賞識鼓勵教育

賞識鼓勵教育，是以挖掘、激發、調動學生的內驅力為主旨，是一座精神相融、心靈交匯的橋梁。教師如果能夠學會尊重、賞識自己的學生，便能走進學生的心靈，促使不同差異的學生在愉悅的學習環境中健康成長。

那么，在教育教學工作中，如何運用賞識鼓勵教育促進學生的健康成長呢?

一、 我們要知道學生需要什么

教師每天面對著一個個天真無邪、活潑可愛的孩子，要想了解他們、讀懂他們，首先要做到必須喜愛學生、關心學生、信任學生、尊重學生，和他們成為朋友。當孩子們感到教師可以親近、可以信任、可以依靠時，他們才會對教師敞開心扉，無所顧忌，這樣就會事半功倍。

我班有一個學生叫小何，四年級的時候發現他的成績下降，而且越來越內向，下課后別的同學在校園里三人一伙、五人一群地玩兒，他卻獨自一人默默地站在邊上。開始，我并沒有直接找他談話，而是通過與學生家長溝通，得知在他很小時，母親就離家出走，至今也沒有見到，他的父親又再婚了，他由爺爺奶奶撫養，時間長了，人也變得孤僻，不愿與人交往。知道這些后，我就找機會和他一起說話，一起做游戲，讓他幫我做一些力所能及的事，借機表揚他、鼓勵他，告訴他怎樣和同學相處，鼓勵他如何成為男子漢。經過我的教育，他的性格變得開朗多了，成績也上去了，還主動幫助有困難的同學。

二、 我們要隨時捕捉學生的一些閃光點，及時給予賞識、鼓勵

俗話說:“金無足赤，人無完人?！毙W生也是這樣。因為在教師的眼里沒有一個學生是相同的，他們都具有自己的特點，沒有優劣。學習困難的學生其實同樣是健全的孩子，他們的智力發育也正常，所以作為教師要隨時捕捉學生身上的閃光點，常常賞識鼓勵他們。只要教師學會賞識鼓勵孩子，幫助他們發現自身的閃光點，與此同時教師再把“尊重”帶進課堂，讓每一位孩子在愉悅、公平的環境中學習，就能增強學生的自信心，促進他們身心的健康發展。

賞識教育研究所名譽所長周弘說:“把孩子看圓了，孩子就像打足了氣的輪胎，一躍千里;把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無力跬步?！庇纱苏f來，一些學習困難的學生對自己基本上就失去了自信心，學習的積極性也不高。因此要想提高學習困難的學生的成績，作為教師必須要賞識鼓勵學習困難的學生，幫助他們形成“我能行，我可以”的意識，正確地評價每一位學生，不能用語言諷刺、挖苦學生。要讓他們發現自己的長處，發展自己的優點，從而激發學習的積極性。另外，教師還要爭取得到家長的配合，以達到家長、教師教育的一致性，共同搞好教育工作。

我班的小曹同學，學習雖差，但是喜歡畫畫。她的理想是要成為一個著名的畫家。但是，她的家長不同意，不想讓她朝這個方向發展，為此，我特意幫她做通父母的工作，還幫助她找了一個繪畫輔導教師，她高興得不得了。在一次繪畫比賽中，她的作品很突出，借此機會，我在全班同學的面前表揚了她為班級爭得了榮譽，她也很自豪。課下，我鼓勵她一定要在努力學習繪畫的同時把其他科目的學習成績也要抓上去。一段時間后，她的積極性非常高，畫越畫越好，成績也越來越高，逐漸成為了班級名副其實的小能人。

三、 我們要善于選擇不同時機對學生進行賞識鼓勵教育

經過幾年的教學實踐，使我感受到部分學生希望教師能當著同學的面表揚他，這樣他才覺得舒服;部分學生則希望教師個別進行賞識鼓勵，覺得能得到這樣的表揚才夠真實;還有一部分學生只需教師一個撫摸的動作，或者是一個滿意的眼神就夠了。那么教師選擇哪種賞識鼓勵方法，要根據學生的個性特點和情況來確定。

小于同學現在是一名畢業班的學生，在班級一直是班長，是一名很負責的好學生。在今年的一次“教師，我想說”的主題班會上，她說想感謝老師對自己的賞識鼓勵……原來四年級時，她每天早早來到學校組織學生打掃校園衛生，為班級開門，帶領同學們讀書，積極幫助同學，把班級的事情處理得井井有條。當時我在班會上表揚了她，夸她是個優秀的班干部，是老師的得力助手，她聽了臉上露出了甜甜的微笑，以后做起事來就更認真了，對同學就像自己的兄弟姐妹一樣，只要她能做到的，她從不吝嗇出手相助。通過這件事，我感覺到，也許我們教師對于某次表揚可能早就忘得一干二凈了，而對親身經歷賞識鼓勵教育的孩子來說卻很難忘記的。因此賞識鼓勵教育因人而異、因事而異，同時把握賞識鼓勵的最佳機會，便會取得良好的教育效果，

總之，賞識鼓勵就像沐浴學生心田的陽光和雨露，能促進學生的健康成長，所以，教師千萬不要吝嗇自己的語言對學生進行賞識鼓勵，要及時給予學生健康成長需要的這種特殊的養料，激發他們潛在的能力，使每一個孩子都能愉悅地度過小學階段。

(大慶市讓胡路區繁榮小學)