地市高校與農村文化生態建設的若干思考

摘要:地市高校大多遠離省會城市，擁有服務農村社會的優越地理位置。因其職能與獨特的地緣因素，與當地農村文化生態建設形成了十分緊密的關系。地市高校通過教育功能，能對農村文化建設發揮非常直接的、針對性很強的作用和影響。因此，地市高校與農村文化建設只有共生共榮、互惠互利、良性互動，才能促進彼此的科學發展。

關鍵詞:關系;建設;地市高校;農村文化生態

中圖分類號:F32文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)22-0041-03

中國13億人口，其中9億多是農民，農民問題始終是令人關注的重大社會話題。農民文化作為農民問題的重要組成部分，今天，在建設社會主義新農村和努力構建社會主義和諧社會偉大目標的大背景下，農民的文化需求問題受到了前所未有的重視。地市高校作為一個地方的文化標志，它扎根于地方文化，一方面，它是地方文化精神的象征，維系地方民間文化的血脈;另一方面，它又是所在地市的文化博物館、文化遺產的傳習、民間藝術的創新室。因此，地市高校與當地農村文化建設有著十分緊密的關系。本文就地市高校與農村文化生態建設的內在關系作些探討，以實現地市高校與農村文化建設的良性互動，促進彼此的有效發展。

一、地市高校和農村文化生態建設的含義

(一)地市高校

本文所說的地市高校是指分布在省會城市以外的，由地級城市(州、盟)人民政府舉辦和負責辦學經費的，或者是省市共建，以市為主的普通高等院校。它不是泛指在地級城市(州、盟)辦學的隸屬關系不同的各高校。

地市高校由于其地處地州市，與農村有著特殊密切的關系，因此，它對農村文化建設具有特別重要的作用和意義。

(二)農村文化和農村文化生態建設

所謂農村文化，從狹義的角度講，是指在一定的社會經濟條件下形成的以農民為載體的文化。它是農民的文化水平、思想觀念以及在漫長的農耕實踐中形成并積淀下來的認知方式、思維模式、價值觀念、情感狀態、處世態度、人生追求、生活方式等深層心理結構的反映，它表達的是農民的心靈的世界、人格特征以及文明開化程度。通常，它由兩個部分組成:一部分是通過一定的物質載體如印刷媒體、電子媒體以及其他有形物質媒體得以記錄、表現、保存、傳遞并以客觀形式存在的文化，如，經營性的文化產業、公益文化;另一部分則是以主觀形式存在的農民的思想觀念、心理狀態等。

而生態是指生物在一定的自然環境下生存和發展的狀態。自然“文化生態”則是文化與其環境之間的互動系統，是系統中文化主體從事文化創造、文化傳播、文化消費等活動的環境和條件。人類的文化活動既受環境的制約，又影響和改變著環境，二者的雙向互動，構成文化的生態系統和創生機制[1]。文化生態是一種文化的自然生態與人文生態的綜合，即自然環境和社會人文環境對文化構成共同的影響和制約。

在中國農村文化生態環境建設中，重點和難點是人文環境建設。它要求建設者從農村的實際出發，立足農村歷史文化傳統和現實的文化狀況，并按照生態、經濟和社會可持續發展的要求，注重人和自然、人和人、人和社會的協調和諧發展，尤其要著重加強對農村豐富的歷史文化遺產、革命文物和優秀的民間藝術的保護，著重扶持有特色的民族文化，推進區域文化建設，積極營造有利于有中國特色社會主義的農村文化健康發展的良好的農村文化生態環境 [2]。正確處理好先進文化與落后文化、生態文化與反生態文化、主流文化與非主流文化、傳統文化與現代文化的矛盾，協調好物質文化、精神文化、政治文化、傳統文化的關系，構建一種新的人文精神、人文環境，將農村文化生態建設的內容轉換成一種生存智慧，最終實現農村文化生態建設可持續發展的科學目標。

二、地市高校與農村文化生態建設的內在關系

(一)地市高校能有效促進農村文化生態的建設

1.地市高等教育對農村文化的發展具有重要的影響力

中國高等教育學奠基人潘懋元認為，“高等教育面對文化及其傳統的影響并不是消極被動的，它能夠依據自身的特點，發揮其應有的功能，主動地反作用于文化。高等教育的文化功能有文化的選擇、傳遞、傳播、保存、批判、創造等。” [3]高等教育文化功能的發揮通常通過教育的各個環節來得以實現，比如，教育者對教育目標、教育內容、教學方法和教學手段的設定與選擇;教育者通過科研實踐對受教育者以及社會大眾施加影響，教育者的個人文化、價值觀念、道德品質、知識結構、行為習慣影響受教育者等等。地市高校大多遠離省會城市，擁有服務農村社會的優越地理位置，因此，它能通過發揮教育的功能，對農村文化建設發揮非常直接的、針對性很強的作用和影響。

