不但提供了豐富的背景環境和幾乎完美的學習條件，還有大量易于讓學生們感興趣的英語詞句，這正符合了學生的學習以輸入為主的理念。這樣，能更好地發揮各種教學方法的綜合功能。

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(鄭州市藝術工程學校)