中考語言積累及運用名著閱讀

【考點闡述】

名著閱讀是課程改革以來中考試題中出現的新題型。名著是人類文化傳承的紐帶，是人類智慧的結晶。讀名著對我們認識世界、發展思維、獲得審美體驗、提高文化素養大有裨益。《語文課程標準》對七到九年級課外閱讀量和義務教育階段課外閱讀總量提出具體要求:“課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩到三部名著”“課外閱讀總量達到400萬字以上”。近幾年各地的中考命題都注重對考生閱讀名著情況的考查，命題總的特點是:內容豐富、形式多樣、覆蓋面廣。從考點上來看，中考試題主要考查考生對中外著名作家作品特別是《語文課新標準》規定的課外名著閱讀中的重要人物性格和主要情節的了解和掌握情況，以及對文學作品內容的獨特體驗和感悟能力。

【技法點撥】

名著閱讀復習面雖然很廣，但同樣有法可依，有章可循。考生在審清題目后，要迅速展開聯想，在大腦中搜尋相關的知識內容，然后迅速進行答題。需要注意的是，做這類題目的關鍵在于考生平時的經驗積累。具體有以下幾種方法:

1.對名著中的主要人物的性格特征、主要故事情節等有所把握。需要熟記名著的主要人物，弄清楚與人物相關的主要情節，注意不要張冠李戴。

2.養成寫心得體會的習慣。讀過一本書，書中的人物、故事情節總會給你心靈的震撼，引發你對人生的感悟，要及時寫下自己的感受。

3.解答自由選擇某篇名著進行評述的問答題時，可從中選擇自己最熟悉、印象最深的名著，和自己認為較容易的方面進行評點。注意文字應力求簡練概括。

4.巧學妙記，分類歸納，提高識記效果。重復記憶是復習名著閱讀的重要方法。一要逐步縮小閱讀范圍，集中精力攻克難以記憶的知識點;二要科學合理地安排時間，進行分散重復記憶;三要采用分組分類、互相提問和反復復習等方法;四要加強理解記憶;五要及時檢查，借助運用來鞏固，要知道經常運用是抵制遺忘的好辦法。

5.書寫規范，避免書寫錯誤。特別需要注意主要人物的名字、外號(雅號)和主要故事情節的書寫。

【典型例析】

1.(2009年福建省廈門市中考語文試題)名著閱讀。

(1)憑借你閱讀《格列佛游記》的體驗，下列地名中格列佛沒游歷過的一項是()

A.小人國B.車遲國C.大人國D.慧駰國

(2)吳承恩《西游記》中的孫悟空有許多神奇之處。請從下列提示中任選一個，簡述其相關故事情節。

①發現“水簾洞”②獲取“金箍棒”③煉就“火眼金睛”

(3)有位著名教育家曾建議“每個成長中的青少年，都應該讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。”為什么奧斯特洛夫斯基的這部小說值得一讀呢?請任選角度，聯系原著談談你的看法。

【解析】本題的三個小題從題型上看，有選擇題和簡答題;從內容上看，有歸納概括和簡要賞析、個性理解題。第(1)題考查考生對名著主要情節的整體把握能力和識記能力。第(2)題考查考生對故事情節的概述能力，需要考生馬上打開記憶的閘門，進行及時掃描分析。第(3)題屬于具有新意的拓展閱讀題，從名著閱讀聯系到了社會生活，考查考生對名著閱讀的理性把握和分析能力。

【參考答案】(1)B (2)選①示例:有一天，群猴在水邊洗澡，他們順流而上，發現一道瀑布。石猴率先躍入瀑布中，發現瀑布后有個天然的大石洞，他便率領群猴入住其中。選②示例:石猴想要一件合適的兵器，就去找東海龍王。試用了幾件兵器都不滿意后，他看中了龍宮的定海神針鐵，便取來作為他的兵器。選③示例:美猴王大鬧天宮被抓，太上老君將他關到八卦爐中。他在爐中被煅煉了七七四十九天，沒想到不但沒被燒死，反而煉成了“火眼金睛”。(3)示例一:此書在塑造人物形象時采用了內心獨白的方式，這種寫法使人物形象生動飽滿。如，小說將保爾在疾病纏身、喪失了戰斗能力的嚴峻時刻，內心絕望、動搖以及最終戰勝自我的全過程刻畫得非常細膩感人。示例二:這本書的名言警句很多，能激勵我們成長。如，“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過:當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨……”。示例三:本書最大的成功之處在于塑造了保爾這個具有鋼鐵般意志的人物形象。如，保爾在手術之后，醫生診斷他將雙目失明、失去勞動能力，但他非但沒有就此消沉，反而計劃寫一部關于英勇的騎兵師的中篇小說……

