淺談英語口語課堂教學的幾點嘗試

英語和語文一樣，作為語言學科，主要是應用于交流的，因此英語口語在英語教學中非常重要。怎樣才能讓學生在有限的課堂上提高他們的口語水平呢?我認為可以從以下幾個方面嘗試。

一、 堅持課前5分鐘的自由談

自由談是一種行之有效的口語訓練方式。在這項訓練中，學生有充分的自由權，能選擇自己感興趣的話題，并可以提前準備。課前由一名學生講5分鐘英語，學生們自擬話題，可談及校園生活、英語學習、個人逸事、班級活動和小故事等。

此項活動不僅使學生敢于開口講英語，而且使學生增長了見識，擴大了詞匯量。在此項活動中，教師能起到引導作用，使學生的自由談收到預期的效果。

二、 盡量用英語組織教學

中國學生學英語時聽的一個主要來源是課堂。因此，教師本身的口語表達能力是提高教學質量的一個重要因素。在開始階段，授課時應放慢講英語的速度，多重復所述內容，用簡易的同義詞語解釋詞義，用不同的句型轉換同一意思的句子，用簡單的句子解釋段落意思;然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生聽的能力。

三、 充分利用電化教具

使用電教手段教學增強教學的直觀性。色彩鮮艷的幻燈片和錄像帶，不但能夠引起學生的興趣和注意，而且還為他們提供語言情景，使他們能不借助翻譯，通過視聽就能達到理解語言內容的目的。

四、 讓學生參與表演教學

交際是語言的最基本功能。聽說過程是理解和口頭表達的交際過程。在教學過程中，可以組織學生進行課堂小表演，把學生帶入仿真的生活環境中，用英語表達自己的思想和感受。這樣能讓學生們在“真實”的情境中，把課外的英語真正地和生活結合起來。

五、 開展游戲活動

結合教學內容，開展各種適合學生語言水平和年齡特點的游戲與娛樂活動，是培養學生聽說能力的重要途徑。課堂上開展游戲，如猜謎、填字母、單詞接龍、智力比賽、傳口信等，能從多方面訓練學生的聽說能力。例如，拍手練歌謠，訓練了學生的聽力和節奏感;猜謎語，既訓練了學生的聽力，又訓練了學生用英語思考的能力。我和學生在課堂上常做的游戲是猜詞，就是給學生一些單詞卡片，讓他用英語解釋，另一位學生猜這個單詞是什么。學生們興趣盎然，十分投入。

六、 加強朗讀、背誦

著名語言學家、北京大學教授葉蜚聲先生說過:“學習語言必須多讀、多講、多背誦。”朱光潛先生上世紀20年代教初中英語時，對學生“熟讀課文”特別嚴格，他說:“我覺得初學者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習，倒不如精選精讀幾篇經得起仔細推敲的散文作品或詩歌，把它們讀透、背熟，真正消化成自己的精神營養，這樣就會培養出敏銳的語言感。”

加強對學生的朗讀、背誦，是迫使學生對語言感知的最基本的訓練方法。古人云:“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”只要不斷地朗讀和背誦，一些句子自然就會跑到嘴邊來了。

七、 培養苦練的習慣

語言是一種習慣，是由簡到繁、由慢到快、逐步提高、自然發展的過程。沒有反復的操練和實踐，絕對難以產生熟練的技巧。教學中，要讓學生多把握說的機會，持之以恒，不斷苦練。

總之，作為英語教師，我們必須更多地考慮英語教學的實用意義，在如何培養學生口語能力上多思考、多實踐，以適應日新月異、飛速發展的現代化社會的要求。

(潢川縣第一職業高中)