關(guān)于《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)改革與創(chuàng)新的思考

摘要:《貨幣銀行學(xué)》是學(xué)習(xí)并掌握金融學(xué)知識(shí)的入門和核心課程，但目前在其教學(xué)活動(dòng)中存在多種矛盾和問題，為更好地實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)金融人才需求等多個(gè)教學(xué)目標(biāo)，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考評方法等多角度采取系統(tǒng)配套的改革方案。

關(guān)鍵詞:貨幣銀行學(xué);教學(xué)改革;互動(dòng)式教學(xué)

中圖分類號(hào):G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)22-0252-02

引言

《貨幣銀行學(xué)》是學(xué)習(xí)并掌握金融學(xué)知識(shí)的入門課程，也是教育部規(guī)定的高等院校“財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心課程”之一。作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入金融學(xué)殿堂的啟蒙課程，如何使該課程適應(yīng)新的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，提高教學(xué)的有效性，是教師在教學(xué)活動(dòng)中需要不斷研究和探討的問題。

目前，在《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)活動(dòng)中存在以下六個(gè)突出的矛盾和問題:(1)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)內(nèi)容體系的穩(wěn)定性與金融實(shí)踐發(fā)展的動(dòng)態(tài)性之間的矛盾;(2)基礎(chǔ)理論教學(xué)方法的規(guī)范性與金融理論進(jìn)展的先進(jìn)性之間的矛盾;(3)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論教學(xué)與適應(yīng)金融人才社會(huì)需求之間的矛盾;(4)教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣、知識(shí)點(diǎn)多與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、精力有限之間的矛盾;(5)優(yōu)化教師課堂教學(xué)與增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之間的矛盾;(6)提高教師科研學(xué)術(shù)能力與提高教師的教學(xué)水平之間的矛盾。

本文結(jié)合《貨幣銀行學(xué)》課程的教學(xué)實(shí)踐，針對《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)活動(dòng)中存在多種矛盾和問題，探討在《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)中進(jìn)行改革與創(chuàng)新的體會(huì)與建議。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

目前，大學(xué)課堂教學(xué)在一定程度上，存在著“以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心”的局面，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這一問題在《貨幣銀行學(xué)》這一金融學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中表現(xiàn)得更為突出。

針對現(xiàn)有教學(xué)中存在的問題，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，由“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，以“教知識(shí)”為主轉(zhuǎn)向以“培養(yǎng)能力”為主，這一思想不僅是貨幣銀行學(xué)這一門課程的教學(xué)理念，也是日常教學(xué)工作的主旨。結(jié)合《貨幣銀行學(xué)》課程特點(diǎn)，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位。要在教學(xué)過程中創(chuàng)建寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，師生平等對話，實(shí)現(xiàn)師生間知識(shí)同步，思維同振，感情共鳴。

二、根據(jù)形勢和對象變化不斷更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并注意與其他相關(guān)課程內(nèi)容的銜接

目前，在《貨幣銀行學(xué)》的教學(xué)中，不同程度地存在教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)形勢變化;不同專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容大部分雷同;在教學(xué)計(jì)劃安排上與其他專業(yè)基礎(chǔ)課程的銜接與協(xié)調(diào)不夠等問題。針對這些問題，建議采取以下措施:

1.根據(jù)形勢變化動(dòng)態(tài)更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在“貨幣銀行學(xué)”教學(xué)中除了講授基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)引入金融學(xué)理論的最新研究成果或動(dòng)態(tài)，金融實(shí)踐的最新發(fā)展，還要向?qū)W生介紹相關(guān)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)和研究方法。譬如，在“貨幣的發(fā)展與類型”部分中，增加對“電子貨幣”的介紹;在“信用形式”部分，與當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢相適應(yīng)，詳細(xì)介紹消費(fèi)信用形式;在商業(yè)銀行部分，結(jié)合中國商業(yè)銀行改革的深化，商業(yè)銀行混業(yè)經(jīng)營的國際化趨勢以及網(wǎng)絡(luò)銀行的發(fā)展，有重點(diǎn)的加以講解:在貨幣政策章節(jié)，結(jié)合近期中國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢和貨幣政策的調(diào)控進(jìn)行講解。