2.(2009年湖南省株洲市中考語文試題)名著閱讀。

①武松乘著酒興，只管走上岡子來。走不到半里多路，見一個敗落的山神廟。行到廟前，見這廟門上貼著一張印信榜文。……武松讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待發步再回酒店里來……

②武松見那大蟲復翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生力氣，只一棒，從半空劈將下來，只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉，劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里……武松將半截棒丟在一邊……

(1)這段文字節選自古典長篇小說《》。

(2)作者要塑造武松“打虎英雄”的形象，卻為何寫武松“欲待發步再回酒店里來”?

(3)武松從柴進莊上出來，就一直將哨棒帶在身邊，作者也時時提起它，讀者滿以為定當靠它打虎，結果卻沒有用上。這樣寫有何作用?

【解析】本題的三個小題從題型上看，有填空題和簡答題;從內容上看，有識記題和寫法賞析、個性理解題。第(1)小題考查考生對名著名稱的識記能力。第(2)小題和第(3)小題均考查考生對小說寫作手法的理解與賞析能力，需要考生緊緊扣住原著中的前后情節，對人物和情節進行全面的鑒賞。

【參考答案】(1)水滸傳(或:水滸)(2)示例:以人搏虎充滿危險;更真實。(3)制造懸念(平添波瀾)(或:突出武松徒手打虎的本領)。

【實戰演練】

閱讀下面的文字，回答問題。

話說當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道:“灑家在林子里聽你多時!”

兩個公人看那和尚時，穿一領皂布直裰，挎一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時，認得是魯智深。林沖連忙叫道:“師兄不可下手，我有話說。”智深聽得，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動憚不得。林沖道:“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個公人，要害我性命。他兩個怎不依他。你若打殺他兩個，也是冤屈。”

魯智深扯出戒刀，把索子都割斷了，便扶起林沖，叫:“兄弟，俺自從和你買刀那日相別之后。灑家憂得你苦。自從你受官司，俺又無處去救你。打聽的你斷配滄州，灑家在開封府前又尋不見。卻聽得人說，監在使臣房內。又見酒保來請兩個公人說道:‘店里一位官人尋說話。’以此灑家疑心，放你不下。恐這廝們路上害你，俺特地跟將來。見這兩個撮鳥帶你入店里去，灑家也在那里歇。夜間聽得那廝兩個做神做鬼，把滾湯賺了你腳。那時俺便要殺這兩個撮鳥。卻被客店里人多，恐妨救了。灑家見這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門時，灑家先投奔這林子里來，等殺這廝兩個撮鳥，他到來這里害你，正好殺這廝兩個。”林沖勸道:“既然師兄救了我，你休害他兩個性命。”魯智深喝道:“你這兩個撮鳥，灑家不看兄弟面時，把你這兩個都剁做肉醬!且看兄弟面皮，饒你兩個性命。”

1.填空。

(1)這段文字節選自《水滸傳》第九回，刻畫的人物為________，這個情節可簡單概括為______________________。

(2)關于魯智深，我們并不陌生，教材中節選的他的故事為

______，關于他的故事還有_________、_________等。

(3)整部《水滸傳》，歌頌了______個英雄好漢，魯智深是最先上場的一個。他一上場就出手不凡，令我們不由得想起電視劇《水滸傳》主題曲中的一句歌詞:________________。

(4)《三國演義》和《水滸傳》刻畫的均為英雄群像，不同的是前者表現的是三個政治集團之間的斗爭，而后者歌頌的是一支反抗壓迫的 。

2.簡答。

(1)體會“只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外”這句話的表現手法。

(2)如何理解文中畫線句子對表現人物形象的作用?

3.綜合性學習。

(1)《水滸傳》中的林沖和魯智深，性格極為相背:一人能忍，一人性急;一人精細，一人豁達;一人溫雅，一人魯莽;但二人卻成為最好的朋友。聯系全書，結合節選文字，說一說作者為什么這樣安排?

(2)《水滸傳》中眾多英雄均有一個可愛的綽號，如魯智深被稱為“花和尚”，林沖被稱為“豹子頭”，武松為“行者”，宋江為“及時雨”等等，而這些稱呼，均與這些英雄好漢的個性有關，試選擇自己最喜歡的一位，對他(她)的綽號做一個具有個性的點評(100字左右)，并寫出一段與他(她)相關的故事情節。

參考答案見下期