關鍵詞:詩歌 王維 盛唐之音
摘 要:王維的詩歌題材廣泛,涉及社會現實的方方面面,從不同的側面和角度表現出盛唐的氣象,成為典型的盛唐之音。他的詩歌主要通過描寫帝城的雄偉來表現盛唐氣象,通過上層社會的女性來彰顯盛唐氣象,通過山水田園詩來折射盛唐氣象,通過色彩來渲染盛唐氣象。
王維是我國唐代的著名詩人、畫家和音樂家。王維的詩歌可以說代代有定評,為人所稱道。唐代宗以“天下文宗”,“名高希代”,“時論歸美,誦于人口”而論之;杜甫以“最佳秀句寰區滿”喻之;儲嗣宗亦云:“章句世為宗,獨步聲名在。”顧起經以為“語盛唐者,唯高、王、岑、孟四家為最。語四家者,唯右丞為最”。許彥周則認為“自李、杜而下,當為第一”。的確,王維的詩不僅獨步李唐一代,而且影響后世,成為典型的盛唐之音。
一、通過描繪帝城的雄偉來表現盛唐氣象
王維朝省應制之作,過去多為人所鄙棄:有的把這類作品貶為歌功頌德,有的斥責為粉飾太平。我不這么認為。應該說,王維這類作品,在一定程度上反映了當時的民族精神與鼎盛氣象,自然有他的時代氣息和風采。盛唐,對外開疆拓土,軍威四震;對內則相對安定統一,充滿著自信與希冀。而這種氣象,在王維詩中的表現,比他同時代詩人之作,應該更為形象生動。如《奉和圣制從蓬萊向興慶閣道中留春雨中春望之作應制》中寫道:
渭水自縈秦塞曲, 黃山舊繞漢宮斜。
鑾輿迥出千門柳, 閣道回看上苑花。
云里帝城雙鳳闕, 雨中春樹萬人家。
為乘陽氣行時令, 不是宸游玩物華。
首聯,以山川勾勒出帝城宮闕的大勢方位,視線越過長安城,將城北地區的形勝盡收眼底。頷聯,寫回望中所見:閣道上的皇帝車駕,高出了宮門柳樹之上;在這樣高的立足點上回看宮苑和長安更是一番景象。這里用一個“花”字透露了繁盛氣氛,“花”和“柳”又點出了春天。頸聯,仍然是回看中的景象,云霧低回繚繞,盤旋在廣闊的長安城上,云霧中托出一對高聳的鳳闕,像要凌空飛起;在茫茫的春雨中,萬家攢聚,無數株春樹,受著雨水滋潤,更加顯得生機勃發。這是一幅帶著立體感的春雨長安圖。由于云遮霧繞,一般的建筑,在視野內變得模糊了,只有鳳闕更顯得突出,更具有飛動感;由于春雨,滿城在由雨簾構成的背景下,春樹、人家和宮闕,互相映襯,更顯出帝城的闊大、壯觀和昌盛。尾聯,突出天子之出宮,本為陽氣暢達,順天道而巡游,以行時令,非只為賞玩物華。詩人就是通過渭水、黃山、翠綠、鮮花、鳳闕、細雨、春樹和人家等審美意象的描繪,充分展現出帝都的闊大、壯觀和國家的繁榮、昌盛。
又如《和太常韋主簿五郎溫湯寓目》:“漢主離宮接露臺,秦川一半夕陽開。青山盡是朱旗繞,碧澗翻從玉殿來。新豐樹里行人度,小苑城邊獵騎回。聞道甘泉能獻賦,懸知獨有子云才。”同樣寫出氣象的闊大。正如楊升庵所評:“夫唐至天寶,宮室盛矣。秦川八百里,而夕陽一半開,則四百之內皆離宮矣。”從這些詩中,我們似乎可以窺見開元盛世的縮影,大唐的盛世氣象展露無疑,也可聽到詩人對大唐帝國、對那個盛世禮贊的心聲。
二、通過上層社會的女性來彰顯盛唐氣象
王維的詩歌主要以山水田園詩著稱于世,但他的詩集中也有不少描寫女性的題材。他的詩歌中涉及女性的詩有四十多篇,這在盛唐山水田園詩派中是最多的。他詩歌中的女性形象有很多取材于現實,特別是有一部分是描寫豪門女性的,我們能通過這些女性形象來解讀盛唐氣象。如《洛陽女兒行》中寫道:
