新課程背景下高中生物課堂教學有效性的探索

隨著新一輪課程改革的不斷深入，課堂教學也在變革，但無論教學思想如何更新，教學內容如何變化，教學方式如何改進，其最終目的都必須指向教學的有效性。教師只有不斷反思自己的教學行為，持續地追問:“什么樣的教學才是有效的?”“我的教學有效嗎?”“有沒有比這更有效的教學?”等，這樣，才能使自己的教學更加有效。因此如何提高教學的有效性，使課堂教學做到更加有效，應該引起生物教師們的反思。

一、 課堂教學設計的有效性

課堂教學有效性設計應該一直致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，把課堂還給學生。心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象，才會迸發出創造性思維的火花。由此看來，生物課堂教學要實現有效教學，營造一個民主、寬松的教學環境必不可少。

有效的生物課堂是互動的，要打破傳統的“教師獨白”，走向師與生的“對話”，學生與文本的“對話”，學生與學生的“對話”，教師必須根據具體的教學內容，選擇恰當的教學方法，在這些對話中使學生的思維能力得到發展。要讓學生自己能發現問題、解決問題，教師應善于捕捉有利于開展下一個內容教學的信息，或針對學生的問題靈活改變我們的教學設計，使我們的教學真正體現“以學生為本”的精神。

二、提高生物課堂教學有效性，從上好第一堂課入手

筆者為上好第一堂課，曾向多位經驗豐富的教師請教，然后綜合每位前輩的經驗與自身的性格特點、知識結構，備下了第一堂課。在第一節課上，我介紹了生物學的廣博與發展現狀、前景，鼓勵學生聯系生活舉例，大膽說出自己對生物學的看法，并贊揚每一位敢于站起來表達自己心中所想的每一位同學。為確保以后教學工作的高效進行和學生綜合素質培養，提出三個要求:(1)課堂要求:精神飽滿，工具齊備(教材、筆記本、經典習題收集本)，勇敢的心，普通話(注:每次上課之前，課代表會將課堂要求寫在黑板上)。(2)作業要求:誠實(即獨立完成)(3)考試要求:誠實，細心，不留題。對于每個要求中的每一項內容，都會動之以情，曉之以理，談自己的切身體會，并鼓勵學生談自己的經驗教訓。我的微笑、真誠和熱情換來了第一次亮相的成功，也為后來的課堂教學中師生的互動與配合打下了良好的基礎。

三、 提高生物課堂有效性，從多樣化教學方式入手

新課改倡導自主、合作、探究教學方式，課堂教學中要充分體現教師主導性和學生的主體性，即做學生的“導”師而不是“教”師。因此教師要徹底改變這種“滿堂灌”的教學方式，讓學生真正成為學習的主體，不亂搶本屬學生在課堂預習、消化、吸收的時間;針對不同的教學內容，教師應采取不同的教學方法。

隨著新課程實施，教師們紛紛嘗試在課堂上組織切實有效的小組合作。筆者也不例外，因為在有效的小組合作與交流中，能夠使每個學生獲得成功的喜悅，達到人人參與課堂學習的目的。如“各細胞器的形態、結構和功能”適合采用合作式教學。

四、 學生活動的有效性

傳統教學中我們比較忽視學生實踐的、感性的、操作的活動，針對這一狀況，新課程提出要賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學生的直接經驗和感性認識，因而現在課堂上呈現了較多的學生活動。我想，這一變化是可喜的，但是，如果我們將活動僅停留在表面上，不去關注它的有效性，最終是浪費時間，就不能達到“以活動促發展”這一根本目標，就違背了“教育必須有效益觀念”這一現代教育的基本要求，并最終會影響到一代學生的質量。

合作探究是課堂教學很好的學習方式，切磋琢磨，相互啟發，可全班討論，可小組討論，可學生之間討論，也可師生之間討論。然而，在實際操作中也存在幾種耗時低效的討論現象:一是討論內容不合理，對沒有必要討論的內容討論，浪費了課堂寶貴的時間;二是討論時間不足，沒有給學生充分的思考余地;三是討論沒有扣緊目的要求，成了“放羊”，聽之任之，教師不作為，名為討論，實為閑扯;四是由于小組內沒有明確分工，沒有具體要求，使得一些學生等、靠，自己不動腦，參與度不高。

如果合作探究討論淪為形式，只是追求表面的熱鬧，而不考慮學生的實際活動效果，那對課堂教學有效性的影響將是致命的，因為學生才是學習的主體，他們在活動中“習得”的多少，才是評價課堂有效性的最終參數。一堂課內，合作學習什么內容，在什么時間段內安排合作討論，小組長、中心發言人、記錄員、匯報都分別是誰，這些事情教師課前都要做到心中有數，并安排到位，合作活動才能真正收到實效。

課堂教學的優化除了從教學設計、學生活動、課堂作業上進行優化設計外，其實還可以有更多的關注角度，有待于我們更多地探索。

總之，任何一次教育改革的成功，都需要一個探索的過程，需要廣大教師不斷革新教學理念，創新教學方式，只要我們堅持不懈地去努力去實踐，相信每一位高中生物教師都可以使自己的課堂成為高效的課堂。

(平頂山市理工學校)