現代文閱讀之文章結構\\文章思路

【引言】

文章段落之間、段落內部的句子之間，都有一定的組合關系，如解說、轉折、總分等，這便是文章結構。文章思路隱含在文章結構之中，文章結構顯現文章思路。文章從上一句到下一句，從上一段到下一段，都有一定的內在聯系，如相承、相并、相屬等，這便是文章思路。把握文章結構、分析文章思路，是現代文閱讀考查的重點之一。對文章結構、文章思路的考查主要包括：劃分層次、編寫提綱、點明線索、指出伏筆、說明照應、還原段落、排列語句、分析特殊段落的作用等。

【技法指導】

一、注意把握文體特點。不同文體在結構方式上雖有相同之處，如總分式、并列式等，但也各有其特點。散文的結構，比較常見的，或以時間推移來謀篇，或以空間轉換來行文，或以情節推進來架構，或以感情變化來安排；議論文的結構，往往是先提出問題，再分析問題，最后解決問題；說明文的結構，或以時間為序，或以空間為序，或以邏輯為序，當然，也有三者的綜合運用。分析文章結構、文章思路時，必須注意不同文體的結構特點。

二、注意把握整體內容。文章結構是作者為表達中心意思而對寫作材料所做的精心安排。分析文章的結構層次，必須先對全文有整體的把握。如《藤野先生》一文，既寫人又寫事，時間跨越20年，地點從東京到仙臺，又從仙臺再到東京和北京。只有通讀全文之后，才能理清其結構：明寫作者與藤野先生的交往，暗寫作者強烈的愛國主義思想感情。同樣，對段落的分析也應該如此。

三、注意把握重點段落。找到了文章的中心段，就意味著大致把握住了文章的中心，把握住了文章思路。抓住了段落的中心句，就意味著大致可以弄清楚這個段落的層次結構。文章中還有一些過渡句，也是我們分析文章結構、文章思路的重要依據。

四、注意把握特殊詞語。一些文章里明顯帶有顯示其結構和思路的語言標志。如《中國石拱橋》一文在介紹我國石拱橋為什么取得輝煌成就時，用了“首先”“其次”“再其次”三個詞語，表明作者是按從主到次的邏輯順序安排結構的；再如，在一段文字中若出現詞語“一方面”“另一方面”，就表明作者是按并列式結構組織文字的；又如，若出現“總之”“綜上所述”等，則表明段落前后為分總關系。

【閱讀訓練】

失敗者的光輝

□蘇 者

18世紀初，在德國的匹茲堡大學，有位哲學和醫學教授白令葛，他非常喜歡研究化石。一天，幾個學生給他帶來了一些他從沒見過的奇妙的化石，其中不僅繪有飛鳥昆蟲以及其他珍禽異獸，還有介紹太陽、月亮和刻著類似希伯來文的古老而又難以理解的石頭書。教授看后十分興奮，立即跟學生一起到了發現化石的現場，又挖出若干塊化石。

從那一天起，教授便廢寢忘食地埋頭整理那些采集到的標本。那時，人類對化石的研究和認識還處于起步階段。經過數十載的辛勞，教授的研究終于結出了果實——一本精美的、有21張化石圖片的專著出版了，書名為《匹茲堡石志》。

（），沒過多久，一個讓善良的人們永遠無法想到的悲劇發生了。一天，當教授再度對化石進行研究時，突然發現有些化石中竟然刻著自己的名字。他恍然大悟——可憐的教授為之耗盡了畢生心血、孜孜以求進行科學研究的客體竟然是偽造的。原來，這些是學生們事先把動物形象雕刻在石灰巖上，然后埋入地下做出的人造化石。事實上，這不僅僅是學生們的惡作劇，也是其他教授為了戲弄他而暗地里設置的一個陷阱。

在經歷了這一嚴酷的打擊后不久，白令葛教授也即將走完他的人生之路。在將要離別人世的時候，教授本著一個學者的良心，盡自己的最大努力回收那些已出售的書，并把它們付之一炬。

“決不能讓這些錯誤的研究成果流傳到后世。”這是一位誤入歧途的科學家驚醒之后的唯一信念。當白令葛教授親手點燃焚燒《匹茲堡石志》的火焰時，我們看到了一個失敗的科學家人性的光輝。

（選自《讀者》）

探究練習

1.“這是匹茲堡的郊外，有著古老的地層，是教授經常采集化石并樂此不疲的地方。”這一句是從選文第一段中抽出來的，如將其還原應放到什么地方？

2.填入選文第三段括號內的關聯詞語，正確的一項是（）

A.所以 B.并且 C.然而 D.縱然

3.找出與第三段畫線句子相呼應的語句。

4.選文是按照什么順序來敘事的？你的依據是什么？

5.你對第五段文字的作用是怎樣認識的？

參考答案

《現代文閱讀之文章結構、文章思路》

閱讀訓練：

1.放到段末。

2.C

3.一天，幾個學生給他帶來了一些他從沒見過的奇妙的化石……又挖出若干塊化石。

4.時間。從文中依次出現的詞語便可看出來，如“從那一天起”“經過數十載的辛勞”“沒過多久”等。

5.畫龍點睛，照應題目，突出白令葛教授崇高的人格。