淺談數(shù)學(xué)差生的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，關(guān)心和重視差生轉(zhuǎn)化工作，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。多年來(lái)的教學(xué)使我深刻體會(huì)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生對(duì)提高整體教學(xué)成績(jī)具有舉足輕重的作用，因此每一名教師都應(yīng)該找到產(chǎn)生差生的原因，進(jìn)而做好差生的轉(zhuǎn)變工作。下面我就幾年來(lái)教學(xué)中的所見、所想，談一下自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、 產(chǎn)生數(shù)學(xué)差生的原因

1. 缺乏學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多學(xué)生從一開始接觸數(shù)學(xué)時(shí)，只憑著自己的興趣去學(xué)習(xí)，只對(duì)課堂上生動(dòng)有趣的內(nèi)容和方法感興趣，而對(duì)數(shù)學(xué)基本技能感到索然無(wú)味。他們課前不預(yù)習(xí);上課不認(rèn)真聽講，不做筆記;課后不去復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)馬虎，完成任務(wù)了事;學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，養(yǎng)成了懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我所遇到的差生中有90%的同學(xué)不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)，上課盡管坐著一動(dòng)不動(dòng)，認(rèn)真聽講了，但一做就錯(cuò)，因?yàn)閺牟蛔龉P記，有時(shí)教師叫他們記，才勉強(qiáng)記在在書本上。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)和壞習(xí)慣是產(chǎn)生差生的一個(gè)主要因素。

2. 意志薄弱，學(xué)習(xí)的持久性差

許多學(xué)生在課堂上缺少解題的積極性，對(duì)教師提出的問(wèn)題和布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。他們的解題過(guò)程沒有步驟，缺乏積極思考，只知其然而不知其所以然。對(duì)學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。有些學(xué)生一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較煩瑣的題目，或是一聽到是難題就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和信心。

3. 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并引導(dǎo)行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。動(dòng)機(jī)是個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。多數(shù)差生對(duì)數(shù)學(xué)的抽象概括、邏輯思維毫無(wú)興趣，這是較典型的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)。同時(shí)他們又缺乏自信心，自卑感強(qiáng)，自暴自棄。有些差生一直被教師、家長(zhǎng)和同學(xué)看不起，對(duì)自己缺乏足夠的自信心，認(rèn)為自己什么事都干不了，便自暴自棄，認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的，最終放棄了對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4. 教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心不夠

教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)少。不少教師上課缺乏表情和激情，對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)常常無(wú)動(dòng)于衷，很少鼓勵(lì)較差的學(xué)生試一試。課堂是學(xué)生唯一能操練數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，如得不到教師的鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)受到影響。教師課堂的提問(wèn)面有局限性。有的學(xué)生在課堂上很少被教師提問(wèn)，甚至一學(xué)期一次都沒有，這樣就滋長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，扼殺了其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及興趣。

二、 做好數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化工作

1. 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，建立良好的師生關(guān)系

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外，在課堂提問(wèn)過(guò)程中還要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識(shí)的深入淺出，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了，把容易的問(wèn)題留給中下學(xué)生，當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);如果答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵(lì)他們?cè)僬页龃鸢浮Ｔ诮虒W(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

2. 對(duì)差生進(jìn)行第二課堂教學(xué)

對(duì)差生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)愛好小組，激發(fā)差生的學(xué)習(xí)愛好，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力，這是解決差生學(xué)習(xí)上問(wèn)題的關(guān)鍵。

3. 作業(yè)的選擇要合理，輔導(dǎo)要耐心

在布置作業(yè)時(shí)要放低要求，作業(yè)的難易程度要接近于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。要注重加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，采取逐步誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。對(duì)于布置的作業(yè)，要督促他們認(rèn)真完成，對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。另外，對(duì)差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。差生之所以成為差生，往往是多方面的原因造成的。因此教師要認(rèn)真檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4. 考試要注重培養(yǎng)差生的自信心和自尊心

在考試中，要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也是可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣可使有些差生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中的自卑意識(shí)，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。對(duì)于個(gè)別的差生，可以采取單獨(dú)出試卷考試的方法。總之，教師要想辦法激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取、努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。

實(shí)踐證明，在教學(xué)中注重采用上述方法對(duì)提高差生的成績(jī)幫助極大，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。差生之所以學(xué)習(xí)不好，就是沒有腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們今天丟一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念，明天丟一個(gè)定理、公式，從而越來(lái)越跟不上，也就越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí)，成績(jī)也就越來(lái)越差。只要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)、培養(yǎng)，差生也可以一步步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的學(xué)生。

(莊河市第十六初級(jí)中學(xué))