寶寶學英語,媽媽之10問

幾歲開始學習英語?

直到現在，列于幼兒英語學習是否有關鍵期這一問題還存在爭論之中，可謂眾說紛紜。既然還沒有爭論出結果，又何不順其自然些，不用特別限定英語學習開始的時間。

考慮到早期幼兒語言的快速發展，蒙長可以將英語像商品的試用裝一樣提供給孩子進行“試用”，例如聽聽英文歌曲、故事等，一段時間以后，如果孩子對英語產生了興趣，哪怕只是一點點，家長就可以將英語從“試用裝”逐漸轉換成“正式品”，這樣一來英語學習對孩子來說就變成了自主選擇的結果，不會讓孩子覺得是一種負擔。

但如果孩子沒有產生興趣，家長也不能強迫，因為那很有可能會完全抹殺孩子英語學習的興趣。而且孩子大了并不代表英語學習就晚了，隨著孩子年齡的增加，他們的理解能力也在增加，同時注意的時間也變得更長，例如有的孩子上了小學甚至是二三年級才開始學英語，一般大家可能都會覺得這是不是太晚了，但此時的孩子，無論是在哪方面都比四五歲時有了長足的發展，在英語學習時，對單詞或句子都有了更全面的理解，所以在掌握的過程中也就變得更靈活和更深刻。

中國孩子學英語最缺乏什么呢?

一個好的英語語言環境是當下幼兒英語學習中最為缺乏的。這個源頭個人認為還是家長為孩子設立的英語學習目標不夠正確和長遠。如今的應試壓力，往往讓大多數家長不能很好地擺正心態，不能以一種坦然和平衡的態度去面對孩子的英語學習。久而久之，英語變成了應試的鋪墊，學習僅存在于應試前和應試中，應試結束，學習也跟著結束了。如果是這樣，英語也好，學習也罷，對孩子的意義是不是太膚淺、太狹隘了?

孩子的英語學習為了什么，不可否認有應試的成分，但那僅能作為一部分，大塊的地方應該留給“交流”。語言是交流的工具，家長平時應該多鼓勵孩子，只要在交流中不產生歧義，就不要對孩子所犯的語法問題加以批評或過多的糾正，培養他們“說”的自信。創造一個好的語言環境，在家中為孩子營造一個好的英語聽的環境非常重要。每天都要進行。但不用讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習慣養成，會為孩子打下良好的語言認知能力和語音意識。

是不是應該給孩子聽些什么?

英文歌曲、童謠和故事都可以；在保護視力的前提下可以看看原版英文動畫片，但盡量選擇由專業出版社出版，外國專家朗讀、配音、演唱或者動畫活潑生動、色彩豐富的音像制品。家長可以每天在孩子起床時和睡覺前播放這些內容，但不用強制要求孩子刻意去模仿，只要每天堅持，保證孩子天天都能得到英語語言的刺激，每天都能輸入英語即可。另外，也可以把這些內容作為背景音樂在孩子玩耍時播放，但對播放的內容選擇應遵照“新舊結合”的原則，有重復，但也要有更新，這樣才能讓孩子在新鮮感的吸引下溫故知新。

為什么孩子不“說”英語?

一方面可能是因為聽的不多，遠遠不夠。聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。另一方面，也許是因為孩子缺乏大聲說英語的自信。在前面，我們也提到了家長平時應該多鼓勵孩子“說”英語。培養“說”的自信。這種自信的建立，作用絕不僅限于英語學習，在孩子的長期發展中部是有舉足輕重的地位的。例如在課堂上，有自信的孩子往往能溝自己爭取到更多的與老師交流的機會，而缺乏自信的孩子總是默默地坐在角落。時間長了，這種“默默”就會成為一種習慣，到了初高中階段更為明顯，將來進來社會也總是以一種“與世無爭”的態度來面對激烈的競爭，然后傷痕累累地敗下陣來。所以，無論是為了孩子眼前的英語學習，還是為了將來的長足發展，家長都應該認識到自信對于孩子的重要性，在孩子沒有產生重大錯誤時，不要加以指責，即使問題發生了，也要用一種積極的態度去引導。千萬不要誤傷孩子的信心之芽。

寶寶學英語學什么?

英文單詞好比漢語生字，是基礎是骨架。它串起了句子，所以孩子當然要學單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應用。如果機械地背單詞，不但不能很好地理解單詞的意思，而且往往會導致孩子不能正確應用。有一個笑話就很好地說明了這一點：有一個男的帶著他太太出國旅游，一個外國人夸他太太漂亮，他立馬回答“where where”。這樣的笑話想必現實生活中也屢見不鮮，而導致這個結果的一個重要因素應該就是沒有將單詞放在句子中應用。沒有正確理解單詞的意思。

語法對于兒童來說，并不是十分重要的，家長可以不用強調。平時給孩子營造一個好的聽英語的環境，聽得多了，自然會形成語法意識。有關研究也證明幼兒具有一種獨特的自然吸收、自然習得語言的能力。這種能力使他們能從大量的語言接觸和使用中概括語言規則，從而形成語言能力。所以家長大可不必擔心孩子的語法問題。

如何激發孩子興趣

也許剛開始的時候沒有興趣，但是我們可以尋找一個合適的方式來激發興趣。孩子的英語學習就是這樣，剛開始他們或許沒有什么興趣，但如果家長為孩子選擇一種合適的玩中學的方式，讓學習中容易產生的乏味和疲勞被有趣的游戲活動分散或取而代之，那么多數孩子都是愿意加入的，畢竟游戲是孩子最喜歡的活動。

