關于《貨幣銀行學》教學改革與創新的思考

摘要:《貨幣銀行學》是學習并掌握金融學知識的入門和核心課程，但目前在其教學活動中存在多種矛盾和問題，為更好地實現提高教學效果、培養學生自主學習能力和適應社會金融人才需求等多個教學目標，需要從教學理念、教學內容、教學方法和考評方法等多角度采取系統配套的改革方案。

關鍵詞:貨幣銀行學;教學改革;互動式教學

中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)22-0252-02

引言

《貨幣銀行學》是學習并掌握金融學知識的入門課程，也是教育部規定的高等院校“財經類專業核心課程”之一。作為引導學生進入金融學殿堂的啟蒙課程，如何使該課程適應新的培養目標的要求，提高教學的有效性，是教師在教學活動中需要不斷研究和探討的問題。

目前，在《貨幣銀行學》教學活動中存在以下六個突出的矛盾和問題:(1)基礎理論課程教學內容體系的穩定性與金融實踐發展的動態性之間的矛盾;(2)基礎理論教學方法的規范性與金融理論進展的先進性之間的矛盾;(3)強化基礎理論教學與適應金融人才社會需求之間的矛盾;(4)教學內容覆蓋面廣、知識點多與學生學習時間、精力有限之間的矛盾;(5)優化教師課堂教學與增強學生自主學習能力之間的矛盾;(6)提高教師科研學術能力與提高教師的教學水平之間的矛盾。

本文結合《貨幣銀行學》課程的教學實踐，針對《貨幣銀行學》教學活動中存在多種矛盾和問題，探討在《貨幣銀行學》教學中進行改革與創新的體會與建議。

一、切實轉變教學理念，注重學生自主學習能力的培養

目前，大學課堂教學在一定程度上，存在著“以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心”的局面，忽視學生創新精神和實踐能力的培養。這一問題在《貨幣銀行學》這一金融學基礎課程的教學中表現得更為突出。

針對現有教學中存在的問題，要改變傳統的教學理念，由“以教師為中心”轉向“以學生為中心”，以“教知識”為主轉向以“培養能力”為主，這一思想不僅是貨幣銀行學這一門課程的教學理念，也是日常教學工作的主旨。結合《貨幣銀行學》課程特點，在教學過程中注重對學生自主學習能力的培養，突出學生的主體地位。要在教學過程中創建寬松、民主的教學環境，師生平等對話，實現師生間知識同步，思維同振，感情共鳴。

二、根據形勢和對象變化不斷更新充實教學內容，并注意與其他相關課程內容的銜接

目前，在《貨幣銀行學》的教學中，不同程度地存在教學內容不能適應形勢變化;不同專業課程的教學內容大部分雷同;在教學計劃安排上與其他專業基礎課程的銜接與協調不夠等問題。針對這些問題，建議采取以下措施:

1.根據形勢變化動態更新和充實教學內容。在“貨幣銀行學”教學中除了講授基本理論和基礎知識，在教學內容上適當引入金融學理論的最新研究成果或動態，金融實踐的最新發展，還要向學生介紹相關領域的最新研究動態和研究方法。譬如，在“貨幣的發展與類型”部分中，增加對“電子貨幣”的介紹;在“信用形式”部分，與當前國內經濟發展形勢相適應，詳細介紹消費信用形式;在商業銀行部分，結合中國商業銀行改革的深化，商業銀行混業經營的國際化趨勢以及網絡銀行的發展，有重點的加以講解:在貨幣政策章節，結合近期中國宏觀經濟形勢和貨幣政策的調控進行講解。

2.區別不同專業，合理安排教學重點。《貨幣銀行學》內容繁雜，幾乎覆蓋了金融學的所有方面。在教學要求方面，應該分不同專業區別對待，對各個不同專業的學生提出不同的教學方案，確定不同的教學重點。在給金融學專業的學生講授《貨幣銀行學》時，應注重基本概念和貨幣基礎理論的深入透徹的分析，深入討論和學習與當前金融熱點密切相關的話題。而對于非金融學專業的財經類、管理類學生來講，就可以更加靈活多樣，更注意的是與本專業有關的內容。例如，對于會計學、工商管理和行政管理專業的學生來說，對于與企業、單位和個人分配關系較為密切的相關金融知識要重點講授。在給那些非財經專業學生上選修課時，就可以更加靈活多樣，將重點放在與日常生活密切相關的貨幣銀行學知識中，如信用、貨幣創造、銀行存貸款利率等問題。

3.注意理清課程間的銜接關系，并強化課程間知識的聯動性。金融理論課程作為經濟類課程體系的重要構成部分，它和其他課程之間存在著千絲萬縷的聯系。根據課程間的這種天然聯動關系，教師一方面應理清課程設置及其相互銜接的關系，對有關重疊內容的權衡取舍，提煉精華，另一方面可以通過利用這種關系強化學生的學習的效果。比如在講授貨幣銀行學中的有關利率(或匯率)理論時，可以要求學生將利率(或匯率)作為一個解釋變量，將投資(或貿易順差)作為被解釋變量來構建回歸方程，這樣不僅可使得對金融理論的掌握更具直觀性，而且可以鞏固以至強化對統計學和計量經濟學相關原理的掌握。

