淺析現代信息技術與中學思想品德教學的整合

思想品德課是學生把握道德認知的重要途徑，但是傳統的思想品德教學模式妨礙了思想品德課作為德育主渠道功能的發揮，它只把德育知識等同于一般學科知識，進行簡單化的灌輸和傳授，忽視了學生的情緒感受和情感品質在道德內化過程中的作用，使思想品德課不能達到調動學生自主學習的主動性和積極性、不斷增強自主意識、提高學生的行為能力的目的。要改變這種不利形勢，就應該進行現代信息技術與思想品德課程的整合。

一、 激發學生的學習興趣，提高教學效果

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是打開成功之門的鑰匙，是創造的非智力源泉。古今中外的許多科學家，他們取得成就的重要因素就是對某一事物具有濃厚的興趣。濃厚的興趣能有效地激發學生學習動機，調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。但思想品德課由于其自身較強的理論性，使許多學生學起來感到有些枯燥，因此，思想品德教師應恰當運用現代教育技術手段教學，創設與教學內容相吻合的教學情境，向學生提出疑問或展示習題，學生通過分析思考后，積極反饋，教師再通過計算機及時給予評價，并輸出相應的信號加以強化，從而促進學生的學習興趣。

二、 利用現代信息技術使教學內容形象化、具體化

在思想品德課的教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經驗缺乏的制約，存在教師難教，學生難學的現象。計算機輔助思想品德課教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現圖、文、動畫、視頻等資料，能做到理論聯系實際，增強學生的直觀印象。這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現代化的教學手段。

三、 利用現代信息技術培養學生的創新能力

當前，以培養創新意識、創新精神和創新能力為核心的創新教育，已成為一種新的教育內涵、新的教育熱點，成為我們迎接知識經濟的最佳抉擇。現代信息輔助教學正是適應時代的要求應運而生的。多媒體輔助教學通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進行實時處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學生提供深入思考和評價活動的機會，誘發學生思考問題，以達到啟迪思維，培養創新能力的目的。課堂上教師要為學生提供更多的信息，延伸學生的各種感官，拓寬教學的時空維度，豐富學生的感性經驗，引導學生深入思考和強化記憶，增強教學內容和過程的趣味性，提高學生處理實際問題的應變能力。這樣，不僅能促進學生觀察、記憶、思維、想象、創造等智力因素的發展，還有助于學生形成創造性思維，鍛煉學生的創新能力。

四、 展望

利用現代信息技術參與思想品德課的教學并不是教材、習題等教學內容的簡單轉移，也不是片面追求課件的“多”“全”“新”，更不是利用現代化進行“課本的再包裝”。將現代信息技術與思想品德課教學進行有機的整合，對改革初中思想品德課課堂教學，優化思想品德課教學具有重要的作用。同時，現代信息技術輔助教學作為一種新生事物，還需要不斷發展完善，只要我們在實踐中不斷探索現代教育技術手段輔助思想品德課教學的方法，使現代教育技術手段輔助思想品德課教學的作用得到真正發揮，做到揚長避短，就能使思想品德課教學達到事半功倍的效果。

(唐山市豐南區柳樹0中學)