運用多媒體技術 提高思想品德課教學效果

摘要:利用多媒體技術新、快、全的優勢進行教學，能更好地滿足學生的求知欲望，有利于學生加深對知識的理解，加大了課堂信息的容量。

關鍵詞:多媒體技術;思想品德課;課堂信息容量;教學效果

當前，信息技術正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。作為一名中學思想品德課教師，應該與時俱進，具備創新意識和創新能力，采用視聽結合的現代化的高效率的政治課教學方式，利用現代網絡技術優化思想品德課堂，提高思想品德課教學效果。

下面，結合我近幾年的摸索和嘗試，談談自己的一點體會。

1. 運用多媒體教學技術，激發學生學習思想品德課的熱情

教育心理學研究表明，那種刀光劍影式的咄咄逼人的教學方式，即使其道義上公正，也總會引起接受者的不快或緊張反應，往往不經深層思考而遭抵制。而通過教學情境設置創設一種愉悅的氛圍，改變平鋪直敘的刻板式說教，使教學跌宕起伏、錯落有致，在學生腦海中形成深刻的印象，能使傳遞的信息在認知中不斷獲得加強。

利用多媒體技術新、快、全的優勢，制作多媒體課件，并用于教學，能更好地滿足學生的求知欲望。實驗心理學證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體技術具有視聽兼備的獨特優勢。運用現代化的多媒體手段，能全方位、多角度、立體式地刺激學生的多種感官所獲取的信息量。而且它給人一種親臨其境的感受，能喚醒學生的注意和興趣，誘發好奇心，提高學生學習的熱情，調動學生的積極性、主動性、創造性，從而克服傳統的黑板—粉筆—教科書—練習冊等構成的教學手段，促進學生的主動學習，有效提高教學效率。

學生學習動力源自興趣。學生的興趣從何而來?在多媒體教學中，創設恰當的情境不失為一種良方。在研究性學習中，實際上也是給學生提供一個他們感興趣的情境，使學生產生自主學習的動力。在激趣的教學情境中，不僅能引起學生認識的飛躍，喚起求知欲望，而且能使學生在心理上造成一種懸念，并以自身全部的心理能力參與其中，也就是使學生的注意、記憶、思維等凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態。

2. 運用多媒體輔助教學，有利于學生加深對知識的理解

認知過程依賴于思考，思考是學習者主動將信息轉化為知識的過程。在教學中，教師不能直接教授學生進行智能操作，學生也不可能光靠吸收他人思考的結果而學會思考。因為學習是學生主動地吸收知識的積極活動，不是被動的消極行為。當學生在適當的教學情境中對教材進行認知上的操作時，知識對學生才有作用和意義。教師只有創設良好的教學情境，提供一定的刺激，引發學生積極思考，才能促進學生的智能發展。

研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%;從視覺獲得的知識能記憶25%;利用聲光同步設備，把聽覺和視覺結合起來，能夠記憶的內容可達65%。政治理論一般比較抽象、枯燥，教師如果只是單調呆板地講解，容易抑制學生的思維，使其大腦疲勞，注意力分散。教師在講授新知識時，若能將多媒體技術滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏等先進的電腦多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，通過屏幕呈現教學內容、展示學習目標、提出思考與討論的問題，使學生有針對性地進行閱讀、思考、討論并作出回答，就能將抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，能最大限度地發揮學生的主體作用，促使學生積極主動地學習，從而達到事半功倍的效果。同時，使用多媒體輔助教學，便于學生對課堂內容的掌握、知識的遷移和能力的拓展，進而培養學生的創造精神和創造能力。

3. 利用多媒體輔助教學，有利于加大課堂信息的容量

增大信息量是提高教學質量的重要條件。教師在一節課有限的時間里，要提高課堂教學效率，就必須充分地發揮多媒體教學在這方面的作用。眾所周知，政治課的時代性、時間性很強，現代社會，信息來源的多面性使學生已不滿足于課堂上干巴巴的講解說教。在政治課教學中充分利用多媒體手段，可拓寬、加深教材的知識，豐富教學內容，使學生在有限的時間里獲得盡可能多的有效信息。

運用網絡或多媒體手段創設情境是思想政治課保持活力的一種有效手段，是思想品德課教學改革的趨勢，可促使教學方法、師生關系有突破性的變化。運用網絡或多媒體手段能節約時間，增加教學容量，還可利用音樂、錄像、圖片等新的形式來創設情境，全面調動學生的聽覺、視覺等感覺器官，從而提高課堂教學實效。如在學習《堅持“一國兩制”實現國家完全統一》一節時，可播放余光中《鄉愁》的錄音，用多媒體展示一些海峽兩岸人民還在忍受親情分離的圖片、錄像，臺獨分子還在有意制造分裂的言行，在此基礎上要求學生寫一篇駁斥“臺獨”分子無恥行徑的小論文。由于學生掌握了大量的素材，所以論文寫得有理有據，有血有肉。

多媒體能方便迅速地處理信息，無論是文字、聲音、還是圖畫，都可以根據需要隨心所欲的進行操作，這就打破了“一書、一板、一粉筆”的傳統教學模式，大大加快了課堂教學節奏，不只局限于教材，還能最大限度地將與教材有關的內容融進課堂，有效地擴大課堂容量，完美和諧地實現思想品德課堂教學理論聯系實際的特點。

(南陽市油田第四中學)