論博物館是終身教育體系的前沿陣地

摘要:隨著社會的發展和世界科技的進步，“終身教育”的理念得到世界各國的廣泛認同。博物館教育作為社會教育的一種，有著傳統教育無法比擬的優勢。博物館教育與終身教育聯系密切，將會對人的終身教育起很重要的作用。

關鍵詞:終身教育;博物館;社會教育

中圖分類號:G260文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)22-0239-02

“終身教育”一詞最早出現于1919年的英國。二戰后，部分西歐國家的教育文獻也有涉及。1965年，聯合國教科文組織召開第三屆促進成人教育國際委員會會議，聯合國教科文組織成人教育科科長保爾·朗格朗提交了“終身教育議案”，重新認識和界定教育，不再將教育等同于學校教育，而視教育為貫穿整個人生的、促進個體“學會學習”的全新概念，從而打破家庭教育、學校教育、社會教育之間彼此隔離的狀態，構筑起民主化的終身教育體系。如今，終身教育的理念已經得到世界各國的廣泛認同。

在中國終身教育思想古已有之。孔子說過: “吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”這正是他主張的“活到老、學到老”的教育理念的最佳佐證。

終身教育體系的建立，是教育自身發展的必然選擇。它包括兩方面的內容;一是通過社會組織，建立各種教育機構，提供各種教育的場所和機會，建立和架構一個使學習者能夠終身受到教育的體系，最大限度地創造學習的條件，使人們在不同階段和不同層次的各種學習需求的實現得以保障。二是促進個人的終身學習，使每一個社會成員在一生中能持續地學習，以滿足其在一生中各個時期各個階段的各種學習需求。

一、博物館教育對象的特點

1.廣泛性。博物館的教育對象不受身份、性別、職業、年齡、國籍、民族、文化程度等的限制，只要愿意，隨時可來博物館參觀受教育。前往博物館參觀的有少年、青年、中年，也有老年人，有工人、農民、干部、軍人，也有知識分子和學生，甚至還有外國觀眾、海外僑胞、政府官員，他們的身份不同，目的各異，要求也各不相同。

2.無序性。博物館不像學校那樣是對青少年進行集中教育的場所，它是向全民開放的大眾性文化機構。社會公民都有前來參觀的可能性，而且往往受偶然因素的影響。所以，前來參觀而成為受教育者的人是隨意的、不確定的。

3.自發性。與學校教育不同，來博物館參觀的人都是自愿的，他們雖然可能會受宣傳、輿論等的影響，但他們不受誰的強迫，到博物館來也不是要對誰承擔的義務，而是完全出自內心的意愿和要求。

4.自由性。博物館是通過為觀眾自我學習提供服務而實現教育目的的。來博物館參觀的人，可以是集體，也可以是個人。他們不受課堂教學形式的限制，沒有合格與否或競爭與淘汰的外在壓力，對感興趣的展品可以反復觀看，自由擇取自己的需要，充分發揮自己的想象力。這種自由性使觀眾自身成為自我教育的主導力量，他們可以按照自己的意愿參觀學習 [1]。

二、博物館社會教育與“終身教育”理念的切合點表明，博物館作為終身教育體系的前沿陣地具有先天的優勢

1.博物館教育是學校教育的重要補充。美國博物館協會的總經理和首席執行官小愛德華·埃博(Edward .Able，Jr.)認為，“博物館第一重要的是教育，事實上教育已經成為博物館服務的基石。”教育是中國博物館的主要職能。博物館要為青少年服務，是學生的第二課堂，也已成為博物館界公認的職責。把博物館的各項工作通過博物館所特有的教育形式轉化為教育成果，是博物館體現其社會價值的重要途徑。

目前，為了讓學校更充分地利用博物館資源，更好地發揮其作為教育基地的作用，挖掘兩者合作的最大潛力，西方發達國家很多博物館通過深入研究從幼兒園到高中學生的教科書，詳細了解課程目標，根據博物館擁有的資源與課程目標相結合之處，精心制定有針對性的、廣泛的、詳細的學校計劃，包括網站和教科書，以有效地補充和說明各個層次學校的課程，去促使絕大多數的教育者對于組織和安排連續的、系統的合作感興趣。美國自然歷史博物館還與美國一些主要科學教科書的出版商有合作，給一至六年級的科學教科書提供內容與材料。

湖南省博物館的社會教育工作也是開展得如火如荼，近年來得到了極大的發展。2009年，湖南省博物館共計開展家庭日活動14場，280余組家庭參與了活動;推出各類型講座達46場;組織教師沙龍成員活動六次，參與人數達718人;組織教師沙龍成員編寫展覽資料兩套;組織美術課堂活動12場，參與人數達1 816人;開展講座進校園活動10場，參與人數達3 400人;在暑期社會實踐活動中，參與的中小學生人數更是達到了108 551人次。

2.博物館教育是成人教育的重要組成部分。博物館作為保護、展示歷史文化遺產和人類環境物證的文化教育機構，是反映一個國家科學文化水平和文明程度的標志，又是面向公眾普及科學知識，進行知識更新和終身教育的社會大學校，肩負著向社會弘揚科學精神、普及科學知識、傳播科學思想和科學方法的重要使命。她以豐富的文物、標本和生動的形象展示，教育和影響著成千上萬的公眾，起到終生啟發人的心智，塑造真、善、美靈魂的作用。博物館公眾活動和進行的教育項目都以觀眾需求為出發點，涵蓋不同年齡、文化、職業、身份的人群，并應該深入學校、社區、單位、農村，甚至監獄，面對不同的人群，提供各種教育活動，吸引各個層面的觀眾。

