淺談加強(qiáng)中職口語交際能力培養(yǎng)的必要性

口語交際能力的培養(yǎng)，不僅有利于提高學(xué)生的言語交際能力，還能起到活躍思維、提高思考的敏捷度和應(yīng)變能力的效果，對(duì)提高學(xué)生的交際能力、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，也有積極的作用。

一、 加強(qiáng)語言訓(xùn)練，能夠促進(jìn)思維的發(fā)展

許多語言學(xué)家都認(rèn)為，一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于語言能力。因此加強(qiáng)語言訓(xùn)練，能夠促進(jìn)智力的發(fā)展。語言不僅是交際工具，而且是思維工具，人們?cè)谶M(jìn)行思維、形成思想的時(shí)候離不開語言。口語交際過程是交際雙方或多方不斷地思考、組織有聲語言信息的過程。許多學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)，言語活動(dòng)有利于減少學(xué)生思維的盲目性，幫助學(xué)生尋找新的更佳思路，能引發(fā)執(zhí)行的控制加工過程，使注意集中于問題的突出方面或關(guān)鍵的因素，導(dǎo)致問題解決的成功率更高。

言語表達(dá)水平可以相當(dāng)程度地體現(xiàn)內(nèi)部思維水平，提高解決問題的速度和遷移水平，促使智力活動(dòng)內(nèi)化。在口語交際、閱讀、寫作三個(gè)語言學(xué)習(xí)的基本項(xiàng)目中，口語能力的訓(xùn)練對(duì)促進(jìn)智力發(fā)展的作用尤為明顯。思維能力影響口語交際能力，在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的同時(shí)，必須加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練。

二、 加強(qiáng)口語交際能力的培養(yǎng)能提升學(xué)生的審美情趣

語文學(xué)科具有人文性。其中最明顯的特征是語文具有其他任何學(xué)科都不能相比的美育功能。為了讓學(xué)生感受美、鑒賞美，教師通常要在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行熏陶感染，其中最簡(jiǎn)單也是最重要的有效方法，便是口語交際教學(xué)。如:通過放錄音或教師朗讀、學(xué)生朗讀，特別是配樂朗讀，來再現(xiàn)形象，渲染情景，引起學(xué)生的聯(lián)想、想象，激發(fā)審美情趣;利用演講、交談、辯論等形式，通過描述性、評(píng)論性語言，使學(xué)生的感情共鳴進(jìn)入到對(duì)社會(huì)、對(duì)人生等的更深層次的思考，使語文的美育功能得以充分發(fā)揮。言為心聲，思想行為和語言一脈相通。“語言美”同“心靈美”“行為美”相輔相成。因此，有計(jì)劃地加強(qiáng)口語交際能力的培養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生的審美情趣有著積極的影響。

三、 中職學(xué)生面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況要求加強(qiáng)口語交際的培養(yǎng)

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育對(duì)象是初中畢業(yè)生，他們正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)和形成世界觀的時(shí)期。由于接受的是專業(yè)教育，學(xué)生今后的職業(yè)已基本定向，他們既是學(xué)習(xí)者，需要學(xué)習(xí)文化和專業(yè)知識(shí)與技能;同時(shí)也是生產(chǎn)者，需要掌握一定的勞動(dòng)技能和生產(chǎn)技術(shù)，參加一定的生產(chǎn)勞動(dòng)。與同齡的普通中學(xué)學(xué)生相比，思想意識(shí)、心理狀態(tài)較復(fù)雜，在一定程度上表現(xiàn)出成熟較早的特點(diǎn)。由于學(xué)習(xí)需要，接觸社會(huì)和各種事物比較廣泛，需要處理的人際關(guān)系多，口語交際能力顯得更為重要。而且，口語交際能力直接影響著求職就業(yè)，許多單位招聘各類人員都要進(jìn)行口試。

說話的水平和能力，已成了衡量人的整體素質(zhì)的一個(gè)不可或缺的重要標(biāo)準(zhǔn)，并與才干成為事業(yè)騰飛的雙翼。當(dāng)今社會(huì)，不少人把“舌頭、美元、電腦”作為三大戰(zhàn)略武器，因此提高中職生的口語交際能力，對(duì)提高我國(guó)勞動(dòng)者的整體素質(zhì)起著不可估量的作用。

(廣元師范學(xué)校)