杭州卷:成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑

【編者按】2010年浙江省各地的中考作文，繼續(xù)沿襲2009年的命題思路，命題作文(含半命題作文)一統(tǒng)天下，往年的話題作文與材料作文則銷聲匿跡。具體到各地文題上，命題作文與半命題作文平分秋色，基本上一半對(duì)一半。金華、東陽(yáng)兩地則偏愛(ài)“二選一”題型，但也只是命題作文與半命題作文兩者間的選擇。

在內(nèi)容上，基本上以表現(xiàn)自我、抒寫內(nèi)心感受、關(guān)注成長(zhǎng)歷程為主，整體難度不大。只有省卷“少年不識(shí)愁滋味”、杭州卷“成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑”、溫州卷“做一個(gè)‘行者’”及義烏卷“我不只是一個(gè)角色”較具思辨性，存在一定的難度，對(duì)于寫作基礎(chǔ)不是很好的考生而言，是一個(gè)考驗(yàn)。

下面就讓我們來(lái)看看各地的考題評(píng)點(diǎn)及佳作賞析吧。

【真題再現(xiàn)】

宋濂少時(shí)家貧嗜學(xué)，歷盡艱辛，終于學(xué)業(yè)有成;安徒生筆下的丑小鴨在被排擠、嘲笑、打擊中不絕望不沉淪，最后變成了美麗的天鵝;海倫·凱勒，一個(gè)在無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里摸索的少女，以驚人的毅力和不屈的精神，創(chuàng)造了生命的奇跡。正由于生命旅程中有困境，我們變得更堅(jiān)強(qiáng);正由于成長(zhǎng)道路上無(wú)捷徑，我們走得更堅(jiān)實(shí)。

請(qǐng)以“成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑”為題目，寫一篇600字到800字的文章。

【評(píng)析】

這是一道命題作文，所提供的皆為學(xué)生熟知的教材中選取的勵(lì)志類材料。命題“成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑”沒(méi)有設(shè)置審題障礙，只要抓住關(guān)鍵詞“成長(zhǎng)”和“捷徑”，即能順理成文，寫作空間較大，考生容易思考成文。但值得一提的是，多數(shù)考生容易受思維定勢(shì)束縛，往往會(huì)將“成功”與“成長(zhǎng)”概念等同。“成功”不等于“成長(zhǎng)”，只是“成長(zhǎng)”內(nèi)涵的一部分，“成功”是一個(gè)結(jié)果，而“成長(zhǎng)”是一個(gè)過(guò)程。

由于所提供材料考生過(guò)于熟悉，往往對(duì)“成長(zhǎng)”的內(nèi)涵挖掘不夠理性和深刻。成長(zhǎng)有其自身的規(guī)律，如四季輪回——春播、夏耘、秋收、冬藏，這是大自然的規(guī)律;如天人合一，這是中國(guó)最樸素的哲學(xué)思想，這是每一個(gè)生命的起點(diǎn)，也是每一個(gè)生命的終點(diǎn)，更是每一個(gè)生命不可逾越的過(guò)程。考生受年齡及生活閱歷所限，很難理解“成長(zhǎng)”的深層次內(nèi)涵，寫出的作文就容易泛泛而談，難于出彩。

或許有人認(rèn)為，作文題源于成人的道德判斷和知識(shí)結(jié)構(gòu)，與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀相去甚遠(yuǎn)。但是，正如今年的高考作文題“角色轉(zhuǎn)換之間”，在成人接受孩子的文化反哺與現(xiàn)代接軌時(shí)，我們是否更應(yīng)該讓孩子接受傳統(tǒng)文化的哺育，與傳統(tǒng)融合，如此，才能串起我們民族文化的脈絡(luò)。那么讓孩子們拋開(kāi)所謂“捷徑”的幻想，注重腳踏實(shí)地，不也是一種有益的引導(dǎo)嗎?

