關(guān)于高職計算機教育的思考

摘要:計算機的應(yīng)用已成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作必備的基本技能，面對信息社會帶來的挑戰(zhàn)和機遇，世界各國教育部門都重新調(diào)整了學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂新的教育改革方案，積極采取措施來進(jìn)行信息技術(shù)教育的深化，以便全面提高公民尤其是青少年的信息素養(yǎng)，使他們盡快成為適應(yīng)信息化社會的人才。根據(jù)職業(yè)院校的學(xué)生年齡特點開展計算機課程教學(xué)，培養(yǎng)出具有分析能力、解決能力的計算機操作人才，是每一個職業(yè)院校計算機教師所應(yīng)考慮的問題。

關(guān)鍵詞:高職;計算機教學(xué);思考

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。一直以來，職業(yè)院校的計算機教育，由于種種原因，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象比比皆是。學(xué)生缺乏動手實踐能力和創(chuàng)造能力，而這兩種能力恰恰又是職業(yè)院校培養(yǎng)畢業(yè)生所必需具備的能力。作為培養(yǎng)第一線勞動者的搖籃，實施信息化的技術(shù)教育尤為重要。但是如何更好地開展職業(yè)院校的計算機教育，提高計算機技能教學(xué)水平，已成為職業(yè)院校所面臨的大事。

一、 抓住學(xué)生的興趣特點

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是搞好計算機教學(xué)的基礎(chǔ)。所以教師在日常教學(xué)中應(yīng)從培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，并貫穿教學(xué)的始終，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愛上計算機，提高學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)可能不如一般高校的學(xué)生，他們對事物的感知往往憑感覺，很少進(jìn)行理性的分析和思考。心理學(xué)家皮亞杰說:“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件。”這就決定了他們在課堂上對感興趣的內(nèi)容聽得津津樂道，而對自己認(rèn)為索然無味的，即使教師一再強調(diào)內(nèi)容很重要，也沒有任何效果，結(jié)果一堂課下來，教師千辛萬苦，付出很多，但學(xué)生卻收效甚少。因而教師教學(xué)時應(yīng)以培訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，從課堂教學(xué)的內(nèi)容、形式上抓住學(xué)生的興趣點，吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

布魯納指出:“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣。”有興趣就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。教師只有抓住學(xué)生的好奇心理，巧妙導(dǎo)入新課，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)習(xí)動機。在計算機學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的實際水平和實際生活，能夠引起學(xué)生共鳴，充分利用一切可以利用的資源，讓學(xué)生意識到計算機學(xué)習(xí)的重要性以及為自己帶來的益處，從而能夠更積極主動地學(xué)習(xí)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚，不如教人以漁。”第斯多惠曾說過:“要給予學(xué)生真知，更要引導(dǎo)他們主動尋求真知。”自主學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)探究能力、形成探究品格的過程，進(jìn)而達(dá)到主動、探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，生動、活潑、全面地發(fā)展的目的。計算機技術(shù)日新月異，學(xué)生只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。在計算機教學(xué)過程中，教師可通過‘自學(xué)指導(dǎo)法”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。倡議學(xué)生訂閱計算機刊物，讓學(xué)生能主動去學(xué)去看，掌握更多的知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要以問題解決為中心，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行實驗、操作、調(diào)查、搜集處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，從而獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展。

計算機課程的教學(xué)應(yīng)貫穿能力本位的思想，目的不僅僅在于給學(xué)生灌輸了多少知識，更在于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，筆者認(rèn)為，在計算機課程中加強主體性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)是非常必要的。高職學(xué)校的教師在教學(xué)過程中要提倡精講多練，留給學(xué)生自行探索的空間。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該是導(dǎo)航者的角色，指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由要學(xué)到學(xué)會，再到會學(xué)。學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，必然會在平時進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和探討，所掌握的計算機技術(shù)就會更快、更多。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新不是異想天開，不是無源之水。在計算機教學(xué)中，我們應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在計算機教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生疑問，不受固定模式約束的能力。經(jīng)典物理學(xué)的奠基人牛頓在別人稱贊他的成就時，他一語道破了成功的真諦:“如果我比別人看得遠(yuǎn)，那是因為我站在巨人的肩膀上。”作為高職生，在生產(chǎn)生活各個領(lǐng)域中都要起著中流砥柱的作用，隨著科技的進(jìn)步與社會的發(fā)展，如果不緊跟時代的步伐并對新的信息進(jìn)行加工創(chuàng)新，隨時都有可能落伍，要創(chuàng)新就要有創(chuàng)新思維。

在教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中要善于捕捉教學(xué)內(nèi)容的獨特之處，精心設(shè)計授課方案。正確的教學(xué)過程設(shè)計、合理的教學(xué)目標(biāo)定位，能對學(xué)生創(chuàng)新思維的提高和創(chuàng)新能力的開發(fā)起到積極作用。同時還要注意歸納學(xué)生質(zhì)疑中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地思考和展開討論，在思考過程中互相借鑒、互相補充，他們就會在思維的互相碰撞中產(chǎn)生不同的思考問題和解決問題的辦法。

四、 重視信息道德培養(yǎng)

在高職學(xué)校的教育中，尤其是計算機教育過程中，對學(xué)生一定要加強管理，要注重從思想上培養(yǎng)和培育學(xué)生。很多實例說明，一些人利用計算機做一些不道德的行為，究其根本原因就是他們沒有一個正確的人生觀。計算機與互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)帶來的種種現(xiàn)象的確給社會道德帶來了很大的沖擊，在對學(xué)生進(jìn)行日常的道德教育的同時，我們還應(yīng)該結(jié)合新時代特征，重視學(xué)生信息道德的培養(yǎng)。同時，相關(guān)教育部門和教育工作者也應(yīng)加強對學(xué)生信息道德的培養(yǎng)，使他們樹立正確的人生觀和價值觀。

計算機技術(shù)是飛速發(fā)展的技術(shù)，如此背景下的計算機教學(xué)也是充滿挑戰(zhàn)的工作，身為參與其中的一員，既深感榮幸也深感責(zé)任的重大。因此，我們要在實踐中探索，在研究中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，走出一條適合高職計算機課程教學(xué)的新路子，把握住社會發(fā)展的需求、時代的需求和職業(yè)崗位對高素質(zhì)勞動者綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的要求，力求達(dá)到兩者的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn):

[1]皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，1997.

[2]施良芳.學(xué)習(xí)論[M].北京:人民教育出版社，2001.

[3]李方.現(xiàn)代教育研究方法[M].廣州:廣東高等教育出版社，2004.

(西安電子科技大學(xué)研究生院)