寫作延伸版 忌語言蒼白缺少文采

寫作目標(biāo)

翻閱同學(xué)們的作文，能讓人眼前一亮的文章往往語言鮮活靈動，情感真摯，極具個性，讀起來頓感陽光滿屋，唇齒留香。反之，有些文章的語言單調(diào)乏味，表達蒼白無力，讀起來味同嚼蠟，令人感到索然無味。究其原因，主要是因為語言欠缺文采。語言有文采，才能彰顯我們內(nèi)心的情懷，使生活的詩意在筆尖自然流淌。

同學(xué)們在語言表達上一般有以下失誤點:

1.詞不達意，缺少積累。積累與寫作是相輔相成、相互增輝的。“采得百花方成蜜，日積月累始成文。”有的同學(xué)有滿腔的情感要抒發(fā)，只是搜腸刮肚也找不到合適的詞語。或因為平時閱讀太少，“書到用時方恨少”;或因為讀書如雁過無痕，沒有用心積累;或因為不求甚解，以致運用不當(dāng)。

2.不細不美，缺少修辭。寫作是生活畫面的再現(xiàn)，生動細膩的描寫能讓讀者如臨其境，感同身受。我們可以運用多種修辭手法來扮靚文章:用比喻描摹內(nèi)心、用排比宣泄情感、用對偶深化主旨、用引用構(gòu)筑意境……

3.人云亦云，缺乏個性。由于不能把自己放入所寫的情境中，所以寫出來的東西千篇一律，缺乏亮色。寫作就是作者深深地打上自己個性烙印的過程。或豪爽或溫婉或嘻哈或深沉或樸實或華麗，無論哪種個性，都跳躍著作者的情思，都能讓文章顯得生動鮮活。

技法精講

抱著奶奶的腳入眠

□孫敏

很小的時候，每天夜晚，奶奶便與我一起入夢。(此句在表意上不準(zhǔn)。改為:我總是在奶奶溫暖的擁抱中甜甜地入夢。)

冬日的夜晚，奶奶便成了我的“火爐”。夜晚，(缺少景物渲染)她緊緊地抱著我，我的手自然地放在她的腳下。(“我”的感受描寫得不夠細膩)那樣的冬天，對我來說，不是冬天，而是溫暖的春日。

直到有一天，我不再與奶奶一起睡。

那是一個非常寒冷的夜晚，外面下著“沙沙”的冰雹。(景物描寫不細致。改為:那天夜晚，狂風(fēng)呼呼作響，吹得人直打寒戰(zhàn)，粗大的雨點無情地敲打著窗欞)也不知怎的，我的腳、手冷得似鐵。無論奶奶怎樣緊緊抱著它，它還是冰涼的。就這樣，奶奶一直抱到天亮，奶奶的身體也一直在哆嗦。我用手輕輕摸了一下奶奶的大腿，竟不知奶奶的身體比我還冰冷。第二天，奶奶生病了，舌頭上長滿了泡，看著奶奶端著一碗飯難以下咽的表情，年幼的我似乎感覺到無比的心疼，自此我便不再與奶奶一起睡。

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼我上縣城讀初中了，奶奶還住在農(nóng)村老家。上個星期五的冬夜，外面依然響起了“沙沙”的冰雹聲。(兩處景物不要重復(fù))我把手插入口袋里，冷得直哆嗦。爸爸媽媽都外出打工了，在這空蕩蕩的房間里，只有我一個人。此時，我好想要個火爐。“我好冷啊!”突然，奶奶那慈祥的面孔出現(xiàn)在我的眼前。(“出現(xiàn)”用詞不當(dāng)，改為“浮現(xiàn)”)我不禁哭了，我好想回家與奶奶一起睡。

