教育轉型視角下翻轉課堂在計算機專業人才培養中的應用研究

丁康健 黑龍江財經學院

教育轉型視角下翻轉課堂在計算機專業人才培養中的應用研究

丁康健 黑龍江財經學院

現在我國的高等教育為了適應社會發展的需要，高等教育需要轉型，根據企業的需要培養企業需要的應用型人才，尤其應用型本科院校，抓住教育轉型的關鍵時期，發展好職業教育。計算機技術應用領域比較廣泛，促進了其它行業的發展，計算機專業人才培養至關重要，必須科學有效的根據社會需要進行人才培養，傳統的人才培養模式不適合現代社會發展需要，基于翻轉課堂的教學模式在計算機專業人才培養中的應用，有效的提高了學生學習興趣，激發學習潛能，提高了學生實踐能力，符合現代計算機專業人才培養的需要。

教育轉型視角下 翻轉課題 計算機專業人才

計算機技術在各個行業都有應用，社會需要大量計算機技術方面的應用型人才，傳統計算機專業人才培養模式不適合現代社會發展需要，翻轉課堂教學模式在計算機專業人才培養中的應用，經過實踐證明，是符合教育轉型視角下計算機專業人才培養的需要，能為企業培養大量應用型高級技術人才，為企業的發展提供了應用型人才保障，促進了企業的發展，拉動了區域經濟的發展。

1 計算機專業人才培養模式現狀分析

1.1 專業定位不準

計算機專業人才培養方案應該在市場的調節下及時進行改革，但有的高校變化太慢，人才培養形式落后，教學方法、教學手段落后不能培養企業需要的應用型高級人才。專業定位必須準確，計算機專業一般分4大類，學校要根據學校的實際情況，結合市場需要，選擇合適的人才培養方向，培養企業需要的應用型高級人才，但有的高校根據學校情況，不結合市場需求，盲目進行人才培養，其目的性不強。

1.2 教學模式落后

傳統的教學模式基本以教師講授為主，學生練習為輔，教師是課堂主角，學生按教師的要求完成一些基礎性教學實驗，沒有根據企業的實際情況，進行項目化教學，以提高學生實踐技能為主，計算機專業是一個對實踐技能要求比較高的專業，有目的提高學生實踐技能，是專業發展需要，也是企業用人的基本標準。

1.3 課程設置不合理

課程設置是否科學，是培養學生技能的關鍵因素。一個專業有多個課程組成，課程之間有一定的聯系，必須結合職業崗位能力培養，有目標的進行課程設置，以提高學生實踐技能和職業崗位能力為目標。計算機專業在發展過程中逐漸形成了具有我國特色的計算機專業課程體系，但是當前許多學校在計算機專業人才培養方案方面，多是以教育部直屬院校的培養方案為參照依據，沒有結合自身辦學特色來合理設置課程，導致課程設計與社會實際相脫離，專業理論課程的實用性不強。

2 基于翻轉課堂的計算機專業人才培養

傳統的教學模式不適合現代計算機專業發展需要，需要建立一個新型教學模式以適應計算機行業的發展需要。翻轉課堂是一種新型教學模式，一般采用項目化教學方式，以提高學生實踐技能，完善學生崗位職能，科學合理的進行課程設置。計算機專業課程具有很強的時代性、創造性、實踐性，傳統的教學模式已經不再滿足實際教學需要，這就需要創新教學模式，采用全新的教學模式進行計算機專業教學活動。“任務驅動”教學法是以構建主義學習理論為基礎，將傳授知識為主的教學轉化為以任務完成、解決問題為主的互動類教學，給予學生更多的發展空間和學習空間，與計算機系統的實用性和層次性相符，有利于培養學生的實踐能力與創新意識?？梢哉f，“任務驅動”教學模式在計算機專業課程教學中的應用，不僅可以調動學生學習的積極性和主動性，改變傳統的被動式學習習慣，還能加強實踐和理論的結合，促進學生解決問題能力的提高，更好地適應社會的發展。

總之，計算機專業人才培養需要根據社會需要，及時改革人才培養模式，在教育轉型時期，根據學校的特色，進行市場調研建立合適的計算機專業人才培養方案，以提高學生實踐技能為主，采用翻轉課堂教學模式在計算機專業人才培養應用，是提高學生實踐技能的基本保障。

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黑龍江省高等教育學會2016年教育科研規劃課題。課題名稱：教育轉型視角下翻轉課堂在計算機專業人才培養中的應用研究。課題編號，16G406。