編輯出版專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題

摘要:編輯出版學學歷教育已走過20年輝煌的歷程，為文化產業(yè)輸送了大量有用人才。但最近幾年，編輯出版專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時卻不同程度地遭到了出版單位的冷遇，學校培養(yǎng)的人才與用人單位需要的人才到底有多大差距?編輯出版專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力存在哪些缺陷，又該如何提高?本文將對以上問題進行分析研究，以期幫助編輯出版專業(yè)畢業(yè)生提高競爭力。

關鍵詞:編輯出版 就業(yè)能力 就業(yè)困難

我國目前有68所以上的高校招收編輯出版學本科生①，20多年來，為文化產業(yè)培養(yǎng)了數(shù)千名編輯出版人才。然而，近年來，編輯出版專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時卻不同程度地遭到了出版單位的冷遇，一項由北京大學開展的調查發(fā)現(xiàn)，被調查的164家出版單位中，明確表示需要編輯出版專業(yè)畢業(yè)生的只有15%。就業(yè)市場存在著這樣一種怪現(xiàn)象:一方面學生畢業(yè)面臨就業(yè)困難，而另一方面用人單位又找不到滿意的人才，學校培養(yǎng)的人才與用人單位需要的人才存有差距。

編輯出版專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力缺陷的原因分析

就業(yè)能力指普通高校中的本科生在校學習期間，通過綜合素質的培養(yǎng)而獲得并保持在工作中所必須具有的綜合能力及心理特征②。由于種種原因，目前中國編輯出版專業(yè)的高等教育，不論是課程設置還是教學方法，基本還停留在傳統(tǒng)的理論型教學模式上，致使編輯出版專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力存在一定的缺陷，具體原因分析如下:

學科基礎先天不足。目前，不少高校的編輯出版專業(yè)往往是由某一母體專業(yè)課程加上有關編輯出版課程雜糅而成的。而且，由于母體專業(yè)的不同，所設立的編輯出版專業(yè)也就或多或少地帶上了母體專業(yè)的烙印，這對編輯出版專業(yè)的建設和人才的培養(yǎng)是十分不利的。如設在文學院的編輯出版專業(yè)，偏重于文學、文藝學、語言學等方面的課程;設在圖書館系的，偏重于圖書學、文獻學、流通學等方面的課程;設在新聞學院的， 偏重于新聞采訪、新聞寫作等方面的課程。

課程設置不科學。由于歷史、現(xiàn)實等原因，編輯出版專業(yè)在設置課程時大多優(yōu)先考慮理論文化類課程，真正的專業(yè)課特別是專業(yè)實踐技能課并不多，而且專業(yè)課中又有許多理論型課程，如“編輯學概論”、“出版學概論”、“期刊編輯學概論”等“概論”類課程。各高校所開設的課程、每門課程課時的多少，大多只能由院系視已有的師資力量和設備條件而定，有著相當大的隨意性。另外，目前編輯出版專業(yè)的教材總體而言距實際需求還有相當?shù)木嚯x，重理論知識的闡述而輕實踐技能的指導，與出版業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展脫節(jié)比較嚴重。

師資隊伍薄弱。由于編輯出版專業(yè)的教師大部分是從相近專業(yè)如漢語言文學、 新聞傳播、圖書館學等專業(yè)轉崗而來，多數(shù)不熟悉編輯出版工作，不僅缺乏編輯出版的業(yè)務實踐經(jīng)驗，而且缺乏專業(yè)知識和專業(yè)技能訓練。在這樣的師資條件下，學生的專業(yè)知識和動手能力也很難提高。

缺少實踐經(jīng)驗。當前的就業(yè)形勢對學生的動手能力提出了更高的要求，但目前高等院校編輯出版專業(yè)的學生實際動手能力差，實踐經(jīng)驗也不足，無法很快適應職業(yè)人的要求，無形中就與企業(yè)形成了“就業(yè)鴻溝”。造成學生缺少實踐經(jīng)驗的原因主要有:第一，目前高校人才培養(yǎng)模式仍然是訓練記憶的講授式，教師在黑板上講理論，學生在下面記筆記，死板教條。學生學到的理論與實際嚴重脫節(jié)，動手能力差。第二，我國目前教育評價制度仍以書面考試為主，這就勢必使學生只關心課堂筆記和死背書本，缺乏對自己實踐能力培養(yǎng)的重視。第三，多數(shù)高校教師并未受過專業(yè)的教師職業(yè)技能訓練，在講授理論、指導學生實踐等方面缺乏職業(yè)技能，教學方法和教學手段單一，教學效果不好。

心理素質缺陷。隨著競爭機制被全面引入職業(yè)社會，“雙向選擇”所營造的競爭只遵循一個原則:優(yōu)勝劣汰，這就對大學生的心理素質、應變能力提出了更高的要求。而我們一些畢業(yè)生的心理素質卻令人擔憂。一些學生以自我價值的實現(xiàn)為核心，強調個人本位;自我意識膨脹，生活行為失范;生活追求新潮，安逸享樂;不能正確認識、評價自我，自我評價偏高，而遇到挫折與失敗時就會產生失敗感或焦慮的情緒而低估自己甚至自我否定;對自己在社會中應該扮演的角色和應承擔的義務認識不夠，漸漸表現(xiàn)出了以自我為中心，造成了人際關系的緊張。

