試談高等職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)

摘要:中國高等職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)出好的發(fā)展勢頭。高等職業(yè)教育要樹立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，辦出特色是高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵要素。以培養(yǎng)操作型、技能型、復(fù)合型技術(shù)和管理人才為目標，構(gòu)建“以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位為依據(jù)，以職業(yè)能力為本位”的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞:高職教育;內(nèi)涵建設(shè);形成模式

中圖分類號:G71 文獻標志碼:A 文章編號:1673-291X(2010)10-0247-04

收稿日期:2010-01-28

作者簡介:池喜生(1967-)，男，湖南株洲人，黨總支書記，講師，碩士研究生，從事黨建、學(xué)生管理、中國古代文學(xué)研究。

中國高等職業(yè)教育的發(fā)展，僅有二十余年的歷史，發(fā)展道路曲折而艱辛。直到1996年，以《中華人民共和國職業(yè)教育法》頒布為標志，中國高等職業(yè)教育的發(fā)展進入了一個新時期。目前，全國共有高職高專院校1 168所，在校生近880萬人，年招生數(shù)300萬人，高職高專院校占全日制普通高校本專科在校生的47%，占據(jù)了高等教育的半壁江山。

一、高等職業(yè)教育要有正確的定位

在2005年11月7日召開的全國職業(yè)教育工作會議上，溫家寶總理在講話中特別指出“職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會性、人民性”。2006年底，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號)，對指導(dǎo)中國高等職業(yè)教育改革與建設(shè)起到了重要作用。職業(yè)教育要始終保持職業(yè)定位的方向，深刻認識到要實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展，必須統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益，把工作的重點放在提高質(zhì)量上，鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展。要堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育的定位，要以市場為需求及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力做到“學(xué)校圍著市場轉(zhuǎn)，專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍著需要轉(zhuǎn)”，要進一步推動工學(xué)結(jié)合、校企合作的深度融合。應(yīng)建立健全以職業(yè)崗位素質(zhì)、能力需求為導(dǎo)向的“階梯遞進式”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實施“素質(zhì)平臺、崗位平臺、能力平臺”的高職人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)性、實踐性和開放性的人才培養(yǎng)特色，將職業(yè)道德與職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程。

高等職業(yè)教育要認真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，積極深化教育教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮職業(yè)院校的機制優(yōu)勢，在“內(nèi)涵”上做文章，“質(zhì)量”上下工夫，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)努力遵循黨和國家的教育方針，按照《高教法》的有關(guān)規(guī)定，堅持貫徹科教興國戰(zhàn)略，落實教育振興行動計劃，積極探索職業(yè)院校高校的辦學(xué)新路。堅持辦學(xué)的社會主義方向，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，實行教學(xué)、科研、技能開發(fā)相結(jié)合，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的應(yīng)用型、技能型和創(chuàng)業(yè)型的高級專門人才。培養(yǎng)擁護黨的基本路線，有優(yōu)秀道德素質(zhì)、正確價值觀念和創(chuàng)業(yè)精神，在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

中國當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展的總體定位和目標是:大力發(fā)展職業(yè)教育，中等職業(yè)教育年招生規(guī)模超過普通高中教育招生規(guī)模;高等職業(yè)教育招生規(guī)模占普通高等教育招生規(guī)模的一半左右;面向城鄉(xiāng)勞動者的各種形式的教育培訓(xùn)廣泛開展。職業(yè)院校辦學(xué)條件顯著改善，職業(yè)教育基礎(chǔ)能力得到增強，優(yōu)質(zhì)資源進一步擴大，教師隊伍建設(shè)取得明顯成效;職業(yè)院校學(xué)生資助政策體系更加完備，逐步實行中等職業(yè)教育免費。探索和健全職業(yè)教育與高等教育相銜接的機制。中國特色職業(yè)教育體系更加完善，人才培養(yǎng)模式更加符合經(jīng)濟社會實際和技能型人才成長規(guī)律。職業(yè)教育改革進一步深化，辦學(xué)質(zhì)量明顯提高，職業(yè)教育服務(wù)中國經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、走新型工業(yè)化道路的整體能力明顯提高，職業(yè)教育吸引力進一步增強，更加適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾多樣化的學(xué)習(xí)需求。

