第三節構思要精巧

技法指要

在考場作文中，同學們要學會包裝、美化自己的作文，這樣才有可能取得高分，而構思精巧正是取得高分的重要依據之一。構思，是指對文章的內容和結構層次的總體設計。在審清了題目，確立了主題，選取了題材之后，接下來就要考慮如何構思了。只有構思精巧，才能更好地敘事、寫人、寫景、狀物，才能表達更深刻的主題。現在，給考生介紹幾種常用的構思方法，希望能起到拋磚引玉的作用。

1.線索構思法。就是用某一條線索把文章的全部材料貫串成一個有機整體的一種構思方法。如魏巍的《我的老師》一文，文章中寫了七件小事，這么多件小事都是為了表現老師愛學生、學生也愛老師這一主題，作者以師生感情一步步加深為線索來組織安排材料，使文章中的七件小事配合“默契”，一脈貫通，形成一個整體。

2.小標題構思法。是指將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統領在幾個小標題下，有機地謀篇布局的一種構思方法。它的好處是使文章的各部分相對獨立、條理清晰。另外，小標題設置得好，可以起到提示內容、先聲奪人的作用;可以節省過渡性的文字，使文章更簡潔。如楊振寧的《鄧稼先》一文，設置了“從‘任人宰割’到‘站起來了’”“‘兩彈’元勛”等六個小標題來組織材料，各有側重，但又都是為了圍繞“歌頌他默默無聞、獻身國防科研，為國家鞠躬盡瘁，死而后已的精神”這一中心而組織起來的。可見作者構思精巧，獨具匠心。

3.設懸念構思法。是指先提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強烈關注，讓讀者產生緊張與期待心理的一種構思方法。如談家楨的《奇妙的克隆》一文，作者所擬的題目就把“克隆”這一事物的最突出特點用“奇妙”概括出來，至于怎么個奇妙法，那就趕快往下看吧!

4.欲揚先抑構思法。是指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態度盡力去貶低或否定它的一種構思方法。“抑”是為了后面的“揚”，為了使所要寫的人更豐滿，所敘的事更曲折，所狀的物更形象、所繪的景更美麗。如茨威格的《列夫·托爾斯泰》一文，非常成功地運用了欲揚先抑的寫法。作者在文章的第一部分極力描寫了托爾斯泰濃密、泡沫似的須發，憂郁、愚鈍的面部特征，平平、普通的長相，以及拜訪者無一例外的失望之情。而后筆鋒一轉，以極其細膩的工筆畫筆法描繪了托爾斯泰的一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛，把托爾斯泰敏銳、犀利的目光描寫得極為生動，形象。讀過此文的讀者，一定會將托爾斯泰的眼睛、目光深深地烙在腦海里。

5.以時間為序構思法。是指按事物本身的發生、發展的過程來安排組織材料的一種構思方法。如郭超人的《登上地球之巔》一文，將登山過程分成四個階段來寫，在文章中，有非常明顯的時間詞作為結構的標志。

6.以空間為序構思法。是指依據地點的變化來組織安排材料的一種構思方法。文章的內容隨地點的轉移而變化。一個地點一個地點地寫與其相關的內容，使文章層次清晰。如魯迅的《從百草園到三味書屋》就是以空間為序的橫式結構。作者先寫在百草園快樂的童年生活，再寫在三味書屋枯燥的學習生活，使文章的條理非常清晰。

7.時空交互式構思法。是指將時間和空間相互糅合在一起，以此來組織安排材料的一種構思方法。此結構一般比較適用于時間跨度較大，空間轉移又比較頻繁的人、事等。如魯迅的《藤野先生》一文就是這樣，作者將時間與空間巧妙地結合起來，寫了三個時間段，三個地點的內容:東京見聞——仙臺學醫——離開仙臺。

還有片段構思法、襯托構思法、話劇式構思法、寓言式構思法、日記式構思法等等，在這里不一一講解。另外，在行文時，根據需要，可以綜合運用幾種構思方法，使文章的構思更精巧。

