用智慧挖掘傳統方法,實施班級管理

班級管理是教師根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程。如何管理班級，不僅影響到學校教育教學質量，還影響著學生健康全面地發展。班級管理的方法有很多，特別現在新時期，很多年輕的班主任會利用一些新的方法，去管理班級。其實用智慧去挖掘傳統方法，培養人、教育人，會使平凡的方法發揮出不平凡的效果。在我擔任二十多年的班主任工作中，我發現利用好“勞動”這一傳統方法，實施班級管理，會從中收到不平凡的功效。

一、 了解學生的途徑

1. 零距離接觸、了解學生，建立師生關系

要做好班級工作，必須了解和研究學生，包括了解學生的興趣愛好、性格特征以及家庭情況等。同時，要了解學生的真實情況，必須深入到學生中去與學生交心，并注意與學生交心時要選擇好方式、技巧以及態度。因此每接一屆新生，第一個月的每天早晨，我會手把手地教每個學生如何掃地、如何拖地，一個月下來，班級50名學生都基本接觸到了。在手把手教他們的過程中，跟他們聊一聊個人興趣、家庭情況等。這樣零距離地接觸學生，和學生干著同樣的活，學生會放松緊張的情緒，使我在很短的時間內就能了解到學生各方面的情況，這不僅為建立良好的師生關系打下了基礎，而且為以后順利地開展各方面的工作創造了有利的條件。可以說，現在的孩子在家很少干活，小學里也不接觸拖地，因此第一個月利用他們的好奇心和新鮮感，他們非常樂意學。

2. 近距離交往，營造氛圍，解決隱性事件

在了解學生時，要選擇方式及營造恰當的氣氛，以消除學生的緊張拘束感，使學生無所顧慮地傾吐真實的心理。利用每天值日勞動，深入到學生中去，與學生廣泛接觸，了解他們的內心世界、思想動態，做他們的知心朋友，幫助他們克服困難。由于教師和同學在一起干活，沒有居高臨下之感，氣氛比較隨便，因此會了解許多平時不知道的事情。比如去年我和學生一起做值日時，發現班級學生樊某帶了一把水果刀在玩兒，有學生告訴我說:“樊某帶的水果刀，可能是想用來報復某學生的。”了解到情況后，我馬上邊干活邊與他談論該事情，由于是在干活時談論的事，該學生放松了緊張的情緒，承認了帶刀想行兇的想法。我幫他分析了這樣做的后果，使他主動把刀交給了我，從而順利地解決了這一危險事情。由于做值日時平等、隨便的氛圍，教師會了解許多平時不知道的事情，再利用這種氛圍進行教育，會事半功倍，有很好的結果。

3. 遠距離觀察、選擇和利用班干部，純潔班風

班干部是班集體的骨干，班主任的得力助手。一個班要形成一個團結向上、和諧、有集體榮譽感、有正確政治方向的集體，班干部是關鍵。因此，班主任應重視班干部的選擇和培養，讓他們在班級中充分發揮作用，帶領全班同學不斷前進。由于每天都有學生在做值日，每個人都有值日任務，而在實踐和動手過程中所表現出的責任感和主人翁意識是選擇班干部很好的條件。拖地時，有同學發現拖把壞了，會主動去總務處領取;擦窗玻璃時，有學生會主動帶抹布到學校;發現窗子的鉤子掉了，會主動報告教師、或自己裝上去……而這些有責任感和主人翁意識的同學，讓他們擔任班干部，不僅能管理好班級，而且能團結一批成績不是很好的同學。比如，每一屆都有一些勞動較好、成績一般的學生，他們當了勞動檢查委員后，會把班里3～4名成績差、行為習慣較差的同學安排檢查每天的自行車和水龍頭:看誰的車沒有剎車、誰的車沒有車鈴，洗拖把時誰浪費水，水龍頭和下水道的損壞情況等，并且及時把情況匯報給我。由于這些學生覺得自己承擔著班級學生的安全問題，不僅有用武之地，而且責任重大，因此有意違反紀律的事少了，班風因此比較純潔。同樣相信這樣的學生走上社會后，肯干、能干、愿干，也一定能找到一份屬于自己的工作。

二、 培養能力的舞臺

1. 同心協力，學會相處與合作

現代社會是知識經濟時代，與人相處、與人合作是當代人很重要的品行。通過勞動，不僅培養學生動手實踐能力，還能培養學生的團隊精神。比如，每年夏天到來之前，我都會安排學生擦教室里的電風扇，這是一項有一定挑戰性的勞動任務，因為安全問題有些學校已經禁止不讓學生參與。我覺得通過該項挑戰性的勞動，能培養學生之間的信任感和合作意識。我會把男生分成5組，每組4人～5人，然后讓他們5個人搭好課桌，如“品”字形 ，其中一人爬到上面的課桌上擦電風扇，而兩人在下面扶著凳子，一人在下面洗抹布，另一人傳抹布，而我在下面作指導。通過這樣簡單的配合，讓學生相互之間樹立信任感，看到那些信任的眼神和配合默契的動作，相信這些學生走上社會后，能很好地與人合作。而男學生也非常樂意干這項具有挑戰性的勞動，因為這能顯示出他們的勇敢。

2. 親身體驗，加深知識理解，學會探究和思考

知識，不僅來源于生活，而且服務于生活。在勞動中，學生能全身心地投入，鞏固和加深課堂上所學的知識，拓寬知識面，發揮他們的聰明才智和創造性。由于我們是農村學校，操場是很大的一片草地，因此每年的春天，我都會利用班會課安排學生去除草。我現在采用的方法是網絡很流行的偷菜游戲，就是把草地分成若干塊(每人4平方米左右)，每個學生都有一塊自己的領地，在領地上面有馬蘭頭、鵝食草、水花生、蒲公英、雜草……學生不僅會除去自己領地上的這些雜草，甚至會去“偷”別人領地上的東西，而我則告訴學生這些植物的功效:馬蘭頭，可以做菜，具有明目的功能;“鵝食草”，是鵝最喜歡吃的一種草……還有一次在勞動時，學生發現自己長方形的領地上被人踩出了一條路，要我補給同樣的面積，我就乘勢教育:這樣走，到底少走了多少路?學習了勾股定理后，學生通過計算，很快就知道了答案。所以每一次的室外班會，學生不僅玩得很開心，而且在實踐中都會張大眼睛，去尋找、探索很多他們不知道的知識。我想這群人踏上社會后，會主動地去學習知識，發現問題，探求解決問題的方法。

總之，班級管理的方法有很多，只要我們班主任用智慧去挖掘和利用，平凡的方法同樣會發揮出不平凡的效果。

參考文獻:

[1]華中師范學院教育系，等.教育學[M].北京:人民教育出版社，

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[2]劉秋平.勞動技術教育學[M].成都:四川人民出版社，2001.

(昆山市周莊中學)