真情奏響動情曲

“感人心者，莫先乎情。”作文中的情應是心事的自然傾訴、心曲的真誠歌唱、心扉的坦然敞開。評判的標準有四條：1.感情健康。文章的主導情感應該積極向上，富于進取。2.情感真實。所抒感情應是對生活的真切體驗，必須拒絕矯揉造作和無病呻吟。3.表達自然。感情的形成、發展和變化要水到渠成、自然流暢，不給人突兀感和簡單感。4.具有藝術感染力。具體方法有：

一、情景交融，增大感情容量。這屬于間接抒情法，可以是以景襯情、見景生情，也可以是寓情于景、借景抒情。例如長篇小說《紅巖》中的一段描寫：

窗外，突然一陣閃電，接著就是一陣震耳欲聾的巨雷。黑牢，在雷聲中不住地顫抖……又是一陣春雷，緊接著耀眼的閃電。粗大的、豪放的雨點，清脆地灑在屋瓦上，發出鏗鏘的金屬般的聲音。這聲音錚錚地撥動著心弦，發出強烈的共鳴……“狂風暴雨啊，快點來吧！”“震撼世界的春雷啊，快點來呀！”

二、托物抒情，深化情感意蘊。選取一個具體的物件，或用作比喻象征，或直接與物溝通，實現“物我交融”，是優秀作家常用的間接抒情法。例如《鋼鐵是怎樣煉成的》中寫保爾戰勝傷寒后的一個場面：

他母親攙著他走到窗口，向街上望了很久。雪在融化，積成了反光的小水洼，外面已經是春前初次的溫暖天氣了。在窗外櫻桃樹的樹丫上，一只灰胸脯的麻雀正在啄它身上的羽毛，時時用狡猾的小眼睛偷看保爾。“怎么樣，咱們倆就這樣度過了冬天嗎？”保爾用指頭敲著玻璃窗，低聲說。母親吃驚地看了看他，問道：“你在那兒跟誰說話？”“我在跟麻雀說話……現在它飛走了，這狡猾的小東西。”他無力地笑了笑。

三、設置“感點”，強化動人力度。“感點”就是動人的細節，可以是一種眼神、一個動作，也可以是一番言語或內心獨白等等。“感點”能感動人，關鍵在于真實自然，具有個性。有一篇《千鈞一聲“愛”》的習作，說的是一位語文老師在教授完一篇課文后，布置了一項口頭作業——要求每位同學“回家對自己的父母說一句：‘我愛你們！’看看他們有什么反應。第二天班會時向全班同學匯報。”文章作者回家后“一副心事重重的樣子”，經過幾番猶豫終于開了口，于是出現了下面真實的對話：

“爸爸，……”“嗯，干什么？”“媽媽，……”“什么事啊，有事就說嘛！”“嗯，這個，啊……不太好說。”“沒事，在家里，你什么事都可以說。”“爸爸，媽媽，我愛你們！”我終于鼓足了勇氣，大聲說道。

文章至此還只是在敘述過程，接著“感點”出現，感情之潮驟起：

爸爸媽媽怔了一下。

爸爸將報紙舉高，遮住了他那雙噙著淚水的眼睛，報紙在微微地顫抖著……

媽媽頓時扔下手中的毛線，一把摟住了我，兩串滾燙的淚珠滴到了我的臉上。

剎那間，我也驚呆了。

你看，爸爸的一“舉”、一“遮”、一“顫抖”，媽媽的一“扔”、一“摟”和熱淚奪眶，構成了多么動人的“感點”！

四、直抒胸臆，演奏感人樂章。與間接抒情不同，直抒胸臆能直接訴說、呼喊出喜怒哀樂和愛憎好惡等感情，具有一吐為快的特點。有些同學直抒胸臆前缺少敘事作鋪墊，靠嘆詞“啊”之類幫忙，結果當然走入無病呻吟、架空抒情的誤區。打動人心的直抒胸臆必然有情感容量較多的敘事作基礎，這樣的敘事有明確的感情指向，直抒胸臆是事件發展的必然結果。還以《千鈞一聲“愛”》一文為例，在動人“感點”出現后，作者直抒胸臆：

啊！真沒想到，爸爸媽媽原來也渴望我的愛！真沒想到，“愛”，這么一個普通的字眼，能使人的心貼得這么近，這么緊，產生這么大的威力！

千鈞一聲“愛”！神奇一聲“愛”！

爸爸、媽媽，我永遠愛你們！

作者圍繞“愛”進行議論抒情，這里的聲聲長嘆和大聲呼喊絕不是矯揉造作，而是文中的“我”走出“情感沙漠”，與父母同奏真情曲后必然掀起的感情大潮，真實可信。這樣寫使結尾成為感人樂章的最強音，成為激起讀者共鳴的“豹尾”。

五、推敲語言，選用動情音符。動情的音符，可以是比喻、比擬、排比等修辭手法的運用，也可以是詞語的錘煉和句式的選擇。如《動力來自壓力》一文開篇設喻：“爆米花物語：‘沒有壓力，我才懶得開花呢！’我就曾經是一顆不飽滿的玉米粒。”文章主體部分敘寫作者初中三年面對壓力不斷成長的過程，最后以比喻結尾：“在黑暗的空間里，隨著‘嘭’的一聲，我開花了，伴著一股撲鼻而來的香味兒。我這顆并不飽滿的玉米粒，終于變成了一粒優質的爆米花。那個狹小、黑暗、灼熱的空間一直在擠壓著我，雖然痛苦，卻使我明白了一個道理：成功來自動力，動力來自壓力。”多么恰切形象的比喻呀！在這里，生動的比喻成為動情的音符。