二、高等職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)階段性特征

當(dāng)前，中國高等職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)出好的發(fā)展勢頭，一是規(guī)模快速發(fā)展。二是職業(yè)教育辦學(xué)思想實現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變。三是優(yōu)化了專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，高等職業(yè)教育能按照區(qū)域、行業(yè)、經(jīng)濟社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、技術(shù)發(fā)展變化的需要，大力培養(yǎng)社會急需的高素質(zhì)高技能人才。四是深化教育教學(xué)改革，大力推行校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，加大工學(xué)結(jié)合的課程建設(shè)與改革力度，增強學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力。五是大力加強高等職業(yè)院校基礎(chǔ)能力建設(shè)。國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)取得了階段性成果。高等職業(yè)院校基礎(chǔ)設(shè)施和條件建設(shè)得到了較大發(fā)展。六是高職單獨招生改革試點工作得到推進，進一步優(yōu)化和完善高等教育多元化選拔錄取機制，引導(dǎo)普通高中畢業(yè)生合理分流，促進高職生源綜合素質(zhì)和未來可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強。七是高等職業(yè)教育建成了一些服務(wù)型、技能型、職場型實訓(xùn)場所，為“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)提供了保障。

高職教育應(yīng)踐行“育人為本，德育為先”的標準，堅持教育以育人為本、以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人才為本、以教師為重點的原則，深化教育、教學(xué)、管理改革，強化服務(wù)，拓展輻射功能，內(nèi)化信念，促進內(nèi)涵提升，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路的理念。高職院應(yīng)立足于高等教育層次，突出職業(yè)教育特點，建設(shè)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路的高等職業(yè)教育。

高職教育已成為一種謀生教育，要確立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才為定位的理念，教學(xué)目標的基點是如何使受教育者具備從事某一特定的職業(yè)所必需的能力，高職人才培養(yǎng)基本要求是:按社會需求設(shè)置專業(yè)的理念，專業(yè)設(shè)置逐步從“條件驅(qū)動”向“需求驅(qū)動”轉(zhuǎn)變，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系;應(yīng)充分整合實踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系的結(jié)合度，加強改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、質(zhì)量保障體系等基本元素;以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)職業(yè)崗位技術(shù)技能為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型和高技能型專門人才為根本任務(wù);畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點;“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵;學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實際勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、工學(xué)交替是人才培養(yǎng)的基本途徑。

三、高等職業(yè)教育要樹立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀

1.以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)工作。堅持用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌高職教育發(fā)展的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益:一是職教理論武裝是先導(dǎo)，在深入推進高職教育新課程實施的基礎(chǔ)上，不斷強化職業(yè)教育培養(yǎng)模式的長效機制建設(shè);大力推進教學(xué)方法改革，積極探索適應(yīng)新課程方案的教學(xué)形式、教學(xué)方法。二是加快發(fā)展是主題，在發(fā)展職教事業(yè)的進程中，始終把握住職業(yè)性、社會性、開放性這個主題，以科學(xué)發(fā)展觀指引高職教育各項事業(yè)全面發(fā)展。始終突出教學(xué)工作的中心地位，始終突出職業(yè)基礎(chǔ)能力建設(shè)。增強核心競爭力，促進可持續(xù)發(fā)展。三是校企合作是關(guān)鍵，切實抓好職業(yè)、職能、職用的進教材、進課堂、進企業(yè)的工作，著力增強實習(xí)實訓(xùn)課的吸引力和感染力，夯實校企合作的契合度;四是突顯就業(yè)是保障，把就業(yè)擺在重要位置，從更高起點、更高層次、更高水平上思考和做好就業(yè)工作，完善就業(yè)工作體系，建立健全就業(yè)工作長效機制。按照第一要務(wù)是培育發(fā)展應(yīng)用型人才的要求，堅持內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。充分踐行，培育高素質(zhì)技能型專門人才是高等職業(yè)教育的根本辦學(xué)目標，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”這一核心問題，在辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)規(guī)劃、辦學(xué)舉措、辦學(xué)質(zhì)量、發(fā)展后勁等方面下苦工夫，努力探索新的思維和機制以推動高等職業(yè)教育發(fā)展上水平。