金題回放

(2009年福建省福州市中考作文題)閱讀下面的文字，按要求作文。

生活中有許多東西可以分享。美味可以分享，歡樂可以分享，幸福可以分享，經驗可以分享……生活因分享而充滿溫情。

請以“分享”為題目，寫一篇文章。

要求:①文體自選(詩歌除外);②600字左右;③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

滿分作文一

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一考生

冬日下午的陽光，總是如此慵懶無力。即使這樣，仍少不了有村里人在它的籠罩下取暖閑談。

奶奶也是其中的一員，我陪著她，也享受著午后的悠閑。真希望時光在這一刻停止，看著聽著這些白發蒼蒼的老人們講述他們經過加工的過去。

“妮子，吃餅不?”奶奶將她手中的餅伸到了我面前。一根銀絲連接著她干癟的嘴唇和餅上的斷痕，又隨著距離的拉長而消失。我不知該怎樣回答。突然又希望這一時刻瞬間結束，讓我遠離尷尬的境地。

“嗯，我不吃……哦，不是，是……是因為我不餓，真的，我真的不餓。”我擺出一副信誓旦旦的模樣，似乎連我自己都深信不疑。“啊?你剛才不說有點餓嗎?說你沒吃飽!”“啊?哦……我現在餓過頭了，就不餓了。”我的臉在發熱，不知道是不是已經變紅了。

“她是嫌你臟!”一個老人的一句話頓時揭開了我的秘密。我不知道我是什么表情，只是望著奶奶。她充滿疑惑的臉頓時變為尷尬，腦門上的皺紋由緊而松，眼睛里沒有神情，嘴巴依舊張著，只是不再閉合，呆呆的，陽光照著她銀色的頭發刺著我的雙眼，我垂下兩眼，不知何去何從。大概過了一個世紀那么長，她拿起她的椅子走了。看著她吃力的背影，我心中涌出了一股酸澀。

這以后，日子還是照常，奶奶對我依舊很好，只是不再主動給我東西吃。我心里總覺得少了些什么。后來我明白了，我缺少接受關愛的能力。老人的心是脆弱的，如同他們疲憊的身體，但他們依然是熱情的，總想將自己剩余的時光全部化作愛將晚輩包圍。而愛的給予方式就是與你分享。我還清楚地記得小時候喝水的時候，一碗水總是奶奶先喝，我再喝。她總是說，熱水太燙，我把熱的喝掉，你再喝溫的。其實，她留下的不是什么溫水，而是愛，溫潤的愛。

后來，等我明白分享的意義時，時間已不給我彌補的機會了，它帶著我的遺憾，牽著奶奶的手，匆匆走了!現在，我將早已知曉的分享不斷復制，載上我的愛，飛入親人的心田。“媽，這種口味的月餅真好吃，您吃吃看!”暖暖的愛，在兩張掛著弧度的嘴邊徘徊著，消失了!

思路揭秘

這篇文章的構思非常精巧，作者采用“以時間為序構思法”，按照事情的發生、發展過程來寫，使文章的條理十分清晰。同時，作者又用了“線索構思法”，文中的兩條線索——明線與暗線(明線是奶奶對“我”的愛，暗線是“我”對奶奶的愧疚與思念之情)把文章的全部材料貫串成一個有機整體，很好地為表達中心思想服務。

滿分作文二

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一考生

我有一個不安分的靈魂，總希望在短短的人生歷程中尋找到人生的真諦，于是，許多的發現與沉思便在筆下流淌出來。

海

帶著蔚藍色的心情，在蔚藍色的海中感受無限的快樂。無論曾經在陸地上多么澎湃的江河，納百川的海都以平和的心接受它，然后以無限廣闊的胸襟將快樂分給每一朵浪花、每一位在海中盡情嬉戲的游人。海接受江河的激情，分給它洶涌的浪花;海容納游人的快樂，同時帶給他們更多的快樂。海就是這樣，人們給予它的不全要，它留下該留的，將自己的快樂無私地與別人分享，造就了最美麗的人生。我仿佛聽到海與魚兒的對話:

“沒人知道我流淚，因為我活在水中!”