洛陽女兒對門居, 才可容顏十五余。
良人玉勒乘驄馬, 侍女金盤膾鯉魚。
畫閣朱樓盡相望, 紅桃綠柳垂檐向。
羅幃送上七香車, 寶扇迎歸九華帳。
狂夫富貴在青春, 意氣驕奢劇季倫。
自憐碧玉親教舞, 不惜珊瑚持與人。
春窗曙滅九微火, 九微片片飛花瑣。
戲罷曾無理曲時, 妝成只是熏香坐。
城中相識盡繁華, 日夜經過趙李家。
誰憐越女顏如玉, 貧賤江頭自浣沙。
詩人用排比的手法和華麗的詞藻,著力描寫了一個為權貴所寵愛的少婦形象。她的丈夫家境富有,社會地位很高,相識的盡是城中的豪門,來往的都是顯赫的權貴。家居環境華麗而優美,畫閣朱樓相連,紅桃綠柳相映。吃的是膾鯉魚,坐的是七香車,睡的是九華帳。洛陽女的形象具有典型意義,它是整個上流社會貴族婦女物質生活和精神生活的生動而真實的寫照。這個形象彰顯了盛唐的氣象。我們能夠從另外一個角度看到盛唐時期的繁華、昌盛。
三、通過山水田園詩來折射盛唐氣象
王維以山水田園詩著稱,他寫這類詩歌重要原因不在于逃避政治的黑暗,相反,他的山水田園詩作與當時的統治者熱衷莊園、山林密切相關。據《新唐書#8226;食貨志》載“自王公以下,皆有永田業”。王維詩集中有許多描寫貴族山林生活的作品,如《同盧拾遺過韋給事東山別業二十韻,給事首春》中寫道:
托身侍云陛,昧旦趨華軒。遂陪 鴻侶,霄漢同飛翻。
君子垂惠顧,期我于田園。側聞景龍際,親降南面尊。
萬乘駐山外,順風祈一言。高陽多夔龍,荊山積 。
盛德啟前烈,大賢鐘后昆。侍郎文昌宮,給事東掖垣。
謁帝俱來下,冠蓋盈丘樊。閨風首邦族,庭訓延鄉村。
采地包山河,樹井竟川原。巖端回綺檻,谷口開朱門。
階下群峰首,云中瀑水源。鳴玉滿春山,列筵先朝暾。
會舞何颯沓,擊鐘彌朝昏。是時陽和節,清晝猶未暄。
藹藹樹色深,嚶嚶鳥聲繁。顧己負宿諾,延頸慚芳蓀。
蹇步守窮巷,高駕難攀援。素是獨往客,脫冠情彌敦。
山水田園詩是宮廷文字的自然延伸,從這首詩我們可以看到王維山水詩是唐代帝王和權貴生活的記錄,再現了上層貴族的林泉之趣。王維山水詩從一個側面反映了唐帝國的富足和安適,祥和與寧靜,折射了盛唐時代高級士大夫階層閑雅的生活方式。
王維的山水詩中還有一部分是體現勞動人民在盛唐時期自己勞作,日子不是非常富裕,但還閑適快樂,生活上無憂無慮,精神上也是超然豁達,而且田園風光和諧優美,體現了農民勤勞淳樸,彼此間和諧融洽的生活,村民們感情真誠深厚,讓人體會到盛唐之氣象。如《蓮花塢》寫道:
日日采蓮去, 洲長多暮歸。
弄篙莫濺水, 畏濕紅蓮衣。
日日采蓮勞作,天天早出晚歸,這是十分辛苦的工作,然而詩中的采蓮人—— 一群姑娘,自有她們的生活樂趣,她們采摘蓮蓬,行舟時生怕篙兒濺起水珠打濕了紅蓮花的花瓣,形象生動地展現了采蓮人對蓮花的珍愛與憐惜,同時也表明她們熱愛平常生活、珍惜美好事物的情操。從詩中我們仿佛看到了這里的勞動人民,他們以采蓮為生,日復一日,年復一年,生活無憂無慮,閑適快樂,讓人體會到大唐之盛世。又如:《渭川田家》:
斜光照墟落, 窮巷牛羊歸。
野老念牧童, 倚杖候荊扉。
雉 麥苗秀, 蠶眠桑葉稀。
田夫荷鋤至, 相見語依依。
即此羨閑逸, 悵然吟式微。
