2010年高考浙江卷作文題解析及佳作點評

【文題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

傳說有的雛鳥長大后，會銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥。人們把此現(xiàn)象稱為“反哺”。

人類社會也存在類似現(xiàn)象。年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為“文化反哺”。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的文化傳承方式下，文化反哺猶如潛流隱而不現(xiàn)，但在迅疾變化的當今社會，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學(xué)知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。

請針對上述現(xiàn)象及所反映的問題，以“角色轉(zhuǎn)換之間”為題寫一篇文章，可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解。

注意:①角度自選，立意自定。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。④不得抄襲。

【寫作指導(dǎo)】

這是一道材料型命題作文，即先提供一則有關(guān)自然和社會生活的材料，再引出命題。首先要讀懂所給材料。材料的類比意味深長，從動物反哺到文化反哺，從自然到社會，從生活到人文，角色轉(zhuǎn)化比比皆是，必須找到一個準確而合適的切入口。其次，要理解題目的內(nèi)涵。每個人都在社會生活中扮演一定的角色，每個人的角色在一定的條件下都可能發(fā)生轉(zhuǎn)化。“轉(zhuǎn)化角色”既有一定的原因，又有一定的過程，“之間”就表示轉(zhuǎn)化的過程?！敖巧D(zhuǎn)換之間”與“角色轉(zhuǎn)換”并不等同，既不能專注于“角色”，也不可糾纏于“轉(zhuǎn)換”，命題的亮點和寫作的“出彩點”應(yīng)落在“之間”二字上?！爸g”可以是一段或長或短的時間過程，或大或小的空間距離，可以寫“之間”的一些或喜或憂的生活經(jīng)歷，一個或濃或淡的情感故事，一種若隱若現(xiàn)的社會現(xiàn)象;也可以寫一種體驗，一種氛圍，一種姿態(tài)，一種認知，一種影響，一種感悟;一種意識，一種見解，一種思考，一種思想，一種人生，一種文化……無論怎樣立意和構(gòu)思，從“科學(xué)知識、價值觀念、生活方式、審美情趣”等“文化”層面定位和表達，凸顯“理性”品質(zhì)是寫作的重中之重。

構(gòu)思成文時，可以從生活層面去把握，如在生活中父子、母女、師生等互換角色，社會上不同階層的人互換角色等，借此表達自己的感悟和思考;可以從人生層面去觀照，一個人在漫長的人生歷程中，可能經(jīng)歷許多角色的轉(zhuǎn)化，如學(xué)生轉(zhuǎn)換為老師，普通人轉(zhuǎn)換為英雄人物，官員“轉(zhuǎn)換”為罪犯等，這個過程能引起人的深入思考;也可以從文化層面去探討，重點落筆于“文化反哺”，比如把新技術(shù)新事物新的生活方式反哺傳授給父輩，比如低碳、綠色、低鹽，比如網(wǎng)絡(luò)、情人節(jié)、圣誕節(jié)，比如獨立的人格等等。文化反哺對于一個國家、一個民族產(chǎn)生的影響無疑是深遠的，這又與中華傳統(tǒng)文化的傳承，以及世界文明的交融產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)。如果站在這個高度去寫，容易寫出佳作。此外，還可以從哲理層面進行思考，如思考“轉(zhuǎn)化”的前因后果與“轉(zhuǎn)化”的過程。

另外，從文體看，此題如果寫成夾敘夾議的抒情散文更容易得高分，因為在人人有話可說的前提下，對文采的要求自然要高一些。當然，也要有一定的情感濃度和思想深度。如果寫成議論性的文章，要從現(xiàn)實中選擇一個有意義的視點，寫出獨特而深刻的感悟。如果寫記敘文敘事散文等，要注意文體意識，中心要明確、集中，不宜模糊、松散;描寫要具體、細膩，不宜抽象、寬泛;盡可能做到虛實結(jié)合，情理并重，形神兼?zhèn)洹?/p>

【滿分作文一】

角色轉(zhuǎn)換之間

浙江一考生

當今世界變化迅疾，讓年輕一代獲益匪淺，也讓老一代措手不及。于是，施教者與受教者之間的角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。有人說這是不好的現(xiàn)象，也有人持贊成的觀點。我以為，好與不好應(yīng)讓后世來判斷。

當今的年輕人確實不同于以往的年輕人，他們活力十足，創(chuàng)意十足:他們不因循守舊，喜歡突破與挑戰(zhàn)，無數(shù)驚險的運動如蹦極成為他們這一特點的見證;他們更富有社會責(zé)任感，從到西部支教的徐本禹到長江大學(xué)三名勇救落水兒童的大學(xué)生，無不昭示著這一點!他們的行為與思想彌補了這個社會所缺失的，反哺年長的一代。

這“反哺”是中國社會的需要，是歷史發(fā)展前行的動力。這“反哺”不再是多年前的隱而不顯，而是時時刻刻真真切切地改變著世界。這“反哺”終將帶動整個社會的發(fā)展，而年輕一代，也會成為社會的中流砥柱。

但是，這種文化“反哺”就真的沒有一點問題嗎?