但是激發興趣也許容易，保持興趣就難了，幼兒的生理、心理都還未發育成熟，新鮮事物總能引起他們的注意。然而，隨著時間的推移，他們的興趣往往會因為各種各樣的原因被消磨掉。這就需要家長在這個過程中，能夠推陳出新，在復習鞏固的基礎上能夠添入新元素，時不時的讓孩子眼前一亮。比如說，原本孩子都是通過英語故事書等靜態材料來學習英語的，那么一段時間后家長可以為孩子購買播放一些有互動內容的英語光盤，自己也可以加入孩子的學習中去，通過人機互動和親子互動讓學習更有動感和活力。孩子也更有興趣。再舉個例子來說，家長可以跟孩子一起進行角色扮演(幼兒往往都很喜歡進行角色扮演的游戲)，將故事內容直接變成表演臺詞，這樣對孩子的興趣激發和理解記憶會更有效。日積月累，英語學習就會慢慢變成一種習慣和狀態。

“雙語書”漢語翻譯要不要?

個人認為不要。經常看到很多家長為了孩子的英語學習，買很多的雙語書，認為孩子通過雙語學習內容。可以更容易也更好地學習英語。其實不然。雙語書之于孩子好比英漢雙解詞典之于我們。也許是因為母語環境的深刻影響，在一堆英文單詞中看到熟悉的漢字，總會有一種自然而然的安全感，導致的結果就是在查閱時都會先看漢語解釋，偶爾才會去看看英文解釋。但只要稍加留意，就會發現，英文單詞的漢語解釋往往會與英文解釋有著十分細微的出入，這種細微的差異常常是只能意會不可言傳的。所以在英語學習材料中應該不要或盡可能少的出現漢語，一個是為了防止出現理解上的歧義，另一個就是避免孩子在英語學習中產生對漢語的過分依賴，“英——英”的學習過程變成了“英——漢——英”，更有甚者離開了漢語就無法學習英語，這些對今后的教育都是有很大負面影響的。

例如家長在為孩子讀英文故事時，千萬不要一字一句地翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關聯的語境中進行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內容，而非讀一句英文翻譯一句中文。比如，在教孩子學習“apple”這個單詞時，不要拿著一個蘋果，然后對孩子說“看。這是蘋果，英文念‘apple’”，這樣一來，孩子需要先將實物轉換成中文后才能想起它的英文，而這一過程是沒有必要的，直接拿著蘋果對孩子說“apple”，既簡單又能讓孩子直接記憶英文發音與意思。

那么。學英語，漢語真的一點用都沒有嗎?

當然不是!雖然雙語書對孩子的英語學習會產生阻礙，但這不意味著漢語在英語學習中就不重要了，相反的，它的重要性是不可取代的。語文是任何學科的基礎，同樣是英語的基礎。漢語培養的是孩子的語言學習習慣和閱讀習慣，這些學習中文的方法、經驗和理解水平，可以應用并遷移到英語學習中去。孩子良好的閱讀習慣、大聲朗讀和復述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達的動力，都是英語學習必備的，在初高中階段這一點尤其明顯，一個班里語文學習優秀的學生，英語成績一定也不會差。例如在學習漢語古詩詞時，孩子知道了詩詞的押韻，然后再去學習英文詩歌，孩子就能運用押韻這一點，在理解詩歌意思的基礎上，通過押韻更快地記住詩歌內容，如果不知道押韻這個知識點，孩子在識記詩歌的過程中就可能會因為缺乏技巧而增加記憶的難度。但最重要的一點還是，我們作為炎黃子孫，如果連漢語都沒有學好、說好，又怎，厶有資格去學習別的語言呢?

孩子是否需要參加英語學習班?

你問過自己的孩子想要學嗎?是否要給孩子報班學習是家長可能遇到的又一問題。有的家長認為學習班一定會比自己教要來得系統、正規，又不想耽誤孩子的黃金學習期，于是就迫不及待地為孩子報了各式各樣的學習班；也有一些覺得報班沒必要的父母，認為英語學習順其自然就好，于是拒學習班于千里之外。其實這兩種做法，都有欠考慮之處，就是孩子自己的想法。

前者沒有考慮到孩子自己是否愿意去學習班學習，如果不愿意，那么這班對孩子來說就是“被逼無奈”的，學習效率自然很低，如果你的孩子不是那種愛表達的孩子，那么投資萬元上課的機會等于還是沒有用到自己孩子身上——因為孩子沒有表達的主動性和發言的機會，資源都被別的孩子占用了；而所謂的外教，未必真的是有教師能力的，特別是教授英語為第二語言國家孩子的合格教師經驗，這種投資，還不如在家中花1000元安裝聽的資料來得容易。其實家長要創造的不是讓孩子上課的機會，而是讓孩子交流英語的機會。課堂的學習都會伴有教材，這樣一來家長勢必就要時不時地考考孩子，孩子的壓力就會隨之增加。其實找一些英語好的大孩子或外國小朋友，或者多和英語好的大人說說話也是可以起到促進英語學習的作用的。

后者也是沒有考慮到孩子的內心想法，因為一般情況下孩子之間有一種從眾心理，一個小朋友參加了什么，另一個小朋友也會希望這樣做，終究是不希望被隔離在群體之外的。所以如果班里的孩子都報了英語學習班，家長可以首先詢問孩子是否也想要參加，如果孩子有這個意愿，那就可以為其報班，這樣也可以避免出現孩子覺得自己不合群的情況，當然家長可以提前對這個英語學習班的情況做一個簡單的考察和評估，綜合各種因素，最終決定是否讓孩子參加這個學習班。