“我知道你在流淚，因為你活在我的心中，你的痛苦和憂愁由我來與你一同分擔!”

就連潮水漲落海灘上偶爾顯露的幾塊黑礁石，也是海微笑時跳動的眉毛。

海螺

海螺的殼總是盤旋著尖尖地指向天空，既不圓潤也不柔和。

在布滿沙粒和礁石的海底，海螺緩緩地移動著。每當有海浪沖過來，邀請它一起玩耍，一起分享快樂的時候，海螺總是把自己藏在厚實又沉重的殼里，它不愿與別人分享自己的喜怒哀樂。它總是害怕受到別人的傷害。它不知道，分享快樂，就會得到雙倍的快樂;分擔痛苦，就會減少一半的痛苦。海浪失望地離開了，奔向了海的懷抱。

盲目的自閉使海螺在海里顯得卑微，它一生都只能躺在自己的世界里唱著獨角戲，所以它注定不會像海那樣永生。它終究會死去。海螺死后，它的殼還在，只是留不住海浪，留住的只有海浪聲。

后記:

與人分享的海、盲目自閉的海螺無法同時贏得上帝的青睞，所以上帝不假思索地將最美麗的人生賜予了海，而孤獨的海螺，只能永遠生活在自己孤獨的世界里。

于是海輕輕地告訴我:“最美麗的人生是將自己的歡樂與悲傷和別人一起分享，把別人的快樂、痛苦和自己一起分享!”望著海，我使勁地點了點頭。

思路揭秘

面對“分享”這一極具思想性的命題，作者別出心裁地跳出了凡俗的生活圈，用“寓言式構思法”先描繪“海”“海螺”的藝術形象，然后再提示它們所蘊涵的道理——生活因分享而美麗，人生因分享而精彩，萬物因分享而永恒!而不會分享的，只能卑微地死去。

文題亮相

題目:請以“我________我快樂”為題，寫一篇文章。

要求:①請將題目補充完整。例如:讀詩，玩，交友，運動……;②選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感;③不少于600字。

佳作展示一

我讀詩我快樂

□林起富

如彩蝶翩飛般的歡樂，如鳥兒歡唱般的喜悅，如微風拂面般的愜意，漫游詩海，我感受它的壯麗與美妙。

詩是一位畫家

“大漠孤煙直，長河落日圓”，閉目思索，我仿佛看到了廣袤無垠的荒漠中那飄起的一縷青煙，洶涌的河水在落日下滾滾東去;“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，流水輕聲，老樹上的烏鴉一定在哀鳴著，日暮的涼意襯托出游子的無限凄涼，其畫面使人深感無奈。

詩是一位音樂家

“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，悅耳的蛙鳴為我們奏樂，如同是大自然永遠彈奏不完的美妙音樂，是一首恬靜而又和諧的田園之歌，好像在高唱——等到了秋天，一定有好收成，有蛙聲就有收獲的希望與喜悅!

詩是一位情人

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，一個癡情的女子，在孤獨地等待，用心守護著心中的那份愛;“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”，倚亭而望，那忽閃即逝的船兒，是否載著我的心上人?那望眼欲穿，那含情脈脈的凝神遠眺怎能不催人淚下?

詩是一位哲人

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，所謂絕處逢生，天無絕人之路。只要你不放棄，夢想就會實現;“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，新事物必定代替舊事物，同時也詮釋著人生的哲理:不論碰到什么樣的困難或挫折，永遠保持樂觀向上的心態是最重要的，愿我們的心中永遠留住這春天的美景，向善、向生;“長江后浪推前浪，一代新人勝舊人”，再好的東西也會被后來者超越，再優秀的人也必定是“后有來者”。

詩是……

讀詩，讓我領略了祖國的大好河山;讀詩，讓我感悟到人間真情;讀詩，讓我明白了生活真理……朋友，請你也加入讀詩的行列，讓我們一起分享詩歌帶給我們的快樂吧!