薄暮時分,夕陽斜斜地照著村莊、田野、屋舍、溪流……給萬物抹上一層緋紅緋紅的顏色。牛羊從村外三五成群地、自由自在地返回村莊,各自走向幽深的巷子,邊走邊鳴叫著。慈祥的老人拄著拐杖,倚著柴門,凝望著村口,正迎候著放牧的孫兒歸來,拳拳親情溢于言表,多么樸素淳厚,又多么親切感人。如果說,這是長輩的深情流露,那么,“田夫”兩句則是農夫從田野上三三兩兩地、扛著鋤頭歸來,在小路上、在村口相遇,親切閑聊,話題無非是各家的麥桑禾黍之類,是那樣的投機融洽,又是那樣的依依不舍。這樣的場面是那樣的溫馨祥和,只有一個國家富足昌盛,才有這樣的場面。王維的這些山水詩折射出了盛唐氣象。
四、通過色彩來渲染盛唐氣象
王維多才多藝,可以稱得上既是著名的詩人、畫家,又是有名的音樂家。同時他在繪畫上的造詣也很高。“宿世謬詞客,前身應畫師。”(《偶然作六首》其六)自己即以詩畫并稱。劉士 在《文致》中說:“晁補之云:‘右丞妙于詩,故畫畫有余。’余謂:右丞精于畫,故詩態轉工。”符曾在《王右丞集箋注》序中亦云:“右丞擅詩名于開元天寶間,得唐音之盛,繪事獨絕千古。所謂無聲之詩,有聲之畫,右丞蓋兼而有之。”這就恰如其分地道出了王維所以“詩中有畫”的道理所在。王維詩歌中的山水田園詩,色彩明麗,景象鮮明,境界優美,能喚起人們的視聽官能的感受。特別是詩的畫面的色彩,紛呈絢麗,展現出美麗生動而又和諧完美的境界,像一支支和諧的曲調和一個個色彩的交響樂章。為人們呈現的是盛唐時期和諧的社會現實,人們安居樂業,井然有序,儼然一幅優美的風景畫。如《新晴野望》:
新晴原野曠, 極目無氛垢。
郭門臨渡頭, 村樹連溪口。
白水明田外, 碧峰出山后。
農月無閑人, 傾家事南畝。(下轉第35頁)(上接第30頁)詩人巧妙地精選了明暗交替的四層色調:初夏,新雨之后,原野更加曠闊,萬物格外清新。詩人極目四野,眼前立即呈現出一派迷人的田園風光。近處,稻田里秧苗湛青,像鋪著塊塊綠毯;田外,溪水環流,銀光閃閃;水外,山色蒼翠,如屏似障;而山之外,又有碧綠的群峰,如螺似髻,靜穆肅立。四種景物,四種色調,相映相襯,儼然是一幅優美的風景畫。而這景物、這色調,又跟畫面上的人物活動是相協調合拍的:“農月無閑人,傾家事南畝。”全村的男女老幼都在這樣的自然背景下、田園環境中勞作。又如《和太常韋主簿五郎溫湯寓目之作》寫道:
漢主離宮接露臺, 秦川一半夕陽開。
青山盡是朱旗繞, 碧澗翻從玉殿來。
新豐樹里行人度, 小苑城邊獵騎回。
聞道甘泉能獻賦, 懸知獨有子云才。
這首詩同樣描繪了物象的四種顏色。詩中“朱”和“青”相映襯;“碧”和“玉”相對照。境界優美生動,色調完美和諧。而山是那樣巍峨連綿,旗又是那樣繁多鮮艷,將整座山的周圍都環抱著;殿是如此雍容雄偉,矗立在群山中,而一股股澗水從殿里滾滾滔滔向外流淌。這青山朱旗,這碧澗玉殿,無論是物象的本身及其色調,都形象生動地描繪與表現出玄宗在驪山所建的離宮的富麗豪華。王維這些山水詩中絢麗的色彩,從另外一個角度折射出了一個富裕、昌盛、安定的盛世大唐。
王維的詩歌題材廣泛,涉及社會現實的方方面面,從不同的側面和角度表現出盛唐的氣象,成為典型的盛唐之音。他描寫帝城的雄偉,展現上層社會女性,描繪祖國的山水田園,用絢麗的色彩為盛唐涂上一層光環,讓我們在拜讀他的詩歌的同時,體會到了大唐的盛世之音。
作者簡介:夏艾青,湖南涉外經濟學院文學部講師。
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