關(guān)于馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)方法的探討

摘要:目前高校使用的《馬克思主義基本原理概論》將馬克思主義學(xué)說三個(gè)組成部分統(tǒng)一在一起，以求達(dá)到對(duì)馬克思主義的整體性認(rèn)識(shí)。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是馬克思主義學(xué)說的三大組成部分之一，是馬克思主義最基本的世界觀和方法論的進(jìn)一步展開，在馬克思主義整個(gè)學(xué)說體系中起著承上啟下的作用，如果教師在傳授此部分內(nèi)容仍然采用傳統(tǒng)的說教模式，很容易使學(xué)生感到厭煩，失去學(xué)習(xí)興趣，因而在教學(xué)方法上必須做出相應(yīng)的變化，從而真正達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞:馬克思主義;政治經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)22-0248-02

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論在《馬克思主義基本原理概論》這門課程中主要的是體現(xiàn)馬克思恩格斯和列寧的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想。如果用以往說教的方式講述此部分內(nèi)容，憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我以為這樣是沒有什么成效的，上課無法吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生也完全是為了應(yīng)對(duì)考試而不得不學(xué)。鑒于此，我對(duì)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)方法做出以下幾方面的改進(jìn)。

一、明確課程性質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣的方法

讓學(xué)生知道這門學(xué)科的來源和性質(zhì)，學(xué)生也就不會(huì)對(duì)它產(chǎn)生歧義，不少大學(xué)生一直認(rèn)為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這個(gè)學(xué)科是馬克思首創(chuàng)的，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門政治學(xué)課程或者是政治加經(jīng)濟(jì)的學(xué)說，之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的誤解，是由于長(zhǎng)期以來我們過多的強(qiáng)調(diào)這門課程意識(shí)形態(tài)功能。實(shí)際上，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是在繼承和批判古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上、深深扎根于資本主義現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)的沃土中創(chuàng)立、發(fā)展起來的，屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，是經(jīng)濟(jì)學(xué)重要分支學(xué)科，它是學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)。21世紀(jì)是一個(gè)不允許有經(jīng)濟(jì)學(xué)文盲的世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)學(xué)在當(dāng)今中國已成為“顯學(xué)”，每一個(gè)大學(xué)生都要學(xué)習(xí)并掌握一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，通過對(duì)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，可以正確認(rèn)識(shí)和分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一系列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)力和上層建筑研究生產(chǎn)關(guān)系，關(guān)注的是深層次的問題——生產(chǎn)力背后人與人之間的關(guān)系即生產(chǎn)關(guān)系，這也是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)獨(dú)到之處。以這樣的方式誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白這些道理，從而在很大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。

二、理論與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象相聯(lián)系的方法

首先，將書本上的理論結(jié)合現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)展開課堂討論，既使學(xué)生掌握了理論知識(shí)，又使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的積極性，課前和課后主動(dòng)地去網(wǎng)上查閱相關(guān)的經(jīng)濟(jì)時(shí)事。例如:2007年美國次貸危機(jī)爆發(fā)，影響不斷擴(kuò)大，全球資本市場(chǎng)開始潰退，世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻。那么此輪經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的根源是什么?對(duì)中國經(jīng)濟(jì)會(huì)有什么影響?對(duì)我們大學(xué)生的前途會(huì)有什么影響?拋出這幾個(gè)問題進(jìn)行討論，學(xué)生頗感興趣，學(xué)生一方面了掌握書本理論:早在一百五十多年前 ，馬克思就對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源做出了系統(tǒng)化研究和明確的解釋，即生產(chǎn)的社會(huì)化和生產(chǎn)資料的私人占有導(dǎo)致生產(chǎn)相對(duì)過剩理論。生產(chǎn)過剩理論不僅可解釋古典經(jīng)濟(jì)危機(jī)，也可以全面的剖析和解釋當(dāng)今社會(huì)全球性金融危機(jī)。投資過度，生產(chǎn)能力過快膨脹，全球經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)虛假“繁榮”，國際市場(chǎng)原油價(jià)格每桶曾高達(dá)一百四十美元，樓市和股市瘋狂上漲，這些都是資本推動(dòng)的，而非真正的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)推動(dòng)的，其結(jié)果是財(cái)富日益集中到少數(shù)人手中，美國華爾街的金融精英的年薪動(dòng)輒千萬，廣大民眾的收入水平以及主要由收人水平?jīng)Q定的消費(fèi)水平卻增長(zhǎng)緩慢，出現(xiàn)了相對(duì)貧困，從而出現(xiàn)生產(chǎn)相對(duì)過剩。另一方面也增強(qiáng)了大學(xué)生的憂患意識(shí)，時(shí)刻關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)心自身的前途和命運(yùn)，在學(xué)習(xí)上更加努力，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變得主動(dòng)。這樣的講課方式是傳統(tǒng)的理論觀點(diǎn)“填鴨式”灌輸型的教學(xué)方式無法做到的。

