溫州卷:做一個“行者”

【真題再現】

古人云“知行合一”、“知易行難”，“知者”可貴，“行者”更可貴。“行者”，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，“我”以滿腔的熱情幫助迪龍實現生命的蛻變，而面臨危機的美麗漢語需要我們用行動去拯救。

當我們抱怨環境臟亂時，我們為什么不俯下身去?當我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑?當我們自怨自艾時，為什么不走向更廣闊的世界……行動，就在舉手之間。

做一個“行者”，行動著，感悟著，收獲著……

請以“做一個‘行者’”為題寫一篇文章。

要求:⑴文體不限;⑵不少于600字(寫成詩歌不少于20行);⑶文中不得出現真實的地名、校名、人名。

【評析】

世界杯揭幕，中考開考，這世界突然間充滿豪情壯志，2010年的溫州中考作文題目“做一個‘行者’”似乎也融入這樣的氛圍。對比溫州幾年的中考作文題目，看到今年的題目，猶如陰雨綿綿突見晴空烈日，或者看夠江南流水突然冒出了塞北高原，或者見慣了溫婉女郎驀地闖出了一個關東漢子。新鮮而陽剛。

教研員闕銀杏老師說:“今年的作文命題試圖做些創新，則意在引導學生從觀察自我內心出發，做一個“行者”，拓展視野，關注社會。”題目確實不錯。而對學生而言，存在一定難度，因為題目“做一個‘行者’”確實比較陌生。什么叫行者?多數人會想到孫行者和行者武松，還有余秋雨的《行者無疆》，或者那個廣告“人生就像一場旅行……”。行者，大多認為是出行的人，或者行走的人。行者的本意也大致如此。

題目中“行者”類似一個專有名詞。為了幫助學生理解題目，也為了更好引導學生寫作思路，命題者用了兩段的導語，解釋“行”的意思。導語中，“行”被界定為相對“知”而言的“行動”。如果說導語是命題者對學生寫作思路的引導，卻無意間會被學生視為對題目的限定，學生甚至可能把這個限定作為是否套題的依據，雖然有“行動吧，感悟，收獲”，學生仍會緊扣“行動的人”，而不大敢冒險一試。

想寫好這個題目，僅了解“行”的內涵還不夠，從“行”到“行者”，是一個變化。前面還有一個“做”字，更要花些心思。“行動”是個抽象的詞語，如果學生的理解只停留在“抽象”的行動上，更多的學生會寫成議論性的文章。而一旦無奈選擇議論性的文章，必定很難寫好。學生應該先把“行動”具化為一種行為，再明確行動的目的。比如“夸父逐日”，與日逐走便是夸父的行動，“精衛填海”中填海就是精衛的行動，行動明確了，目的也有了，就容易寫出自己的獨特文章。

我覺得今年的中考作文題目，如果能把這種理念持續下去，將對作文教學產生深遠影響。

附:考場佳作1篇

做一個“行者”

倘若可以，我愿做一個“行者”。

靜靜的夜，我愿一人獨坐。我喜愛架起二胡，緩緩地拉弓，木的香氣繚繞鼻間。有些銹卻仍舊緊繃的二弦重合著，任我輕輕揉，重重滑過。松香落在褲上，我不介意，拋開身邊的物質，悠揚的樂音中我仿佛來到另一個天堂。我深深迷戀二胡。

可突然有一天，我發現，不是每個人對二胡都有著崇高的敬意。我站在教室中，眉飛色舞地講著長大后愿成為二胡演奏家。大家饒有興趣地看著手舞足蹈的我，可眼中卻帶著嘲弄。他們為鋼琴手的豪情演出吶喊沸騰，看見街頭偶爾坐著的拉二胡的乞丐時會轉頭對著我，眼神中有說不清的色彩，我內心隱隱作痛。望著街頭那個老乞丐，聽他那斷斷續續嘶啞的二胡聲，我無言以對。同學們漸漸走遠，我卻停在角落一直發呆。

我仍舊喜歡深深沉醉在自己的世界中，唯有二胡默默相伴。黑夜中，我是個孤獨的歌唱者，唱著別人不愛聽的老歌。然后，終于有一個夜晚，我決定讓這悠揚響徹天際。

我開始頻繁參加藝術節。班級聚會上，我也背著二胡來回穿梭。端起二胡，我便渾然忘我，我如“月夜”下的老者哀婉嘆息，似敲著拐杖呻吟。我不求傾聽者默然淚下，但求他們能傾聽我內心的聲音，聽聽我對二胡的依戀，喚起他們沉睡的心。我竭盡全力將《賽馬》中最后一聲馬嘶扯得撕心裂肺，我不求每個人都血液沸騰，但求他們能感受我內心的憤怒——憑什么對著二胡而戲笑，對著鋼琴而吶喊?

曲子終了，我便會安靜地站起，向他們鞠躬。我感謝他們的傾聽，感謝他們的目瞪口呆，因為我知道他們已明白我想說的:二胡的背后有著中華的智慧與文化，那是兩根弦就能奏出的華麗與樸實，雄壯與風情。

我們不能忘，那是我們的聲音，來自中國的吶喊。

做一個“行者”，我以自己的行動傳遞著我的愿望，愿喚醒大家沉睡的內心。行動，雖微不足道，卻為文化的傳承之路開出一朵絢麗的花。我，驕傲!

倘若可以，我一定做一個“行者”，帶著二胡，走遍世界。

點評

做一個“行者”，關鍵在于把“行”具化為一種行為。本文寫“我”酷愛二胡，不忍二胡受冷落，于是做一個“行者”，把這份愛付諸行動，傾己所能，背上二胡宣傳展示二胡的魅力。本文巧妙選擇了“二胡”和“鋼琴”兩個物象，讓文章內容集中，結構清晰。同時兩個物象具有象征含義，表現出中西文化的碰撞，以及自己堅守發揚民族文化的立場，文章的立意高遠。