如何提高編輯出版專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力

“三加一”的人才培養(yǎng)模式。在出版業(yè)競爭日益激烈的今天，既要掌握出版領域的專業(yè)知識，又要學習其他相關專業(yè)知識，是適應新時期社會發(fā)展的出版編輯人才所必備的條件。國內有學者提出了“三加一”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)寬基礎、精專業(yè)的編輯出版人才。為了適應用人單位需要具有專業(yè)知識背景的編輯人才的要求，高校可以在現(xiàn)有學科、專業(yè)基礎上進行培養(yǎng)編輯人才的“三加一”培養(yǎng)模式，即本科前三年的課程可以學習中文、數(shù)學、計算機、英語等專業(yè)的課程，第四年重點對編輯班學生的相關編輯專業(yè)核心課程進行有針對性的講授和相關的技能訓練。

課程設置科學化。為培養(yǎng)更多適合實踐要求的有用人才，我們必須重建現(xiàn)有的課程體系，減少“概論”類課程，增加專業(yè)類課程，如圖書、期刊、報紙、網(wǎng)絡編輯實務，選題策劃、市場營銷、暢銷書特征分析、校對印刷實務、版權貿易與出版物管理等。同時，有條件的高校還可以采取情景模擬的互動教學方式，增強學生的真實感受與實踐能力。例如由學生扮演出版社編輯、總編輯或社長、作者等模擬某一選題策劃的全過程， 使學生在“實踐”中運用所學理論與知識體系分析、解決具體問題。

增強教師的實踐能力。教師在培養(yǎng)學生實踐能力中無疑起著十分關鍵的作用，所以我們必須著重加強對編輯出版專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)和投入，如組織其出國進修、到企業(yè)培訓等，使教師熟悉出版工作規(guī)律，不斷豐富實踐經(jīng)驗，注意研究出版動態(tài)，總結典型案例，積累信息資料，努力成為理論與實踐結合的專家。教師與編輯身份的重合，在一定程度上會提升編輯學教師的魅力，也會加大學生對其授課內容的信服度，從而獲得顯著的教學成效。

豐富實踐經(jīng)驗。首先要加強實踐性教學。高校編輯出版專業(yè)在教學過程中必須強化實踐育人意識，切實加強實踐教學環(huán)節(jié)，合理制訂實踐教學方案，完善實踐教學體系。學校應根據(jù)本專業(yè)的特點，堅持以市場為導向，以能力為本位，以崗位需求為依據(jù)，以傳統(tǒng)實踐課程為突破口，以西方及國內先進地區(qū)的實踐教育經(jīng)驗為參照，全面提高編輯出版專業(yè)學生的職業(yè)核心能力和適應社會需要的能力。其次要建立編輯出版實踐基地。企業(yè)無疑是培養(yǎng)大學生實踐能力的最好平臺，所以學校應該著重同相關企業(yè)建立長期合作關系，建立實踐基地，實現(xiàn)“校、企、生”三贏。最后要建立健全實踐教學質量考核評價體系。實踐教學質量是一個綜合性指標，以質量標準來預測、考查、追蹤、控制各種因素的優(yōu)化過程，使其達到最佳。學校應根據(jù)目前實施的學分制管理辦法，對生產勞動、專業(yè)勞動、課程實驗、教學實習、社會實踐、生產實習、畢業(yè)設計等實踐環(huán)節(jié)，都有明確的教學要求和考核辦法，并把要求和規(guī)定編入到實習大綱中，分發(fā)到學生手中，使學生明確相關評價標準的重要性和實施細則。

提高心理素質，完善性格習慣。“習慣練就性格，性格決定命運”，好的習慣和性格對人有著極大的積極的影響力。現(xiàn)代社會，人們將更多的注意力放在情商的塑造和培養(yǎng)上，認為情商較智商能夠更大程度地左右人們的成功。因此，大學生應在日常的學習、生活中注重培養(yǎng)沉穩(wěn)、果斷、正直、誠實的優(yōu)良品德，養(yǎng)成獨立思考、雷厲風行、樂觀進取的個人作風，這些性格品質對今后的求職乃至事業(yè)成功都是至關重要的。

結語

在出版產業(yè)化不斷發(fā)展的今天，出版業(yè)的繁榮發(fā)展離不開人才資源，高校出版專業(yè)人才的培養(yǎng)既要符合高等教育的規(guī)律，又要遵循出版產業(yè)發(fā)展的規(guī)律。如何培養(yǎng)適應出版事業(yè)發(fā)展需要的人才是社會、行業(yè)、高校面臨的共同課題，只有進一步明確辦學定位，改進和創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強課程體系建設，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，搭建產、學、研相結合的平臺，才能培養(yǎng)出素質高、能力強的編輯出版人才。

注 釋:

①張錦華:《我國編輯出版學教育現(xiàn)狀研究》，河南大學，2007年碩士論文。

②劉宏妍:《大學生就業(yè)能力培養(yǎng)研究》，東北師范大學，2007年碩士論文。

參考文獻:

1.騰躍民:《編輯出版人才培養(yǎng)的新模式》，《編輯學刊》，2006(5)。

2.王鑒:《實踐教學論》，蘭州:甘肅教育出版社，2004年版。

3.趙泓:《數(shù)字時代編輯出版專業(yè)教育教學改革的幾點思考》，《中國編輯》，2007(2)。

4.王和平:《從傳播看編輯出版學學科名稱的不合理性——兼論“大編輯”、“大出版”觀念的樹立》，《出版發(fā)行研究》，2009(8)。

5.孔正毅:《關于出版學學科體系建構的若干思考》，《出版科學》， 2009(3)。

(作者單位:吉林師范大學歷史文化學院)

編校:趙 亮