社會發(fā)展總是曲折地向前，“文化反哺”也不例外。這些年最讓人詬病的便是“90后”所創(chuàng)造的“近乎腦殘”的游戲和“非主流文化”了。從一定意義上說，這是他們創(chuàng)造力的體現(xiàn)，但他們也因此被貼上了“頹廢”的標簽，并被人們批評“比‘80后’還不如”。這時便需要社會與家庭對他們引導(dǎo)了。年長一代還沒有被完全替代。

積極的引導(dǎo)與教育是必須的。年長一代需要教育新生的一代學(xué)會寬容，學(xué)會奉獻，懂得凡事都有一個度。要創(chuàng)意但不能損害他人利益，自信卻不能自負。其實，年長一代對年青一代的施教中，也會獲得對這個世界的新的認知與思考，與時俱進。這就是孔子所說的“教學(xué)相長”吧。年青一代與年長一代思想交流、沖撞與融合，這個社會才會像開足了馬力的大船，駛向更廣闊的海洋。

所以說，施教者與受教者的角色并非一成不變。在適當?shù)臅r候，角色轉(zhuǎn)換會給我們的生活帶來更多的驚喜，帶給我們新鮮的空氣。正如清代張翼所說:“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”

【評析】

本文作為議論文的標桿文，其示范性體現(xiàn)在以下三個方面:

(1)緊扣題意，中心突出。本文緊扣題目和材料的內(nèi)涵，方向明確，中心突出。全文圍繞“角色變換會給我們帶來更多的驚喜”立論，談“文化反哺”的利弊得失，正確對待“文化反哺”的必要性，主題逐漸彰顯，讓人一目了然。

(2)材料豐富，內(nèi)容充實。不但闡述了材料中的例子，而且引用了徐本禹和長江大學(xué)三名大學(xué)生的事例，同時還引用了清代張翼的名句，強化了觀點，材料豐富，內(nèi)容充實。

(3)辯證說理，深入挖掘。議論說理講究道理本身的層次和條件，體現(xiàn)思維的嚴密性和辯證性。如開頭的“但我以為，好與不好應(yīng)讓后世來判斷”，結(jié)尾的“施教者與受教者的角色并非一成不變的”等，都是辯證說理的典型。全文由淺入深，步步為營，漸入佳境。

【滿分作文二】

角色轉(zhuǎn)換之間

浙江一考生

“女兒，快上來!這個東西怎么弄啊?”哦!上帝!老媽又在召喚我了，自從買了電腦后，我無數(shù)次在這召喚聲中奔波，爬樓梯的速度能趕上劉翔百米跨欄了。

老媽是電腦新手，說得難聽點，是電腦白癡。剛把電腦搬回家時，她瞅著那黑不溜秋的東西呆了半天，才蹦出一句:“哎呀，這玩意兒就是電腦啊!”

我無語。不過，誰管她。我坐在電腦前玩了起來，心想:這下可爽呆了，有了電腦，哪還怕時光難耐?”

可是，好景不長。老媽見我整天在電腦前玩得樂不可支，電腦里花花綠綠的大千世界也讓她如老鼠見到奶酪般垂涎三尺，于是，竟模仿起我對她撒嬌的樣子，蹭著我說:“囡囡啊，能不能教教媽媽啊?要是把媽教會了，媽給你買好吃的!”嗯，還利誘?好吧!好吧!看在好吃的份兒上，我就教你吧!

一開始，老媽挺聰明，開機關(guān)機一會兒就學(xué)會了，我心想，這下賺到了，這又省力氣又便宜的活兒哪兒找去啊!

可是，我的竊喜還沒延續(xù)多久，麻煩事出現(xiàn)了。

老媽自小語文水平差，所以，打字堪比登天。我對她說:“你不要學(xué)了，浪費我時間!”可她偏不干，誰叫她是我媽呢?我這個老師只得聽學(xué)生的。

老媽學(xué)得很認真，在word文檔里一個字一個字慢慢地打著，可她的姿式不對，總是用一陽指像踩木樁一樣按鍵。我實在看不下去，就像她以前見我拿筷子姿勢不對時打我的手一樣打她的手，她會像小孩子一樣紅著臉，嚷嚷著說:“干嗎打我，我是學(xué)生啊!不能體罰!”好可愛的老媽，這是我以前從未見過的。

當然，不耐煩的時候，我就會向她吼:“你怎么那么笨啊，這個都學(xué)不會!”她會像我小時候做錯了事一樣，紅著臉，怯生生地嘟囔著:“好了，不要生氣，要有耐心嘛!”好委屈的老媽，這么多年來，我有多少次沒有按老媽說的把事做好，可老媽那么耐心地教導(dǎo)我、培養(yǎng)我將近20年，我卻連這樣的幾分鐘都忍受不了，真是慚愧啊!

在角色互換之間，我體會到了老媽對我的養(yǎng)育和教誨是多么不易!我總是向她索取，現(xiàn)在是我給予她的時候了。

所以，我心甘情愿被老媽召喚。

“媽，我來了!你等等啊!”

【評析】

這篇文章通過“我”教媽媽學(xué)習(xí)電腦的事，寫出了年長一代與年青一輩的角色互換，揭示了生活中的“文化反哺”現(xiàn)象，并抒寫了自己獨特感悟和對媽媽的深厚情意。整篇文章以敘事為主，筆法精練，描寫得體，能夠彰顯人物的性格特點。細節(jié)描寫非常成功，語言描寫生動幽默，寫出了媽媽的可愛、幽默。文章貼近生活，以小見大，以生活小事折射“文化反哺”的宏大主題，生活氣息濃郁。