冒著寒風(fēng)，疾步回到家中。夜晚，我緊緊地擁住奶奶的雙腳，奶奶身子先是顫動一下，我感受到了奶奶心中的那份喜悅。(上下句句意不銜接，改為:奶奶先是一顫，繼而將腳一縮，然后又慢慢地伸回了原處)我摸了摸奶奶的腳，奶奶的腳跟好粗糙，有的地方還有一道道裂口。(對奶奶的腳描摹得不夠充分)我稍微用了一點力，床那邊便傳來了奶奶疼痛的呻吟。我趕緊縮回了手，眼眶不禁又濕潤了。我感覺仿佛觸摸到的不是她的腳，而是她大半輩子的滄桑。

就這樣，冰冷的冬夜，我和奶奶緊緊地擁在了一起。(語意還可延續(xù)。改為:窗外寒風(fēng)蕭瑟，我輕輕地抱著奶奶的腳，想用身體的溫度向奶奶傳遞我的心疼我的愛，我們祖孫倆緊緊相擁，被窩里充盈著融融暖意。)

范文引導(dǎo)

抱著奶奶的腳入眠

很小的時候，每個夜晚，我總是在奶奶溫暖的擁抱中甜甜地入夢。

冬日的夜晚，奶奶便成了我的“火爐”。寒風(fēng)從窗戶縫隙鉆進來，冷颼颼的，直往人的身體里竄。被窩里面冷得似有冰塊。奶奶緊緊地抱著我的小腳，就好像它們成了她的整個世界。我那雙冰冷的小腳，舒適地躺在奶奶溫暖的胸膛上，漸漸有了熱度。那樣的冬天，對我來說，不是冬天，而是溫暖的春日。

直到有一天，我不再與奶奶一起睡。

那天夜晚，狂風(fēng)呼呼作響，吹得人直打寒戰(zhàn)，粗大的雨點無情地敲打著窗欞。也不知怎的，我在床上冷得瑟瑟發(fā)抖，蜷縮成一團，手腳冰涼，摸起來似鐵塊般生冷。無論奶奶怎樣緊緊抱著它們，它們還是冰涼的。就這樣，奶奶一直抱著它們到天亮，奶奶的身體也一直在哆嗦。我用手輕輕摸了一下奶奶的大腿，竟發(fā)覺奶奶的身體比我的雙腳還冰冷。第二天，奶奶生病了，舌頭上長滿了泡，看著奶奶端著一碗飯難以下咽的表情，年幼的我似乎感覺到無比的心疼，自此我便不再與奶奶一起睡。

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼我上縣城讀初中了，奶奶還住在農(nóng)村老家。上周五的夜晚，氣溫驟降，寒風(fēng)卷起落葉，在空中回旋。風(fēng)吹得人的臉通紅通紅的。我把手插入口袋里，冷得直哆嗦。爸爸媽媽都外出打工了，在這空蕩蕩的房間里，只有我一個人。此時，我好想要個火爐。“我好冷啊!”突然，奶奶那慈祥的面孔浮現(xiàn)在了我的眼前。我不禁哭了，我好想回家與奶奶一起睡。

冒著寒風(fēng)，我疾步回到家中。夜晚，我緊緊地擁住奶奶的雙腳，奶奶先是一顫，繼而將腳一縮，然后又慢慢地伸回了原處，我感受到了奶奶心中的那份喜悅。我摸了摸奶奶的腳，奶奶的腳跟好粗糙，有的地方還有一道道裂口，摸起來像刀割一樣。腳底長滿了厚厚的繭子，那是奶奶長期在田里干活，赤腳走在田埂上磨出來的印痕啊。我稍微用了一點力，床那邊便傳來了奶奶疼痛的呻吟。我趕緊縮回了手，眼眶不禁又濕潤了。我感覺仿佛觸摸到的不是奶奶的腳，而是奶奶大半輩子的滄桑。

就這樣，冰冷的冬夜，窗外寒風(fēng)蕭瑟，我輕輕地抱著奶奶的腳，想用身體的溫度向奶奶傳遞我的心疼、我的愛。我們祖孫倆緊緊相擁，被窩里充盈著融融暖意。

升格小結(jié)

