過程交代清楚 重視細節描寫

一習作要求:

成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經驗，增強自信心和自豪感。回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當時有怎樣的感受。比如，你學會了一項本領，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功 的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。

請從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。

二老師講話

“從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。”要做到這一點，以“做成了小制作”為例，必須從以下兩方面去努力:

1、將制作過程交代清楚。任何一個制作過程與任何一件事的發生一樣都有它發生的起因、經過、結果。展示一個小制作，就應該告訴別人這小制作需要什么材料，制作過程是怎樣的，最后有何感受。這樣寫，別人就可以通過你的介紹詳細地了解這個作品。

在此基礎上，就得花大量的筆墨，重點介紹“制作”過程，至于所需材料(也是起因)，只要一一舉出，簡略地寫就可以了。“制作”的細節必須詳細寫，這是敘述的重點。

2、重視細節描寫。細節，就是構成人物形象、故事情節或環境特征的最小組成單位。也是表現事物各種感情特征的具體而細小的材料。細節描寫必須經過精心選擇方能入文。選擇細節，應該注意兩條原則:

1、要細。細，有兩層意思:一是取材本身要小而具體，一是描寫要細致入微。這樣下筆既便以駕馭，又能充分發揮作用。

2、要精。細節在精不在多，貴于傳神。細節運用的精不精，就要看它能不能揭示人物精神面貌和性格特點;能不能燭照主題，抒盡情意。

同學們在寫作時，要注意在寫好細節的同時，寫出成功后的感受，這樣才會使文章更具體，更生動，更感人。

三老師范文

我的小制作

我最喜歡鴿子了。鴿子是和平的象征，是和平的使者。看著它們在天上自由自在地飛翔，我心里就有一種安寧、幸福的感覺。(開篇先交代喜歡鴿子的原因是什么?)

美工課上，我學會了折飛鴿。下面，就讓我來介紹一下飛鴿的折疊過程吧。(筆鋒一轉，講美工課學會折飛鴿)折飛鴿所需的材料、工具十分簡單，只需要一張正方形紙，一支水彩筆就夠了。(材料準備一筆帶過，好!)

首先，把正方形的紙沿對角線對折，成為兩個重疊的直角三角形。(折飛鴿的過程用“首先…其次…接著…最后……”寫具體，層次清晰)

其次，把直角邊平均分成3份，在靠近斜邊的1/3處，把兩個重疊的直角邊往斜邊折。按照這個辦法，在處在上方小直角三角形翻開，使這兩個小直角三角形組成一個菱形。

接著，我豎著拿紙張，從中間對折，做成鴿子的身體。再折鴿子的翅膀，這時，紙張還是豎著拿，把下面的兩個梯形分別向上折，鴿子的翅膀就展開了。一只展翅欲飛的鴿子仿佛就要從我的手中飛走了。不過，還別得意，鴿子的頭還沒完工。

最后這一關難度可就大了。先捏住鴿子的翅膀，我們就可以看見鴿子身體兩端各有一個三角形。其中一個可以當尾巴，另一個可以做成鴿子的頭。在左邊三角形的角的旁邊畫一條虛線，使它成為一個小三角形，再沿著虛線往里邊一按，一挑，一拉，鴿子的頭就完成了。我拿起了彩筆把眼睛勾畫出來。一只栩栩如生的鴿子就展現在我們眼前了。(動作描寫到位:按、挑、拉、勾畫——足見“我”的用心!)

望著這展翅欲飛的鴿子，我的腦海中又浮現了幾天前在電視上看到的一則關于中東問題的新聞。現在，巴以沖突不斷，造成了大量的人員傷亡，那里的兒童根本無法正常上課……

想到這里，我不禁希望:希望我的這只小鴿子能展翅高飛，快快飛到那里，給那里的人們帶來和平，為他們帶走沖突與戰爭，給那里的兒童送去歡歌與笑語……(觸景生情，把美好的童心寄托在展翅高飛的小白鴿身上:帶走沖突，送去歡笑!)

可愛的小飛鴿，帶上我們美好的祝愿——快快展翅高飛吧!

簡評:該文有頭有尾，敘事完整。從制作小飛鴿的準備工作寫起，著重記敘了“做”的過程，最后由“小飛鴿”受到教育，得到啟示。符合本次的習作要求。

內容安排詳略得當。略寫“材料準備”，分三步詳寫了小飛鴿的制作過程，顯得有詳有略，文章重點突出，錯落有致，容易給作者留下深刻印象。

主題積極，通過一次小制作——折飛鴿，領悟到一種安寧、幸福的感覺，并想通過“可愛的小白鴿”給中東地區捎去美好的祝愿，凸現了童心!

四，習作展示

多美的小花盆(五年級:葉彩虹)

今天，又是雙休日，我突然興致一來，決定做一個小裝飾品，放在書桌上，既能點綴又能裝東西的小籃子!(興致一來，其樂融融)

我拿來制作工具:剪刀、碎布、訂書機、鉛筆、水彩、以及一個綠色的大雪碧瓶。(材料準備，一應齊全。)

我先把碎布剪成一個個的小圓片兒，再用剪刀在圓心上剪一個孔子。(這“小玩意兒”要干什么用的呢?別聲張，這里打下了伏筆)接著，我便開始制作花籃的身子。首先，我把瓶子剪成一個無蓋的圓柱體，然后量出小籃子的高度，用鉛筆沿著這個高度在瓶身畫一個圓。然后，用剪刀依次從瓶頂剪到那條圓周線，依此把籃子的上身剪成“綠絲絳”!再從這些“綠線”中選出一對相對的兩條線片，用訂書機把這兩條線片訂在一起。最后，我把剛才剪好的小圓片染成不同的顏色，各自穿入剪好的線片里。就這樣，把全部的彩色圓片穿入線片里。結果，每條線片只穿了五、六個彩色圓片。不過，從整體上看來還是蠻不錯的。(制作花盆井然有序)

制作完小花籃，我把書桌收拾干凈，將花籃放在書桌上。呀!沒想到花籃放在書桌上，竟把書桌點綴得美得無法表達。(上面的“小玩意”，在這派上用場啦!)

瞧，那一條條綠色的線片猶如蕩漾起的波浪。中間的拎籃線片就像一座橫跨臺灣海峽的“統一” 橋!(好一個“統一橋”，可謂是點睛一筆)

多美的小花盆啊!

簡評:面對同一個生活材料或者同一個話題，同學們可以思考的角度其實是很多。要想與眾不同，你首先必須找到一個與眾不同角度。角度相同，思路類同，個性發揮的余地就有限了。

同是寫小制作的文章，小作者的擬題就與眾不同，自己的勞動成果怎不覺得美呢?

另外，“中間的拎籃線片就像一座橫跨臺灣海峽的‘統一’橋!”一語映襯出小作者的愛國心，也道出了全國人民早日盼望祖國統一的心聲。