用關愛和激情點燃職校生英語學習的熱情

近幾年隨著高校的擴招，大批初中畢業生選擇讀高中考大學的路徑，于是普通高中“門庭若市”。中等職業學校招生雖然已沒有分數的“門檻”，國家也有對中職生的補助政策，卻依然“門可羅雀”。加之初中生總量減少，對已陷入招生“滑坡”困境的職業中學，無疑是“雪上加霜”。所導致的后果是中職學校生源數量逐年減少，生源質量每況愈下。而且所招學生由于在初中乃至小學飽受“白眼”， 備受“歧視”，因此缺乏自信，認為自己什么都不行，往往有“破罐子破摔”的心理。就文化課而言，學習沒有興趣，英語則更甚。許多學生英語基礎太差，差到連初一的知識都不會，更別說讓他們開口與你對話，那簡直是難于上青天。記得有一位學生曾經指著it和 is問我:“老師，這兩個詞看上去差不多呀!”由此可見一斑。面對這樣一群“聽”不明白，“說”不出口，“讀”不流利，“寫”不成文的學生，職校英語教師該何去何從呢?難道要眼睜睜地看著學生放棄英語嗎?作為一名職業學校的英語教師，在經歷了一段時間的困惑之后，我終于能夠用比較平和的心態來正視中職生的英語現狀了。我想，與其自怨自艾，倒不如盡快調整思路，摸索出行之有效、切合學生實際的教育教學方法，發揮學生學習英語的積極性和主動性。那么如何才能激發起職校生學習英語的興趣呢?以下我從兩個方面來闡述我的觀點。

一、 用關愛點燃職校生思學的心燈

中職生的一個普遍性特點就是沒有明確學習目的，學習動機欠缺。由于長久以來來自家長和教師的“冷遇”使他們認為出國、上大學與自己無緣，對自己沒有信心，甚至有消極自卑心理和焦慮情緒，進而形成行動上“逆反”的扭曲心理，與教師產生“對立”，對英語學習產生“反感”“厭惡”，最終放棄了英語的學習。因此，作為職校的英語教師，我們要用愛去開啟學生久閉的心門，點燃他們思學的心燈。愛是教育情感的最高形式，有愛的教育才是真正的教育。我們要學會愛我們的學生，進而賞識我們的學生，激勵我們的學生，從本質上信任和看得起他們，通過及時發現他們身上的閃光點，幫助他們增強自信心，找到“我能行”的感覺。要與學生平等地溝通，走進他們的心靈，傾聽他們的心聲，關注他們的需求，形成和諧的師生關系。美國心理學家威譜·詹姆斯發現，一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%～30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3～4倍，因而在學習過程中，激勵是至關重要的!我們要通過愛的賞識，愛的激勵，幫助我們的學生找回自信，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力。

二、 用激情放風職校生樂學的希望

當我們用關愛打開學生的心扉之后，更要用我們的教育激情使學生感到如沐春風，從而由思學轉向樂學。那么怎樣才能使我們的課堂充滿激情呢?

1. 努力做一個充滿激情的優秀英語教師

激情是教師的一種素質。這種激情來源于對學生無私的摯愛，對職業無限的珍愛，對生活無比的熱愛。這種愛會在教師的心中時常蓄積著猶如巖漿般滾燙的情，讓每一個學生心底沉淀的情發酵、釋放。這種激情同時也來源于對教學內容的自信，而淵博的知識是這種自信的基礎。“腹有詩書氣自華”，如果教師在課堂上能夠出口成章、旁征博引、妙語連珠，就一定能點燃學生熱情的火炬。所以職校英語教師要苦練內功，努力做到嚴謹而不乏睿智，激情而妙趣橫生。

2. 設法營造充滿激情的英語課堂

課堂是以教材為載體師生互動以完成教學任務的過程。充滿激情的課堂，如春風吹破湖面、陽光灑滿綠地，又如涓涓細流滋潤學生的心田。引人入勝的情節，抑揚頓挫的聲音，優美得體的身勢語，幽默風趣的風格，一定能夠激發學生激情的圣火，撥動其內心激情的琴弦，吸引、召喚、并感染學生全身心地投入到聽課、思考、體驗中，甚至達到一種物我兩忘的境地。以致師生共同升騰跌宕，共度每一段激情燃燒的時光。那么如何使英語課堂流光溢彩、生機盎然呢?

(1)充分備課、備教材、備學生、備教法。深入理解教材和別具匠心地處理教材是使課堂活起來的基礎。教師要有激情去挖掘教材的深度和廣度，以保證課堂不流于膚淺，同時要統籌考慮，根據學生的具體情況采用既能準確傳達教材內容又能激發學生學習興趣的教學方法。

(2)精心設計、激情導入，營造氛圍。上好一堂課就如演好一臺戲。引入是戲劇的第一幕，導得好、引得巧就能激起學生的學習熱情和興趣。因此一定要精心設計、激情導入。但課堂導入貴在靈活自如，旨在引趣、生疑、導題、激發求知欲，形式上可以不拘一格。可結合本課特點及學生的年齡和心理特點采用開門見山式、溫故知新式、設疑設問式，可以利用游戲、競賽導入，可以利用名人、時事、環境、生活導入，亦可以利用視聽媒體或實景、實物、簡筆畫導入。目的就是要在上課伊始即吸引住學生的眼球，吊足學生的胃口，營造一種富有激情的氛圍，以使學生能夠盡快進入角色。

(3)靈活駕馭、有效掌控，燃燒激情。課堂是師生互動探究知識的場所，當學生興趣盎然地期待著下面的精彩分解時，教師可以巧妙地組織教學內容，并運用準確精練、幽默風趣、通俗易懂而又富有感染力的教學語言，輔以小組討論探究、現場編演短劇等精彩紛呈的活動，把教學活動推向一個又一個高潮，使學生的主體性得以充分發揮，以提高課堂教學的實效，使英語課堂煥發勃勃生機，呈現無限活力。

愛是教育的基礎，有愛就有希望。讓我們用愛給中職生英語學習帶去“一縷曙光”，用激情引領學生泛舟學海，尋覓到屬于他們自己的知識寶藏。相信愛和激情能夠架起師生之間的心的橋梁，使師生在和諧愉悅的氣氛中共同經歷一段曼妙豐盈的心路歷程。

(南陽第二中等職業學校)