業(yè)余排球運(yùn)動員視野與視野廣度相關(guān)性研究

摘要:為了提高業(yè)余排球運(yùn)動員合理運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力，本文就業(yè)余排球選手視野和視野廣度的關(guān)系作實驗分析，得出相關(guān)結(jié)論，為科學(xué)訓(xùn)練提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞:排球、視野、視野廣度

一、 前言

在緊張、快速、高強(qiáng)度的排球比賽中，運(yùn)動員完成技術(shù)動作的時間極為短促，這就要求視野開闊、精力集中，才能有效地完成動作。排球運(yùn)動有發(fā)、墊、傳、接、扣、攔等基本技術(shù)和各種跑動戰(zhàn)術(shù)，要做到人球兼顧，通觀全場，就必須具有良好的臨場視野。

所謂視野，是指單眼固定不動時所能看到的全部外界的范圍，可用視野計測定。人與人的視野有著明顯的差異。而視野的優(yōu)劣將直接影響到運(yùn)動技術(shù)的掌握和運(yùn)用效果。視野好的人，可直接看到場上其他11名隊員位置，而視野稍差的也許只能注意到身邊幾個隊員的位置。由此可見視野對排球運(yùn)動的重要性。

運(yùn)動員臨場的視野是純粹生理的還是包含心理因素?至今尚未有其他報告。為此，本文擬對視野和臨場視野狀況、視野廣度與臨場視野狀況之間的關(guān)系作探索性研究，為排球訓(xùn)練、比賽提供有益的資料。

二、 研究對象與方法

對象:省業(yè)余體校排球運(yùn)動員20名為實驗組(訓(xùn)練年限平均為4～5年)，基層業(yè)余體校排球運(yùn)動員20名為對照組。

方法:

(1)用視野計逐個測定測試者視野閾值。

(2)用光電速示儀逐個測定被測試者的視野廣度。

(3)請老師和同學(xué)評定該學(xué)生的臨場視野狀況，以五分制打分。

(4)用Fx—180計數(shù)器作統(tǒng)計處理。

三、 結(jié)果與分析

1. 說 明

(1)經(jīng)測試取得實驗組有效樣本20名，對照組有效樣本18名。

(2)據(jù)研究，視野中橫向閾值呈規(guī)律性變化，縱向閾值變化不規(guī)律，為此，取橫向閾值為本研究的視野代表值，取值原因是:左外閾值+右外閾值。

2. 結(jié)果

(1)兩組視野的比較(見表1)。

表1 兩 組 視 野 的 比 較

由表1可見，實驗組與對照組，視野值差異不顯著，因為視野是一個生理現(xiàn)象，主要決定于遺傳與生理解剖特點。如一個人的臉型窄長，眼睛卻較大，那么他的視野值就會較圓臉而眼小的視野大些。因此，視野的變化比較穩(wěn)定，兩組沒有顯著差異是自然的。

(2)兩組臨場視野比較(見表2)。

表2兩 組 臨 場 視 野 的 比 較

由表2可知，臨場視野狀況，兩組差異非常顯著。因為對照組是普修學(xué)生，訓(xùn)練年限短，而實驗組經(jīng)過一定時間的專業(yè)訓(xùn)練，因此，實驗組與對照組臨場視野相比有明顯不同。可見，臨場視野可通過訓(xùn)練水平的提高而增長。

(3)兩組視野廣度比較(見表3)。

表3兩 組 視 野 廣 度 的 比 較

由表3可見，兩組注意廣度，差異顯著，說明注意廣度也是能通過訓(xùn)練得以提高的。

(4)兩組視野、注意廣度、臨場視野分值(見表4)。

表4兩 組 視 野、視 野 廣 度、臨 場 視 野 分 值

(5)兩組視野與視野廣度、視野與臨場狀況、視野廣度與臨場視野狀況，各組對應(yīng)值的相關(guān)系數(shù)(見表5)。

由表5可知:

①視野與視野廣度兩組都趨向不相關(guān)。

②視野與臨場狀況對照趨向不相關(guān)，實驗組弱相關(guān)，表明視野橫向閾值可能隨訓(xùn)練水平有所提高，但這種變化是十分緩慢的。

四、 結(jié)論

(1)生理視野與臨場視野并非是同一種素質(zhì)。

(2)研究表明:臨場視野狀況，主要由運(yùn)動員的視野廣度所決定的，但生理視野橫向閾值可能也有所影響。隨著訓(xùn)練水平的提高，視野廣度對臨場視野的影響也越大。

(3)鑒于以上結(jié)果，在訓(xùn)練中要想提高運(yùn)動員的臨場視野，必須重視隊員的視野廣度的專門訓(xùn)練。

(1. 仙林基地江蘇省體育訓(xùn)練中心，

2.南京市中山東路體育運(yùn)動學(xué)校)