三、注重運用多種教學方法，改善教學效果

《貨幣銀行學》作為一門專業基礎理論課，不如專業實務課具有技術性、技能性和趣味性。目前在教學中存在教學方法與手段單一枯燥的問題，大大降低了學生學習的積極性。為此，建議運用多樣化教學方法，提高學生學習的獨立性、研究性，注重學生的創造性培養。

1.進行互動式教學，調動學生學習、思考的積極性和主動性。互動式教學法有兩層含義:一是在教學過程中師生互動，二是教學方案實施中的師生互動，教師制定的教學方案，在實施中隨時接受和吸納學生的意見與要求，從而達到教與學的和諧統一。結合貨幣銀行學的內容特點，在課堂講授過程中，可以從經濟生活中的熱點問題及現實生活中的問題入手以吸引學生的注意力，然后提出問題，啟發大家思考、發言，使他們參與到問題的認識與討論之中，最后由教師總結，歸納出要點。例如，講到信用時，可以就當前中國社會的信用缺失問題，特別是中國大學校園里的諸如考試作弊等不誠信現象組織學生進行討論。

2.實施案例教學，提高學生分析問題和解決問題的能力。貨幣銀行學的很多內容與現實結合緊密，引入恰當的案例進行分析，不僅使晦澀的理論變得生動易懂，使學生從中受到啟發，而且有助于學生活學活用。案例教學的目的主要就是培養學生的綜合能力。如:培養學生自學能力、解決問題的能力、人際交往能力(書面與口頭表達、辯論與聽取、小組的組織與管理等)等各方面的能力。案例教學的效果如何，關鍵在于案例的選取以及對如何引導學生進行思考的設計，從而增強學生思考問題和解決問題的能力。建議建立《貨幣銀行學》的案例教學庫，并根據國際和國內金融實踐的發展，不斷更新和豐富案例內容。譬如，當講到金融危機時，近期的次貸危機就是很好的案例，而這一案例對于《貨幣銀行學》教學中從各個側面、各個角度分析金融市場、融資渠道、金融機構、金融監管都提供了恰當的、連貫的、生動的案例。

3.合理多媒體教學，提升學生學習興趣和改善教學效果。貨幣銀行學課程的相當一部分內容采用多媒體教學，創造性地利用符號、文字、圖形、表格等多種不同信號，構成一系列教學圖示軟件，以輔助教學工作，既能提升學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，又可以大大改善教學效果。典型的例子就是，在介紹貨幣形態時，將有關的貨幣圖片制作成多媒體課件，從古代的實物貨幣，包括貝類貨幣、各種金屬鑄幣，直至現今主要國家的紙幣，讓學生看后一目了然，強化了學生對貨幣的感性認識，有利于激發學生對有關貨幣理論的學習興趣。類似的還有信用工具，可以將支票、本票、匯票等圖片制作成課件。需要說明的是，我們這里不應是追求多媒體手段在教學中的簡單堆砌，不應是“為用而用”，而應該根據具體的教學內容、學生心理及視覺等方面的需求采取相應的策略。

四、建立綜合考評體系，采用靈活多樣的考評方式進行綜合考評

目前，很多學校用期末考卷作為唯一的考核手段和評價尺度，不注意對學生學習過程投入狀態和平時學習成績的考評。因此，考試結果難以客觀全面、真實、公正地反映學生的學習狀況，也不利于培養良好的學風。

應改革傳統的期末考卷單一性考試方法，建立以考核基本理論、基本知識、基本技能為基礎，以綜合運用能力為重點，以學習態度為參照的綜合考評體系，通過采用多樣化的考評方式和規范化考評指標，以保證對學生學習成績檢驗的真實性、公平性和合理性。對于《貨幣銀行學》課程的考核，堅持平時和期末兩條線，但更重視平時的考核，通過平時的考核，在過程控制中實現激勵。平時的考核可以采取階段性測試、課程論文的形式，也可以采取定期或不定期作業等形式，但不管哪一種形式，都必須給學生反饋一個考核結果，這里面的關鍵有兩點:一是考核內容的設定;二是考核結果的呈現。比如，針對一些熱點、焦點問題布置課程論文或小型讀書報告，在考核結果的呈現上，建議只要其獨立完成、思路清晰、邏輯一致、自成一體，則以較高成績等級對待，這樣做的結果是充分地肯定了學生的勞動成果。

結束語

總之，我們在《貨幣銀行學》教學改革過程中，在保證基礎理論教學活動規范性的基礎上，努力地進行學理念、教學內容、教學方法和考評方法的改革和創新，達到提高教學效果、培養學生自主學習能力、提高學生的知識運用能力和創新能力，實現培養符合社會需求的創新型金融人才的最終目標。

當然，任何方法或理論都有其適用的前提和條件以上所有措施都是建立在任課教師執著敬業的職業態度、扎實廣博的專業知識以及流暢得體的語言表達等諸多前提之上的，離開了這些必要的基礎，任何方法和措施都只能流于形式了，很難達到預期的教學效果，而且方法的選取還要視學生群體的整體學習素質和專業要求來定，不分對象的全盤模仿可能適得其反。

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