學困生常見心理問題及糾正

作為中學生中的“弱勢群體”——學困生，在學習上要承受更多的來自社會、家長和學校的壓力，這就更容易出現各種心理困惑、心理失衡乃至產生心理疾病。加強對學困生的轉化，不僅是對教育工作者職業道德的要求，也是加強班級建設和管理、全面提高教育質量的要求。

一、 造成學困生的心理問題的原因

1. 入學適應問題

從幼兒園進入小學或從小學升入初中，每個學生有一個逐漸適應校園生活新環境的問題。在這個過程中，有部分學生則會出現適應不良現象。

2. 學業方面的問題

學習競爭加劇、學業負擔過重，同時學校、教師、家長又過分看中分數，給學生造成嚴重的生理和心理壓力，使部分學生難免會出現心理上的困惑與創傷。

3. 人際交往方面的問題

多數的“獨生子女”學生在家庭交往中，常常是在“以自我為中心”的“順境”下生活的。這就造就學生普遍存在著較任性、固執、依賴性強的性格特點，從而致使學生不能、也不會與人正常交往，激發了心理問題的產生。

4. 意志障礙

這類學生主要表現為意志薄弱，缺乏行動的目的性和一致性。做事容易半途而廢，容易上當受騙，愛說謊話，不能經受學校和生活帶來的正常競爭，不能正確地面對挫折，行動放任自流。

5. 考試怯場的恐懼心理

由于考試和升學的壓力，部分中小學生臨考時處于緊張而又恐懼的情緒狀態。他們渴望成功，也擔心遭到失敗。稍有一次失敗了，就懷疑自己的能力，過分自責，由此產生焦慮心理。

二、 學困生心理問題糾正策略

1. 針對學困生的不同心理特點而進行“個別治療”

造成學生學習成績差的心理原因，有貪玩、自我控制能力差、看課外書、玩游戲入迷而無心學習，有因早戀而無法集中精力學習等，教師要對癥下藥，進行個別心理輔導與治療，使他們走出心理誤區。

2. 教會學困生如何面對挫折，培養他們的自強精神

幫助學生樹立理想，讓他們認識到實現理想的道路并不是一帆風順的，經受挫折是在現實生活、學習中不可避免的正常現象。同時，通過有意識地為學生創造一些適度的挫折情境來培養其堅強的意志和堅韌的毅力，使他們對挫折有充分的心理準備，做到“勝不驕”“敗不餒”，從而提高他們抗挫折的能力。

3. 讓學困生體驗成功，增強其自信心

實踐證明，在學習中，成功的體驗有助于進一步激發學生學習的求知欲和自信心;屢次失敗則會使學生學習興趣低落、消極逃避等。因此，家長、教師要有針對性地為學生提供獲得成功的條件和機會，在實踐中體會和享受成功的喜悅，從而增強自信心。

4. 使學困生消除逆反心理，建立相互信賴的關系

表現不好的學生對待家長、教師一般都有逆反心理，家長、教師必須要有耐心、愛心、責任心，愛護、關心他們，期望他們變好，同情他們的處境，使他們對家長、教師產生一種信任感。

(濰坊濱海中學)