2.區(qū)別不同專業(yè)，合理安排教學(xué)重點(diǎn)。《貨幣銀行學(xué)》內(nèi)容繁雜，幾乎覆蓋了金融學(xué)的所有方面。在教學(xué)要求方面，應(yīng)該分不同專業(yè)區(qū)別對待，對各個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生提出不同的教學(xué)方案，確定不同的教學(xué)重點(diǎn)。在給金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生講授《貨幣銀行學(xué)》時(shí)，應(yīng)注重基本概念和貨幣基礎(chǔ)理論的深入透徹的分析，深入討論和學(xué)習(xí)與當(dāng)前金融熱點(diǎn)密切相關(guān)的話題。而對于非金融學(xué)專業(yè)的財(cái)經(jīng)類、管理類學(xué)生來講，就可以更加靈活多樣，更注意的是與本專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容。例如，對于會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理和行政管理專業(yè)的學(xué)生來說，對于與企業(yè)、單位和個(gè)人分配關(guān)系較為密切的相關(guān)金融知識(shí)要重點(diǎn)講授。在給那些非財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生上選修課時(shí)，就可以更加靈活多樣，將重點(diǎn)放在與日常生活密切相關(guān)的貨幣銀行學(xué)知識(shí)中，如信用、貨幣創(chuàng)造、銀行存貸款利率等問題。

3.注意理清課程間的銜接關(guān)系，并強(qiáng)化課程間知識(shí)的聯(lián)動(dòng)性。金融理論課程作為經(jīng)濟(jì)類課程體系的重要構(gòu)成部分，它和其他課程之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。根據(jù)課程間的這種天然聯(lián)動(dòng)關(guān)系，教師一方面應(yīng)理清課程設(shè)置及其相互銜接的關(guān)系，對有關(guān)重疊內(nèi)容的權(quán)衡取舍，提煉精華，另一方面可以通過利用這種關(guān)系強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果。比如在講授貨幣銀行學(xué)中的有關(guān)利率(或匯率)理論時(shí)，可以要求學(xué)生將利率(或匯率)作為一個(gè)解釋變量，將投資(或貿(mào)易順差)作為被解釋變量來構(gòu)建回歸方程，這樣不僅可使得對金融理論的掌握更具直觀性，而且可以鞏固以至強(qiáng)化對統(tǒng)計(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)原理的掌握。

三、注重運(yùn)用多種教學(xué)方法，改善教學(xué)效果

《貨幣銀行學(xué)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，不如專業(yè)實(shí)務(wù)課具有技術(shù)性、技能性和趣味性。目前在教學(xué)中存在教學(xué)方法與手段單一枯燥的問題，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，建議運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、研究性，注重學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)。

1.進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性和主動(dòng)性。互動(dòng)式教學(xué)法有兩層含義:一是在教學(xué)過程中師生互動(dòng)，二是教學(xué)方案實(shí)施中的師生互動(dòng)，教師制定的教學(xué)方案，在實(shí)施中隨時(shí)接受和吸納學(xué)生的意見與要求，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。結(jié)合貨幣銀行學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)，在課堂講授過程中，可以從經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題及現(xiàn)實(shí)生活中的問題入手以吸引學(xué)生的注意力，然后提出問題，啟發(fā)大家思考、發(fā)言，使他們參與到問題的認(rèn)識(shí)與討論之中，最后由教師總結(jié)，歸納出要點(diǎn)。例如，講到信用時(shí)，可以就當(dāng)前中國社會(huì)的信用缺失問題，特別是中國大學(xué)校園里的諸如考試作弊等不誠信現(xiàn)象組織學(xué)生進(jìn)行討論。

2.實(shí)施案例教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。貨幣銀行學(xué)的很多內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密，引入恰當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行分析，不僅使晦澀的理論變得生動(dòng)易懂，使學(xué)生從中受到啟發(fā)，而且有助于學(xué)生活學(xué)活用。案例教學(xué)的目的主要就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。如:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、解決問題的能力、人際交往能力(書面與口頭表達(dá)、辯論與聽取、小組的組織與管理等)等各方面的能力。案例教學(xué)的效果如何，關(guān)鍵在于案例的選取以及對如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。建議建立《貨幣銀行學(xué)》的案例教學(xué)庫，并根據(jù)國際和國內(nèi)金融實(shí)踐的發(fā)展，不斷更新和豐富案例內(nèi)容。譬如，當(dāng)講到金融危機(jī)時(shí)，近期的次貸危機(jī)就是很好的案例，而這一案例對于《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)中從各個(gè)側(cè)面、各個(gè)角度分析金融市場、融資渠道、金融機(jī)構(gòu)、金融監(jiān)管都提供了恰當(dāng)?shù)摹⑦B貫的、生動(dòng)的案例。