這是一篇有著深厚生活底蘊的文章，質(zhì)樸無華，卻又情溢于紙。作者將奶奶的“舐犢之情”升華成了作者的“反哺之義”，情真意濃，感人至深。升格文的語言較前車之鑒一文的語言生動了許多，但還需要錘煉:有些句子要壓縮成短句，個別詞語需斟酌。景物描寫要觀察細致，渲染到位。同樣是天冷，要寫出不一樣的感受。細節(jié)描寫要有生活的味道，例如，對奶奶的腳的刻畫，要不吝嗇筆墨。由此可見，在生活的畫面中滲透情感、意境與個性的表達，就能使文章文采飛揚。

佳作示范

1.同學(xué)們，你是否生活在快節(jié)奏中?為了不遲到，你疾步快走;為了不拖欠作業(yè)，你奮筆疾書。快，固然給我們帶來了高效的學(xué)習(xí)生活，但是也容易使我們滋生浮躁與疲勞之感。讓我們學(xué)會慢下來，放慢腳步，你會為一朵獨自綻放的花怦然心動，你會為峭壁上的一株纖瘦的小樹而心靈震撼，你會為一曲余韻悠長的古箏而神動思牽，你會為一首情深意切的詩歌而淺吟低唱，你會為父母的一聲叮嚀而暖徹心扉，你會為朋友的片語只字而淚流滿面……

請以“放慢腳步”為題，寫一篇語言生動的記敘文，不少于600字。

寫作指導(dǎo):

這是一篇命題作文，既可以寫成排比段落，列舉不同的細節(jié)帶給人的思索;也可以通過記敘一件生活中的事情來抒寫內(nèi)心的感受。本文寫作的關(guān)鍵是要將你體悟到的事情寫得細膩動人。

2.進入七年級，同學(xué)們學(xué)了不少的歷史知識，你對哪個朝代最感興趣?在歷史朝代的興替變換中，你是否聞到了狼煙四起的三國的天空中帶著的血腥味?你是否讀到了詩歌繁榮如花的盛唐背后有無數(shù)遷客騷人的悲歡離愁?你是否知道南唐后主李煜的詞為什么宛如天籟般空靈哀怨?你的內(nèi)心是否為那些民族英雄蕩氣回腸的故事而奔涌激蕩……

請查閱相關(guān)歷史資料，任選一個角度，以“話說

”為題，寫一篇語言生動的記敘文。要求:不少于600字;內(nèi)容要充實。

寫作指導(dǎo):

歷史題材的文章同學(xué)們平時很少觸及，其實，歷史長河中有許多值得我們?nèi)セ匚丁⑷ゴΦ娜伺c事，我們可以從“話說長城”“話說三國”“話說盛唐”“話說李煜”“話說那些英雄”等著手來寫。同學(xué)們在寫作的時候，要注意運用聯(lián)想與想象，聯(lián)系當(dāng)時的歷史背景，把自己的感情融入字里行間，以自己獨特的視角，寫出自己獨特的感悟。

3.席慕蓉在《長城謠》中寫道:“敕勒川，陰山下/而黃河今夜仍然要從你身旁流過/流進我不眠的夢中。”在詩人思鄉(xiāng)的夢中，魂牽夢縈的是那莽莽蒼蒼的美麗草原，是那九曲回腸的壯闊黃河。在你的生活中，是否也有什么打動你的東西“流進”你的心中，使你久久不能平靜?

請以“ 從我心中流過”為題，寫一篇語言生動的記敘文。要求:要有自己的體驗與感悟;不少于600字。

寫作指導(dǎo):

這是一道半命題作文，題目就帶有濃郁的抒情色彩。橫線處可填入具體可感的意象，比如“故鄉(xiāng)的小河”“迎春花”“陽光”“月光”等等;也可以填入表示抽象概念的詞語，比如“唐詩”“宋詞”“童年”“母愛”“音樂”“美麗的文字”“感動”等等。無論填的是什么，都要寫得充實，或以事傳情，或通過描繪畫面來創(chuàng)設(shè)意境，寫出自我深深的體驗與感悟。