點評

文章構思精巧，作者采用了“小標題構思法”，從幾個不同的側面來表現讀詩帶給“我”的快樂，同時，也從不同的角度贊美了詩的美。另外，作者所擬的小標題不僅可以起到提示內容的作用，而且富有詩情畫意，很能奪人眼球。

佳作展示二

我玩我快樂

□蘇寶琴

從小我就很貪玩，而且一玩起來就到了忘我的境界。記得十歲那年，我和媽媽一起逛街，不知不覺來到了我最愛的地方——游樂場。我懇求媽媽“行行好”，媽媽望了望游樂場，又無奈地看著我，沖我說:“除了玩，你還會干什么?”說著，就把錢遞給我。我接過錢，一邊跑一邊說:“還會吃呀!”

游樂場里人頭攢動，熱鬧非凡，歡聲笑語回蕩在上空。我坐上了飛車，飛車駛向山頂，風在耳邊呼嘯，云在腳下飄游，我像是長著一對翅膀，在空中飛翔!真是又驚險又刺激，我的快樂無法用言語來表達……

小孩子愛玩，許多家長都不太贊同，他們總擔心玩會把心玩野了，從而影響學習。難道他們不知道玩是小孩子的天性嗎?況且，在玩中，還能學到很多東西呢!

記得去年國慶后不久，老師帶領我們去秋游，快樂極了!回到學校，老師要求我們寫一篇作文。我感覺綻放的菊花、靈動的小魚、唱歌的小鳥……一切的一切，都像放電影似的在我的腦海里閃現，瞬間，這一切又都變成精彩的文字。我文思泉涌，笨拙的我居然也會有寫作的沖動!我拿起筆，一揮而就，真是下筆如有神，不到50分鐘，一篇內容豐富、文采飛揚的作文就問世啦!第二天，老師在班上朗讀了我的文章，我的心飛揚了起來，美滋滋的。我知道，如果沒有這次的秋游，我是不可能寫出這樣的文章的!

又是一個雙休日，我不著調地哼著“連綿的青山百里長呀，巍巍聳起像屏障呀喂，青青的山嶺穿云霄呀，白云片片天蒼蒼呀喂……”，穿上旅游鞋，拎著一瓶水，打一個響指，與一群同學挺進蓬萊山!

點評

本文綜合了兩種構思法:一是用了“以時間為序構思法”，作者按時間順序來組織材料，寫了從小到大玩的快樂;二是用了“片段構思法”，從小到大，玩的東西實在是太多了，作者重點選取了兩個片段來寫玩的經過，抒發了快樂的心情。

佳作展示三

我游鼓山我快樂

□張明明

乘上通往鼓山的車，我興奮不已。久聞鼓山的盛名，今天終于能一睹它的風采，大飽眼福了。

車在進口處停下，我迫不及待地下了車。一抬頭與郁郁蔥蔥的綠撞了個滿懷。四周的鳥叫聲、蟲鳴聲和成一片，不遠處，松鼠在陰翳的樹林中歡快地從這棵樹跳到那棵樹上，有的居然還躲在濃密的樹葉后窺視著游人。我的心情隨著它們的自在快樂而興奮起來。

踏上青石板鋪成的臺階，放眼望去，山路蜿蜒，望不到盡頭，繞過一座又一座山巒，山峰也變得越來越陡峭，越來越險峻。

雖是盛夏時節，但置身于茂密的樹林旁，竟有幾分涼爽的感覺，“嘩—嘩—”走著走著，一陣水流聲由遠及近，掠過我的耳際。我沿聲四處尋覓，透過左邊茂密的樹林，眼前是一掛瀑布，從山上傾瀉而下并濺起層層水花，折射出太陽七彩的光輝。兩旁的樹木一直在翩翩起舞，它們左右搖擺著，揮動著翠綠的葉片。啊!青山、碧水排闥而來，這是一個多么美妙的世界啊!