2.地市高等教育能增強農村文化生存抵抗的能力

從生物控制論的角度來說:“一種生物由于它的遺傳保守性的限制，它只能在一定環境里生活，而且一定要對那些不利的環境條件進行抵抗，否則就不能生存。”[4] 生物生存抵抗能力的實現，必須借助其生活潛能，包括生存潛能、保護和抵抗潛能、繁殖潛能等。同樣，在經濟全球化和農村現代化進程中，農村文化也面臨著另一種相對強勢文化的入侵，要實現其自身的文化生存與文化繁殖，一方面，必須對各種入侵文化進行阻止、進行抵抗;另一方面，必須充分發揮農村文化自身的生存潛能、繁殖潛能。而高等教育通過教育功能的發揮，能有效地對農村文化的優質遺傳基質進行保存，從而增強農村文化的生存潛能;通過文化的批判功能增強農村文化的保護和抵抗潛能;通過文化創造增強農村文化的繁殖潛能。

3.地市高等教育能增強農村文化的創新發展力

高校作為高深文化成果的凝結物或代表，憑其合法合理的權威力量掌控著人們精神生活的中樞機關。它除了通過教學、科研以及服務社會三大渠道來強化農村文化優質因子，處理精神文化污染物中的有害因子，維持農村文化新故遺傳因子的自然更替與能量信息交換外，還能按照事物發展的方向，通過挖掘研究、吐故納新，創造和推動農村文化向前發展。

(二)農村文化生態建設能有效推動地市高校的發展

1.農村文化生態建設有助于充分發揮地市高校的職能

人才培養、科學研究、服務社會是高校三大職能。地市高校應該根據自己的優勢、農村文化生態建設的需要來充分發揮自己的職能。

眾所周之，教育影響農村經濟的發展。在農村經濟發展系統中，既包括農業研究、農業技術推廣，又包括農民素質提高三個相互影響的子系統，而這三個相互影響的子系統共處于農村文化生態環境中。地市高校要以服務農業、農村、農民為其發展的起始點和落腳點，對農村文化生態建設施加重大的影響。通過合格人才的培養為農村提供高素質的技術智力支持，通過科學研究推動農業科技水平的提高與農業技術進步，通過直接的社會服務促進農村生產力的發展。從目前地市高校三大職能的發揮情況來看，雖然科學研究通過推廣應用一大批科研成果發揮了較大的作用，但科學研究中重理論、輕實際，重成果、輕轉化的問題還很突出;人才培養與社會發展的高要求不相適應的矛盾依然存在，面向農業、農村的人才就業機制尚未建立;直接服務社會還缺乏高效快捷的通道、模式和適宜的機制。這些問題既影響到三大職能的發揮，又在各個層面上受制于農村文化生態系統。

隨著新科技革命在全球的興起，大學逐漸從社會的邊緣走向了社會的中心，日益成為國家經濟社會發展的加速器。高等學校的三大職能也隨之迅速發展。但由于長久以來受城鄉二元結構的影響，中國高等院校的輻射功能還沒有完全瞄準廣大的農村地區，面向農村文化生態建設的高等教育資源十分稀缺，服務農村文化生態建設的大學職能也十分有限。當前，中國農村文化生態正處在“新舊更替”的時期，如何調整和加強三大職能，更好地服務農村文化生態建設，就成為地方高校深化改革、重審辦學職能的一個核心問題。只有著眼于中國農村文化生態的現狀，才能充分準確地實現地方高校的職能 [5]。

2.農村文化生態建設有助于地市高校正確定位，找準改革和發展的方向

(1)促使高校調整專業結構。專業設置和專業建設是一個學術研究與市場論證相結合的動態變化過程，專業設置與市場的協調程度，在很大程度上決定了人才對社會需求的滿足程度 [6]。

中國是一個農業大國，農村既是地市高校最大的生源基地，又是最廣闊的就業市場。從目前高校專業布局結構來看，存在著嚴重的專業布局規劃與區域市場狀況的錯位。究其原因，主要是專業設置時缺乏科學可行的規劃，對所設置的專業缺少明確的專業取向規劃、人才需求程度規劃和專業發展重點規劃。進而導致地市高校學科大而全，失去特色和學科優勢;人才培養與需求狀況錯位;人才培養與市場需求錯位;專業調整速度與市場變化節奏錯位，不能很好地服務地方經濟建設。