其次，理論講述與大家關(guān)心的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相聯(lián)系，譬如，講貨幣職能、價(jià)值規(guī)律理論時(shí)，分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的通貨膨脹( 緊縮) 、2008年央行不斷地降低銀行利息、市場(chǎng)成品油價(jià)格的調(diào)整、農(nóng)民增產(chǎn)不增收等一系列的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題，會(huì)使學(xué)生深刻體會(huì)到:學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識(shí)不只是為了應(yīng)試，更重要的是應(yīng)用于實(shí)踐，掌握馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)一般原理，分析和應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活，是何等的重要。

三、用辯證思維方式來分析現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的方法

鄧小平同志曾經(jīng)說過:“決不能要求馬克思為解決他去世后上百年、幾百年所產(chǎn)生的問題，提供現(xiàn)成的答案。列寧同樣也不能承擔(dān)為他去世后五十年、一百年所產(chǎn)生的問題提供現(xiàn)成答案的任務(wù)。真正的馬克思列寧主義者必須根據(jù)現(xiàn)在的情況、認(rèn)識(shí)、繼承發(fā)展馬克思列寧主義。”所以，我們不能完全照搬馬克思、恩格斯的論述來處理在實(shí)踐中所出現(xiàn)的新問題。馬克思在一百五十年前創(chuàng)立的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，個(gè)別觀點(diǎn)需要隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行修繕。這些需要教師引導(dǎo)學(xué)生用辯證發(fā)展的思維方法分析此類問題。譬如，一百多年來，隨著科技和生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行范圍不斷擴(kuò)大，使得當(dāng)代勞動(dòng)的內(nèi)容和形式以及結(jié)構(gòu)同馬克思所處時(shí)代比較，已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，而馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論的分析層面主要局限于物質(zhì)生產(chǎn)，這在客觀上要求我們對(duì)創(chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí):現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，使得服務(wù)勞動(dòng)種類增加，比重上升;科技勞動(dòng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中創(chuàng)造更大的價(jià)值，這是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的重要特點(diǎn);當(dāng)代的經(jīng)營(yíng)管理勞動(dòng)已經(jīng)滲透到社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的各個(gè)方面，成為現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的一個(gè)重要的因素。引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義哲學(xué)辯證發(fā)展的眼光看待問題、全面分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這比一味地將馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)神化更加有意義，學(xué)生在信服的同時(shí)也獲取正確的、受益終生的思維方式。

四、邏輯分析與歷史分析相統(tǒng)一的方法

馬克思的《資本論》充分體現(xiàn)了邏輯分析方法與歷史分析方法的相統(tǒng)一。所謂邏輯的方法就是以抽象的邏輯思維方式來研究分析經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，歷史的分析方法就是按照歷史發(fā)展進(jìn)程來研究和說明經(jīng)濟(jì)關(guān)系。注重傳授給大學(xué)生分析問題的思路與方法是非常重要的，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)應(yīng)由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法拓展，尤其是科學(xué)的抽象邏輯分析與歷史分析相統(tǒng)一的方法，從而切實(shí)提高大學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問題的思辨能力。例如，在分析商品與服務(wù)的價(jià)格時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律中的供求機(jī)制、價(jià)格機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制相互作用，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)以及商品價(jià)值量的決定因素等一些基本經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析框架，同時(shí)結(jié)合這一時(shí)期的社會(huì)生產(chǎn)力水平歷史因素來分析商品與服務(wù)的價(jià)格。掌握這一基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析思路后，學(xué)生能對(duì)一些常見的商品，如食品、成品油、汽車等價(jià)格走勢(shì)有基本的判斷，從而能在很大程度上激發(fā)學(xué)生研究經(jīng)濟(jì)問題、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的興趣，經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生的思辨能力會(huì)有較大程度的提高。又例如，對(duì)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的描述，從商品、貨幣到資本，從自由競(jìng)爭(zhēng)、私人壟斷到國家壟斷的抽象邏輯分析，被資本主義歷史發(fā)展的實(shí)際進(jìn)程所驗(yàn)證。通過生動(dòng)的講解，傳授大學(xué)生分析問題的思路與方法，將會(huì)使學(xué)生具備一定的思辨與分析能力，使他們受益無窮。

對(duì)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)方法的改變，目的是為了使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有效，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，正確分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題，并能將原理與方法運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)學(xué)以致用的人才的需求。

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OnTeachingMethodsofMarxistPoliticalEconomyTheory

WANG Tian-mei

(Ideological and Political Education Department ofPanzhihua University，Panzhihua617000， China)

Abstract: An Introduction to the basic principles of Marxism，used in colleges and universities at present， integratesthree components of Marxism together，in order that we can achieve a integral understanding of Marxism.Marxist political economy，one of the three components ofMarxism，which further reveals the basicoutlook and methodology of Marxism，forms a connecting link between the preceding and the following.Students will feel tired and lose interest in learningifwe still usethe traditional didactic mode to teach in this section.Thus ，we have to make corresponding changesin teaching methods to truly achieve the teaching objective.

Key words: marxism ; political economy ; teaching method