繼續沿山路前行，經過了幾重“天門”和幾座古亭、廟宇，登上山頂時，我已大汗淋漓。我站在山頂，抬頭仰望，天空藍得干凈而透明;低頭俯視，一片片棉花糖似的白云盤聚在山腰上，構成了一幅秀麗的風景畫，整個福州城盡收眼底，浩浩蕩蕩的閩江像一條綠色絲巾，環繞、滋潤著這片美麗的土地……

大飽眼福之后，我與同游者一起下山。在出口的不遠處，傳來陣陣贊嘆聲，好奇的我擠進人群，只見一個年過花甲的老人快速將幾塊彩泥和成團熟練地揉捏著，不一會兒，精美的廟宇、佛像等便呈現在大家的眼前。我正想著，這是哪兒的寺廟哪兒的佛呀?怎么有似曾相識的感覺?又聽得一些游人對老人說:“師傅，幫我捏一個‘涌泉寺’吧”“我要一棵‘千年鐵樹’”“我要一尊‘達摩面壁’”……不一會兒，那些東西就都捏好了。原來，這位老人是在為游客捏鼓山的著名景點，我也讓老人為我捏了幾個。懷揣著“鼓山”，帶上快樂，我戀戀不舍地離開了這“人間仙境”。

點評

作者采用“側面襯托構思法”來組織全文。文章的開頭，作者表面上寫的是山中的鳥叫、蟲鳴以及松鼠無憂無慮的快樂生活，實際上是在側面襯托鼓山的森林茂密、幽靜，與“鳥鳴山更幽”的表達效果有異曲同工之妙。作者通過寫瀑布濺起的水花折射出太陽的光輝，側面襯托了瀑布水的至清至凈;寫兩旁的樹木一直在搖擺，側面襯托了瀑布水流之大、落差之大;寫白云盤聚在山腰上，福州城盡收眼底等，側面襯托了鼓山的高;通過寫老人捏的手工藝品來側面告訴讀者鼓山的著名景點。文章結構嚴謹，構思精巧，給人美的享受。

延伸訓練

文題一:

閱讀下面的文字，根據要求作文。

同學們，你們是否留意過，在我們的學習生活中，很多細節小事，都被我們忽略。自習課上，有的同學在教室里走來走去;下課時，有的同學在走廊上進行百米沖刺;在操場上，有的同學亂丟垃圾、雜物……經過草坪時，有的同學會繞道，以免踐踏了青草;乘坐公交車時，有的同學會給老人讓座;上下樓梯時，有的同學會靠右行……

閱讀上面的材料，你想到了什么?請你選準一個角度，明確立意，自選文體，寫一篇不少于600字的文章，注意不要脫離材料的內容及其含意范圍作文。

思路點撥:材料中所展示的都是微不足道的細節，即本文要寫成與“細節”有關的內容。在構思上，建議采用以下幾種方法:

1.線索構思法。生活其實就是由一個個細節編織而成的。你可以以“細節”為線索，從不同的側面選取不同的細節來組織安排材料，表現主人公的內涵、修養、氣質或人生態度等。

2.小標題構思法。整篇文章宜采用“總—分—總”的結構形式，在“分”的部分采用小標題構思法。根據寫作內容，運用小標題來組織材料，使文章形成一個有機的整體。

3.欲抑先揚構思法。你可以先寫某人的一個細節，而這個細節可以表現出此人很好的修養，或很高的智慧，或很優秀的品質等，而后，再揭示這個細節是此人為了達到某種目的而偽裝出來的，甚至是一種損人利己的行為。

文題二:

請以“感恩”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

思路點撥:在生活與學習中，值得我們去感恩的人實在是太多了。父母總是精心呵護你，老師總是諄諄教導你，朋友常常熱情幫助你，即使是陌路人，有時也會無私援助你……有太多的人讓你感動，太多的人值得你去感恩!

感恩的方式有很多，可以是悠悠寸草心，亦知報春暉;可以是投之以桃，報之以李;可以是滴水之恩，涌泉相報;可以是真誠地說一聲“謝謝”或銘記在心;可以是回報當事人或是回報社會，造福人類。

親愛的同學，你覺得什么人最值得你去感恩呢?什么原因值得你去感恩呢?你的感恩方式是什么?請你將這些寫下來吧!