3.合理多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和改善教學(xué)效果。貨幣銀行學(xué)課程的相當(dāng)一部分內(nèi)容采用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造性地利用符號(hào)、文字、圖形、表格等多種不同信號(hào)，構(gòu)成一系列教學(xué)圖示軟件，以輔助教學(xué)工作，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又可以大大改善教學(xué)效果。典型的例子就是，在介紹貨幣形態(tài)時(shí)，將有關(guān)的貨幣圖片制作成多媒體課件，從古代的實(shí)物貨幣，包括貝類貨幣、各種金屬鑄幣，直至現(xiàn)今主要國家的紙幣，讓學(xué)生看后一目了然，強(qiáng)化了學(xué)生對貨幣的感性認(rèn)識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對有關(guān)貨幣理論的學(xué)習(xí)興趣。類似的還有信用工具，可以將支票、本票、匯票等圖片制作成課件。需要說明的是，我們這里不應(yīng)是追求多媒體手段在教學(xué)中的簡單堆砌，不應(yīng)是“為用而用”，而應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生心理及視覺等方面的需求采取相應(yīng)的策略。

四、建立綜合考評體系，采用靈活多樣的考評方式進(jìn)行綜合考評

目前，很多學(xué)校用期末考卷作為唯一的考核手段和評價(jià)尺度，不注意對學(xué)生學(xué)習(xí)過程投入狀態(tài)和平時(shí)學(xué)習(xí)成績的考評。因此，考試結(jié)果難以客觀全面、真實(shí)、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也不利于培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。

應(yīng)改革傳統(tǒng)的期末考卷單一性考試方法，建立以考核基本理論、基本知識(shí)、基本技能為基礎(chǔ)，以綜合運(yùn)用能力為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)態(tài)度為參照的綜合考評體系，通過采用多樣化的考評方式和規(guī)范化考評指標(biāo)，以保證對學(xué)生學(xué)習(xí)成績檢驗(yàn)的真實(shí)性、公平性和合理性。對于《貨幣銀行學(xué)》課程的考核，堅(jiān)持平時(shí)和期末兩條線，但更重視平時(shí)的考核，通過平時(shí)的考核，在過程控制中實(shí)現(xiàn)激勵(lì)。平時(shí)的考核可以采取階段性測試、課程論文的形式，也可以采取定期或不定期作業(yè)等形式，但不管哪一種形式，都必須給學(xué)生反饋一個(gè)考核結(jié)果，這里面的關(guān)鍵有兩點(diǎn):一是考核內(nèi)容的設(shè)定;二是考核結(jié)果的呈現(xiàn)。比如，針對一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題布置課程論文或小型讀書報(bào)告，在考核結(jié)果的呈現(xiàn)上，建議只要其獨(dú)立完成、思路清晰、邏輯一致、自成一體，則以較高成績等級(jí)對待，這樣做的結(jié)果是充分地肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果。

結(jié)束語

總之，我們在《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)改革過程中，在保證基礎(chǔ)理論教學(xué)活動(dòng)規(guī)范性的基礎(chǔ)上，努力地進(jìn)行學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考評方法的改革和創(chuàng)新，達(dá)到提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型金融人才的最終目標(biāo)。

當(dāng)然，任何方法或理論都有其適用的前提和條件以上所有措施都是建立在任課教師執(zhí)著敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度、扎實(shí)廣博的專業(yè)知識(shí)以及流暢得體的語言表達(dá)等諸多前提之上的，離開了這些必要的基礎(chǔ)，任何方法和措施都只能流于形式了，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而且方法的選取還要視學(xué)生群體的整體學(xué)習(xí)素質(zhì)和專業(yè)要求來定，不分對象的全盤模仿可能適得其反。

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