讀懂生活，感悟人生，審視自我，這就是中考作文的價(jià)值。

附:教師下水作文1篇

成長(zhǎng)路上無(wú)捷徑

費(fèi)穎

坐在古箏前，為一個(gè)高難度的指法糾結(jié)。比賽就在兩天后。

不知道達(dá)·芬奇的雞蛋畫了多少個(gè)，畫了多少天，只知道，每一個(gè)音符的閃亮登場(chǎng)，總是千呼萬(wàn)喚、千錘百煉。

就在一周前，我還以為自己找到了捷徑。為此狂喜不已。

就是這個(gè)指法，讓我失去了比賽的勇氣。偶然手指帶過(guò)琴弦，聲音竟無(wú)比相似。于是，在前兩場(chǎng)比賽時(shí)，偷偷做了個(gè)小小的障眼法，居然騙過(guò)了評(píng)委，拿了大獎(jiǎng)。我沉浸在一種為自己驕傲的亢奮里。回琴時(shí)，在老師面前足足炫耀了一番，還模擬了比賽的場(chǎng)景。老師淡淡地說(shuō)，音樂(lè)是有生命的，每一個(gè)音符都有它的使命，好好練吧!然后，像是無(wú)意識(shí)地觸了一下琴弦，我所期盼的音樂(lè)響起。我頓時(shí)為自己的自作聰明慚愧萬(wàn)分。

不敢懈怠，不敢僥幸，在古箏前反復(fù)練習(xí)，但總是不能完美。

非常陶醉古箏行云流水的樂(lè)音，于是，對(duì)于練習(xí)過(guò)程中的反復(fù)、挫折少了一分抱怨，多了一分執(zhí)著。正如老師說(shuō)的，每一個(gè)曲子的成長(zhǎng)，也是抑揚(yáng)頓挫的，就像孩子的成長(zhǎng)，必定跌宕起伏。于是，打消了走捷徑的幻想，腳踏實(shí)地地走著，成長(zhǎng)著。

突然想起了蝴蝶的童年。

那是一個(gè)丑陋的記憶。當(dāng)它以毛毛蟲(chóng)的身份蠕動(dòng)于這個(gè)世界，誰(shuí)又能想到它會(huì)如此風(fēng)姿綽約地飄舞于花叢中。但是，為了那振顫而起的壯美人生，它無(wú)怨無(wú)悔地在柔軟的軀體外，裹一層密密的厚繭，在無(wú)邊無(wú)際的黑暗中承受隱忍熬煎的折磨，在近乎執(zhí)拗的堅(jiān)持中突出重圍，升華為翩然的舞者……

以化蝶為夙愿，才能以驚人的毅力和不屈的精神，忍受成長(zhǎng)的艱難蛻變，創(chuàng)造成長(zhǎng)的奇跡。而一些想來(lái)非常瑣碎的小事，正是成長(zhǎng)道路上的曲折而真實(shí)的腳印。

第一次掙脫媽媽的懷抱，迫不及待地?fù)肀嗲嗖莸兀瑓s在蹣跚中跌倒，在掙扎中站起，是歷經(jīng)挫敗后的成功。

第一次和朋友告別，戀戀不舍地投入新的校園，在淚水中傷感，在接納中快樂(lè)，是超越傷感后的溫馨。

第一次被一種莫名的沖動(dòng)糾纏，在漫漫長(zhǎng)夜里與日記相約，又在某一日突然開(kāi)朗，是走出躁動(dòng)后的淡然。

……

成長(zhǎng)總在動(dòng)心忍性之后。

那個(gè)指法，或許就是一個(gè)曲子蛻變成華章時(shí)經(jīng)歷的曲折，而我的執(zhí)著，或許就是一個(gè)琴童成就音樂(lè)夢(mèng)想的一次錘煉。

成長(zhǎng)，不就是一個(gè)個(gè)指法的起承轉(zhuǎn)合嗎?

(費(fèi)穎，杭州市朝暉中學(xué)語(yǔ)文教師，省教改之星、省明星教師、市教壇新秀)

點(diǎn)評(píng)

或許愛(ài)撥動(dòng)琴弦的人，總能將人生勾畫得如行云流水，即使是宣泄于筆端的文字，也讓人讀來(lái)覺(jué)得爽暢、流淌、美不勝收。

一直很羨慕能與音樂(lè)親密接觸的人，仿佛優(yōu)雅與淡然是與生俱來(lái)的一種氣質(zhì)，無(wú)需磨煉，無(wú)需鍛造。直至讀到了這篇文章，才省悟，原來(lái)人生處處是歷練，要收獲音樂(lè)之美、彈奏之美，并無(wú)捷徑可言。由此也能想象出，百煉鋼成繞指柔需要付出多少的汗水與艱辛了。

作者巧妙地由此及彼，借用了破繭成蝶的故事，幫助我們體悟舞動(dòng)華美人生前的艱難序曲，幫助我們破解成長(zhǎng)路上的真實(shí)密碼，幫助我們向歲月流逝中所有的曲折與艱難致敬!

更喜歡那三個(gè)“第一次”，讓人陷入回憶，陷入遐想，陷入對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)的無(wú)盡思考…… (杭州市朝暉中學(xué)張嵐)