美國紐約市布魯克林博物館地處紐約鬧市區，當地有很多貧民，博物館的教育部負責人為了吸引觀眾就將每周五晚上定為“博物館藝術之夜”，免費開放。這樣一來，博物館成了大家約會的地點，坐下來一邊喝咖啡一邊談藝術聊生活，通過“潤物細無聲”的方式，把社會教育工作進行的深入人心。

2009年，湖南省博物館共為基本陳列觀眾提供講解21 782批次，為臨展觀眾提供講解2 592批次。2009年度，該館為配合臨展向成人觀眾共推出講座41場，并與湖南師范大學楚源素質訓練學校歷史文化學院分校文物賞析訓練班合作進行了文物專題講座5場。館外的成人教育不僅深入到陽光100等社區，更是走進了遠大集團、佳程酒店、喜來登酒店、湘雅附二醫院等企事業單位，受到廣大老百姓的熱烈歡迎，在豐富市民業余生活，提高市民文化素質，培養公眾文化內涵的方面做出了卓越的成績。

3.博物館在中老年人文化生活中占據著舉足輕重的作用。老年人主要生活在社區，他們不僅需要福利待遇和生活上的照顧，而且需要不同層次、多種形式的精神文化生活，以滿足其求知、理解、審美等需要。許多老人尤其是城市老人把參觀博物館、紀念館作為走出家門尋求精神文化生活的重要內容，成為他們終身學習的課堂。

在日本江戶東京博物館的展廳里，老年觀眾人數與學生觀眾人數不相上下，他們三五成群，在老志愿者的帶領下參觀有秩序的參觀，一些老人甚至拿著放大鏡在展品前仔細觀看，并認真做著筆記。老志愿者來自社會各界，義務為其他老年人講解歷史知識的，并以此為榮;而老年觀眾大都表示休后在家里也沒有多少事情，想多學些知識充實自己，跟進時代的步伐，并為兒孫樹立榜樣。江戶東京博物館只是個縮影，它說明博物館教育與日本民眾整體文化素養的提高息息相關、不可分隔。

2003年12月22日，中國首家養老院里的老人博物館，在廣州壽星大廈正式對外免費開放。該館共分農業生產用具和有特殊紀念意義的物品兩個展區，共展出的展品達1 000余件，有20世紀20年代的風燈、 BB椅，20世紀30年代的鹽罐，20世紀40年代的油埕以及老人們在戰爭年代各個時期的軍功章等。該館希望通過陳列刺激老人們的大腦運動，讓老人回憶過去。據悉這種展覽方式對癡呆老人的康復有很好的輔助作用。這個創新，對博物館開展老年人的教育工作有著深遠的意義。

老年人是博物館可開發利用的人才資源。他們中許多人身健康，精力旺盛，有報國之志，效國之才，渴望為社會作貢獻。在他們中進行第二次人才資源開發，是他們巨大的精神慰藉，且有利于老年人健康長壽。湖南省博物館長期面向社會招收中老年志愿者。目前，來自長沙各個企事業單位離退休職工、長沙老干部大學等各個地方的中老年志愿者們已經活躍在該館的各個角落，與該館融為一體，成為一道亮麗的風景線。他們的身影感動了一批又一批的青年觀眾，并吸引了更多老年人加入湘博志愿者這個隊伍，為更多的老年觀眾和青少年觀眾提供了出色的服務。湖南著名主持人汪涵先生在接受采訪的時候說:“ 省博物館的01號志愿者是侯良，他是省博物館的前館長，20世紀70年代參加了整個馬王堆西漢古墓的考古與保護工作，2003年開始，他經常坐著輪椅到省博為參觀者講解馬王堆漢墓，每周一、三、五對游人做兩次講解，即使現在眼底止不住地出血，視線模糊，也在堅持著。如果遇上天氣惡劣，耽誤了一天的服務，他總會再找時間補上;02號志愿者是我的老師、易中天的表弟易復剛，他也經常默默地到博物館那些需要他的地方去，用他的知識為公眾服務。我打心眼里尊敬這樣的公益事業志愿者。”老人們的言傳身教、身體力行對后人作出了表率，并起到了良好的社會效果。開發老年人才資源及老年觀眾，能讓老同志“老有所依”、“老有所為”、“老有所樂”，而且對博物館的事業發展起到一定的推動作用。為社會和社會發展服務歷來是博物館的宗旨。

為了順應“終身教育”的發展潮流，博物館在社會教育工作上還大有可為空間:立足自身資源，彌補基礎教育的不足;引進和培養教育人才，加大在教育項目的投入和科研力度，拓寬社會教育的服務面;利用其公益性的特點，有效利用媒體資源，加大對博物館各項事業的宣傳工作，擴大博物館的社會影響;豐富社會教育活動的內容及類型，引導和促進公眾對博物館發生興趣，培養大眾的審美情趣和文化內涵;利用網絡，進一步探索博物館數字化的規律，推行博物館數字化工作，打造先進的虛擬博物館;加強出版工作，出版一批面向博物館從業人員及普通大眾的出版物，讓受眾把博物館的知識帶回家;加強與政府教育部門、民政部門、學校、社區、企事業單位等社會各界的聯系與合作，把教育工作開展到社會的各個層面;推行“終身教育”理念，建立與“中國教育發展戰略學會終身教育工作委員會”的聯系與合作等等。

由于博物館社會教育的特點及優勢和博物館各項事業的全面發展，我們有理由相信博物館在人類終生教育中將起著越來越大的作用。

參考文獻:

[1]邊曉嵐.淺析自然科學類博物館中教育工作者的定位[J].山西太原，2003，(12).

[2]劉衛華.博物館教育的特點初探[J].文物春秋，1997，(3).

[3]史吉祥.博物館在現代社會中的功能[J].中國文化遺產，2005，(4).[責任編輯 王曉艷]