要解決這些問題，一方面必須實現辦學體制與機制的創新，整合配置國家、社會、個人等多渠道的辦學資源，加快地市高校的發展;另一方面，作為地市高校，必須盡快調整學科專業結構，提高其適應農村文化生態建設能力。地市高校學科專業建設，必須瞄準農村在經濟全球化時代的發展方向，緊跟新的農業科技革命的發展步伐，以推動農業科技進步、促進農業產業化發展、增長農業整體效益為目標。以農村文化建設來協調農村經濟社會的發展，把文化融入經濟中去，認清文化的“雙重角色”，既抓意識形態的文化建設，也抓文化產業建設，讓農村文化成為農村經濟的生力軍。因此，地市高校要按照“協調、可持續發展”的要求，組建起富有特色的學科群，以此為基礎構建學校的基礎競爭力，發展核心競爭力，提高適應農村文化生態建設的能力。最近，據說一些原來的行業高校又在紛紛更名恢復原來的校名，突出專業特色和人才培養方向，加強專業設置對市場需求的針對性。這也說明，高校特別是地市高校調整專業結構，增強專業的社會適應性是十分必要的。

(2)促使高校改革人才培養模式。農村文化生態建設，離不開高素質的人才隊伍。地市高校擔負著培養地方經濟建設所需人才的重任。未來的中國農業是“精細農業”、“生態農業”、“知識農業”、“社會化大農業”等 [7] 。未來的農業和工業將會消失其界限，農業必然工業化。日出而作，日落而息，在黃土地上辛勤勞作的時代已經過去了。與之相應的農村文化生態也會發生深刻的變化。這就要求地市高校在立足于學生個性發展、全面發展的基礎上改革傳統的人才培養模式。大力加強學生的思想素質教育和人文精神的培養。培養學生愛農村、愛農民、愛農業，具有建設新農村的崇高的歷史使命感，具有過硬的思想素質和深厚的人文精神底蘊，能適應農村文化生態建設需要的人才。這就需要地市高校大力改革人才培養模式，堅持“以人為本”，大力加強實踐教育，改善教育結構、更新教學內容，著眼學生創新能力、實踐能力和創業能力的培養，以此適應農村文化生態建設的需要。

(3)促使高校創新服務社會的機制。地市高校要想在農村文化生態建設中有所作為，就必須按照科學發展觀的要求，創新服務社會的機制。以建設農村公益文化和發展文化產業為切入點，協調學校、企業、市場、政府間的關系，整合各種資源，增強大學輻射農村的功能。通過培養農村文化產業人才，興辦農村文化產業，實現產、學、研一體化發展;通過農村文化產業，促進農民終身教育，提高農民科學文化素質。最終，通過農村文化生態建設實現農業增效、農民增收、農村文化生態可持續發展的目標。

三、地市高校與農村文化生態建設的互動發展方向

1.地市高校以滿足社會發展需要為前提，不斷暢通農村人才“產”和“銷”渠道，實現“產”、“銷”對路，“產”、“銷”兩旺，贏得自己的發展空間，不斷發展壯大自己。如前所述，農村是廣闊的天地，既是人才培養的生源地，又是人才“銷售”的巨大市場。地市高校只有主動適應農村文化建設需要，大膽改造和調整專業設置，培養出適合農村文化建設需要的人才，才能為自己的產品——人才開辟廣闊的農村人才市場，才能實現辦學有生源，就業有去處，進出口暢通。既滿足社會的需要，又獲得自身發展的空間。

2.地市高校在傳承和創新農村優秀文化中，辦出學校專業特色，提高服務社會的能力。在激烈的高校辦學競爭中，辦出自己的特色是制勝的法寶。什么是特色?特色就是人無我有，人有我優。辦學特色是地市高校賴以產生和發展的重要因素。地市高校如何辦出特色，通過對當地農村文化的挖掘、整理、研究、傳承并在此基礎上創新，應該說也是其重要途徑之一。每一個地方的文化千差萬別，每一個地方文化建設需要的人才也各有不同，自然，適應當地農村文化建設的專業設置、課程內容也會多姿多彩。

3.農村在為地市高校提供生源，接收高素質人才——大學生，在獲取現代文明信息，改變傳統落后觀念的同時，通過高素質的人才資源，改變生活觀念，改革生產方式，加快農村文化建設，促進物質文明的健康發展。

4.地市高校與農村文化建設共生共榮，互惠互利。地市高校發展離不開農村，農村文化建設需要地市高校的深度介入，地市高校完全可以利用自己的優勢為農村文化建設作出自己應有的貢獻。唯有如此，才能在建設新農村，提高區域發展水平的同時，提高整個國家、民族文化水平，創造和諧社會。

參考文獻:

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[7]屈炳祥.中國未來農業四大出路[J].中國社會科學文摘，2004，(4):117.