高中思想政治課案例選編應遵循的原則

摘要:在高中政治課案例教學中，案例選編要力求做到一致性、思想性、啟發性、趣味性、典型性、貼近性等原則。

關鍵詞:政治課;案例選編;原則

在新課程改革過程中，案例教學法是體現高中思想政治新課程理念的一種有效的教學方法，其正以獨特的魅力日益受到政治教師的重視。這種教學模式比較強調關注學生體驗、感悟和實踐的過程，體現邊教邊學、邊學邊教的原則，通過案例教學創設情境，開發實踐環節，拓寬學習渠道，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式。教學中實施案例教學有利于培養學生的創新意識和實踐能力，有利于促使學生學會溝通和合作，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。案例是案例教學法的核心，選編恰當的案例不僅是進行案例教學的前提，同時也是案例教學法的作用和功能得以顯現和發揮的保障。政治教師進行案例選編應遵循以下六項原則。

一、 一致性原則，即案例的選擇要符合教學目標，與所教內容一致，要恰如其分地說明問題

教學目標是教學的方向、教學活動的依據，可以說是一節課的靈魂，因此，教師在編選案例時，一致性原則就成了首要考慮的因素。案例的選取和使用必須在吃透課程標準和教材內容、準確把握教學目標的基礎之上，必須圍繞和服從于教學目標的達成，要選擇那些與教學目標、教學內容關聯度高的案例，通過具體、翔實、典型、生動的案例材料的提供，使學生快速進入某種問題的特定情境之中，通過有層次、有梯度、有張力的問題設置，使學生根據案例材料在教師的引導下發現問題、解決問題。若編選的案例游離于教學目標之外，那只能是緣木求魚，所選案例也就失去了應有的價值和意義。

二、 時代性原則，即案例的選擇要緊跟時政形勢，把握時代脈搏，富于思想性

時代性是新課程教材編寫的基本理念之一，也是政治課的重要特征之一，同時也是進行案例選擇時應考慮的重要因素。案例的時代性，主要是指選擇的案例應緊扣時代的主題，體現時代的新鮮內容，涉及社會發展中的問題，貼近當代高中生的思想實際。富有時代氣息的案例，能開拓學生的視野，增強他們對現實社會的了解和認識，使其更加關注社會，培養他們奉獻社會的責任感，同時對政治課而言，重要的一點還在于富有時代感的案例，往往更具有感染力和說服力，從而有助于政治課德育功能的實現。如在講述維護祖國的統一是公民的基本義務，可以選取2009年發生的“新疆7·5暴亂事件”，進行分析說明分裂是不得人心的，任何分裂祖國的圖謀都會受到法律的嚴懲和人民的唾棄，維護祖國統一是每一位中國公民應盡的義務。通過這樣的最新案例教學，學生獲得的知識是有著深刻現實背景和最新感受的知識，是在具體的分析與練習中獲得的得心應手的知識。

三、 啟發性原則，即案例的選擇要具有啟發性，為學生預留出想象的空間

學生是學習和發展的主體，一切教學活動都必須以調動學生的積極性、主動性、創造性為出發點，引導學生主動搜索、積極思維。在教學全過程中，教師不是以教為主，而是以指導為主，不是重在傳授知識，而是重在對學生激發思、指導思、發展思、訓練思、培養思，使學生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現掌握知識與發展智能的有機統一。因此，選拔啟發性案例對于實現學生的主體地位至關重要。

四、 趣味性原則，即案例的選擇要具有趣味性，為學生創設一種寬松、愉快的學習氛圍

生動、有趣的案例可以開啟學生思維的閘門，點燃他們智慧的火花，使其快速進入學習狀態。盡管新教材在編寫上力求做到貼近實際、貼近生活、貼近學生，但政治課的觀點、概念畢竟是枯燥而抽象的，因此，在案例的選擇上突出趣味性就顯得尤為重要。需要指出的是，不僅案例內容要盡可能地突出趣味性，而且在案例的呈現方式上也要注意靈活多樣，例如文字的、數據的、圖表的、影像的等。以下兩種案例是最受學生歡迎的:第一，與常理和公認的邏輯相悖的事件。這樣的案例故事有一定的奇特性，有引人入勝之處，人們不僅要看個究竟，而且會提出一系列的問題。比如，以山東濟南的女出租車司機拾金不昧反而遭毒打的案例，能讓學生從正反兩方面分析應該怎樣正確對待金錢，從而樹立正確的金錢觀。第二，充滿內部矛盾、存在相互沖突、看似無法解決的事件。如發展經濟與保護環境，講求誠信與追求利益，這樣的事件復雜曲折、跌宕起伏，選擇這種事件作為案例研究的對象，就會使所描述的故事生動具體，活靈活現。

五、 典型性原則，即選擇的案例必須主題鮮明，含義明確，必須具有最能印證觀點、包含原理、說明問題的教學價值

典型性是案例的基本特征，教師在教學中必須有目的地、合理地使用案例。在選取案例時，要精心篩選，從大量的事例中挑選出經典的、有代表性的、最能揭示和說明問題的實例來服務于教學。案例并不是越多越好，而在于精，在于其代表性。有的教師為了活躍課堂氣氛，吸引學生認真聽課，在授課過程中穿插很多案例，而每個案例都講不透徹。最后下課后，學生只記得老師講了什么有趣的案例，而沒有記住授課的內容，以致本末倒置。教師把使用案例變成“故事”會沖擊教學內容，一方面，占用教學課時，影響教學計劃的完成;另一方面，沒有給學生打下扎實的理論基礎，影響知識的積累。這樣使用案例，表面上熱熱鬧鬧，實際上空空如也，達不到教學目的。

六、 貼近性原則，即案例的選擇要堅持貼近性原則，拉近理論與學生生活實際的距離

辯證法告訴我們:學生的成長主要靠的是自己的主動性。他們對各種知識，特別是思想道德觀念的接受具有一定的自主選擇性。因此，政治課教學案例的選擇，必須力求貼近學生、貼近生活、貼近實際，從學生身邊的實實在在的小事入手，通過文字材料、故事、笑話、音樂、漫畫、表演小品、電影故事、現代電教多媒體等手段，使學生置身于情境中，在心理上營造一種由此而發的主觀情境。采用多種教學手段，由靜態到動態、變平面為立體，從而喚醒和激發學生的主體意識和探索興趣，變被動學習為主動學習，有效地促進了學生德育素質的提高。

總之，案例的選編是一項復雜的工作，其中包含許多的技巧，它需要我們教師有心、用心、持之以恒地去積累。需要注意的是，以上所闡述的幾個方面，并不是孤立的，在選擇案例時，要將這幾個方面聯系起來，綜合運用，才能收到最佳效果。

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(遷西縣職業技術教育中心)