巧設(shè)背景更襯情

大家先看這樣一個實驗:實驗者首先向人們出示了一張嬰兒熟睡的照片，旁邊是一位洋溢著幸福微笑的母親。毋庸置疑，人們一致認為嬰兒正處在甜蜜的夢鄉(xiāng);接著實驗者又向人們出示了另外一張照片，還是這個嬰兒，但旁邊換成了一位淚流滿面、傷心欲絕的母親，這下，人們無不惋惜地認為嬰兒夭折了。

同學(xué)們，你們看，這兩張照片中的嬰兒沒有改變，變的只是旁邊的陪襯者。然而，人們看到照片后的反應(yīng)卻有天壤之別。可見，同樣的事情在不同的背景下發(fā)生，給人的感受也大不相同。

從上面的文字中，我們是否能獲得一點啟示呢?在寫人敘事中，我們可以為人物設(shè)置不同的自然環(huán)境，描述花草樹木、風(fēng)云雨電等事物，創(chuàng)設(shè)特定氛圍，從而表現(xiàn)人物復(fù)雜的心境。

上學(xué)放學(xué)本是平平常常的事情，可在宣嘉楠小朋友看來卻是那樣的不同。在一個假期后，他背著書包去上學(xué)，在路上他看到了這樣的景象:“新學(xué)期伊始，一朵朵白云在湛藍的天空中飄浮著，鳥兒在枝頭歌唱，一陣微風(fēng)吹過，讓人倍感心曠神怡?！痹谒难劾?，白云、小鳥、微風(fēng)都是那樣的美麗。習(xí)作開頭就抓住了對自然環(huán)境的描寫，襯托了作者喜悅的心情，帶給讀者的是一種歡快的感覺。而另一個同學(xué)就不一樣了，由于考試成績只有75.5分，她不敢面對家人。因此在她看來，“走過花壇，我突然發(fā)現(xiàn)，嬌艷的花兒失去了往日的生機。秋風(fēng)一掃，落葉、花瓣就隨風(fēng)遠去，飛揚的塵土也隨之飄起。”寥寥數(shù)筆，就勾勒出悲涼的氣氛。這些文字，也反映出“我”內(nèi)心的孤獨、害怕。

環(huán)境描寫和文章的中心有著密切的關(guān)系。在文章中進行恰當(dāng)?shù)淖匀画h(huán)境描寫，對表達文章中心能起到綠葉扶紅花的作用。

當(dāng)然，我們上面說的內(nèi)容并不是一成不變的。什么樣的環(huán)境襯什么樣的故事，并沒有硬性的規(guī)定，根據(jù)作文的實際情況靈活選擇即可。例如在一個風(fēng)光旖旎的環(huán)境下，既可以寫高興積極的事情，也可以用其反襯悲傷消極的情感。我們要注意的是:作文中的寫景不是單純的自然環(huán)境描寫，寫景是為了襯托人物的心情，是為全文中心服務(wù)的。因此同學(xué)們在以后的習(xí)作中，要適當(dāng)?shù)剡M行環(huán)境描寫，讓人物形象在背景的襯托下更加鮮明!