山外看山,出局觀局——歷史教學重難點突破例談

摘要:清人陳譫然在文集《寤言》·卷二 《遷都建藩議》中曾說過令現在的戰略家常常引以為自豪的一段話:“不謀萬世者，不足某一時;不謀全局者，不足謀一域。”初中歷史教學中知識體系形如樹形構造，我們可以稱之為知識樹，對此知識的認識與學習，初中學生如能在教師引領下有意識地確立“不謀全局者，不足謀一域”的哲學思想用于學習指導，應能不斷開悟視野、靈魂，如醍醐灌頂，頓開茅塞，收到事半功倍的效果。

關鍵詞:半殖民地半封建社會;近代化;新民主主義革命

清人陳譫然在文集《寤言》·卷二 《遷都建藩議》中曾說過令現在的戰略家常常引以為自豪的一段話:“不謀萬世者，不足某一時;不謀全局者，不足謀一域。”

初中歷史教學中知識體系形如樹形構造，我們可以稱之為知識樹，對此知識的認識與學習，初中學生如能在教師引領下有意識地確立“不謀全局者，不足謀一域”的哲學思想用于學習指導，應能不斷開悟視野、靈魂，如醍醐灌頂，頓開茅塞，收到事半功倍的效果。比如中國近代史的教學，可以從中國社會性質這一全局作如下分析。

中國近代史(1919年～1949年)

社會性質:半殖民地半封建社會。

全冊分七大主題。

主題一，列強的侵略和中國人民的抗爭。是中國從開始淪為半殖民地半封建社會到完全陷入半殖民地半封建社會深淵的過程。近代歷史時間跨度1840年到1900年，大處著眼處在19世紀中后期。此時的世界正是歐美范圍內經歷了早期資產階級革命，資產階級統治在英國、法國、美國得以確立之后，新一輪資產階級統治與鞏固擴大的時期，此一時期發生了一系列影響世界歷史進程的資產階級革命或改革。主要有1861年至1865年美國南北戰爭、1861年俄國廢除農奴制、1868年至1872年的日本明治維新、19世紀60年代至70年代德意志、意大利的統一戰爭。伴隨著資產階級統治的鞏固與擴大，工業革命也在這些國家如火如荼地展開，以此為開端逐步走向世界的中心，成為世界的主導力量，而此時的中國，封建制度自戰國時期確立，歷經兩千余年至19世紀中期，按照世間萬事萬物產生發展與滅亡的規律，已然是處在走向滅亡的階段。從大清國國勢看，清王朝在經歷了一百五十多年的康乾盛世之后，開始走向衰落。此時的歐亞大陸，西方像升起的太陽，富有生機，活力四射，東方則是日薄西山。兩種力量交匯在19世紀的中后期，沖突的結果沒有懸念。所以，中國歷史上就出現了鴉片戰爭和《南京條約》、第二次鴉片戰爭和《天津條約》《北京條約》、甲午中日戰爭和《馬關條約》、八國聯軍侵華戰爭和《辛丑條約》等一系列條約。這一系列屢戰屢敗的戰爭，一系列“超前”的不平等條約，使古老的中國社會從開始淪為半殖民地半封建社會到完全陷入半殖民地半封建社會深淵。

主題二，近代化的起步。中國近代化即中國的資本主義化。中國近代化是在半殖民地半封建社會的特殊環境下起步的，走的是革命化推動近代化的道路，其歷程艱難而曲折。從洋務運動學習西方的器物開始，經歷了向西方學習制度的戊戌變法、辛亥革命，到新文化運動學習西方的思想，中國近代化的進程不斷向前推進并得到全方位發展。近代化始終是先進中國人追求的目標。近代中國百年歷史的發展呈現出兩條主線，一是中國人民反對帝國主義和封建主義的主線，即革命進程，二是中國近代化的主線。這兩條主線互為表里并呈現出相互纏繞交叉之勢，革命進程的終極目的也是為了振興中華民族，使之自立于世界民族之林。如果把反帝反封建的革命進程當做前提的話，近代化就應該是革命進程的必然結果。所以，與西方原生型現代化國家進化的形式不同，中國的近代化是在外來因素的影響下，走的是革命化推動現代化的獨特道路。由于中國近代半殖民地半封建社會的特殊社會環境，在外國資本主義和本國封建勢力雙重擠壓下，中國近代化的歷程艱難而曲折。近代中國人追求近代化的腳步急促而悲壯，中國近代化的起步層層推進、步步深入，逐步向全方位發展。但是，很遺憾。中國的近代化進程沒有改變中國半殖民地半封建社會的性質，反帝反封建的革命任務沒有完成。

主題三至主題五，新民主主義革命。新民主主義革命，是指在帝國主義和無產階級革命時代，殖民地半殖民地國家中的無產階級領導的資產階級民主革命。其所謂“新”，是相對于17世紀～18世紀歐美國家發生的資產階級領導的，旨在推翻封建專制主義壓迫，確立資產階級政治統治的舊民主主義革命。中國的新民主主義革命是從1919年五四運動開始的，在此之前的近代以來的資產階級民主革命為中國的舊民主主義革命。新民主主義革命是無產階級領導的、人民大眾的、反對帝國主義、封建主義、官僚資本主義的革命。它的目標是無產階級(通過中國共產黨)牢牢掌握革命領導權，徹底完成革命的任務，并及時實現由新民主主義向社會主義的過渡。1949年中華人民共和國的成立標志著我國新民主主義革命的基本結束和社會主義革命的開始。

教材分三個主題來講，也即新民主主義革命經歷的三個階段:第三學習主題 ——新民主主義革命的興起;第四學習主題——中華民族的抗日戰爭;第五學習主題——人民解放戰爭的勝利。

1949年中華人民共和國的成立標志著我國新民主主義革命的基本結束和社會主義革命的開始。從1840年至1949年長達109年的半殖民地半封建社會走到了盡頭。

主題六、主題七。經濟和社會生活、科學技術與思想文化。雖屬于中國近代史的重要學習內容，亦可放在中國半殖民地半封建社會大局統領下，再進一步深入學習研究。

唐代大詩人杜甫的《望岳》一詩中，有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的句子。學生在學習歷史這門學科的過程中若能處在某一知識體系的“凌絕頂”之位，整個體系則會“一覽眾山小”。其意境與清人陳譫然“不謀全局者，不足謀一域”的境界應可通神。

參考文獻:

[1]研制組.全日制義務教育歷史課程標準(實驗稿)解讀[M].北

京:北京師范大學出版社，2002

[2]陳譫然.寤言·卷二[M].上海:上海古籍出版社，1983.

(沛縣河口鎮河口中學)