2.在發(fā)展條件上，要堅定不移地貫徹落實科學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展觀，加大經(jīng)費投入。在發(fā)展理念上，要堅定不移地貫徹落實科學(xué)職教人才觀，始終不渝地堅持黨的大眾化、資源型教育方針，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。在發(fā)展戰(zhàn)略上，要堅定不移地以創(chuàng)建示范性高職院為中長期發(fā)展目標，實施高等職業(yè)教育分步走的戰(zhàn)略步驟，實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。在發(fā)展方式上，必須要統(tǒng)籌兼顧“穩(wěn)定規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、深化改革、提高質(zhì)量”的階段特征，大力推進內(nèi)涵建設(shè)。要謀求高等職業(yè)教育新的科學(xué)發(fā)展，不僅要保持適度的辦學(xué)規(guī)模，而且更要注重發(fā)展質(zhì)量。要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，在綜合實力、辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)、職業(yè)道德、教學(xué)質(zhì)量、科研成果、工學(xué)結(jié)合、就業(yè)能力以及服務(wù)社會能力等方面，加快推進發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。在發(fā)展主體上，必須要堅持以生師為本，以人才培養(yǎng)為中心，充分發(fā)揮師生員工的主體作用。

3.轉(zhuǎn)變職業(yè)教育辦學(xué)思想。作為有別于本科學(xué)術(shù)教育的一種類型，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才，發(fā)展路徑是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的發(fā)展道路。高等職業(yè)教育要以提高質(zhì)量為核心，推動高等職業(yè)教育又好又快發(fā)展，應(yīng)以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主線，著力以專業(yè)建設(shè)的五個核心環(huán)節(jié)為抓手，即:課程建設(shè)、“雙師”團隊建設(shè)、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實習(xí)實施與管理、校企合作制度建設(shè)。要創(chuàng)新辦學(xué)模式，更好地在辦學(xué)模式中有機融入產(chǎn)業(yè)要素、行業(yè)要素、企業(yè)要素、職業(yè)要素、實踐要素、職業(yè)道德等六大要素。強化依托行業(yè)、開放辦學(xué)特色，實現(xiàn)以“雙贏”為基本目標的校企深度合作、工學(xué)結(jié)合、服務(wù)社會的人才培養(yǎng)合作模式。在開放辦學(xué)、專業(yè)建設(shè)、課程改革、社會服務(wù)、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面下功夫。要為“雙師教師”、“雙師素質(zhì)”、“雙師能力”的打造，提供更多的發(fā)展機遇和更廣闊的發(fā)展空間，努力形成人人競相成才、優(yōu)秀人才脫穎而出的良好局面。

4.堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育的定位。高等職業(yè)教育的定位，就是在高中階段教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能專門人才，因此，必須堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷提高職業(yè)教育的質(zhì)量，使學(xué)生主動地、生動活潑地得到發(fā)展，成為能適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，使學(xué)校成為社會歡迎、家長放心、學(xué)生滿意的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的培養(yǎng)基地。堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展方向，深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”方面的改革，加強學(xué)生職業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，形成新的人才評價與選拔制度。要適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)發(fā)展對技能型人才的需求，適應(yīng)市場需求，有針對性地培養(yǎng)大批經(jīng)濟社會發(fā)展需要的技能型人才，例如，2007年11月22日，勞動和社會保障部在青島召開第十批新職業(yè)信息發(fā)布會，正式向社會發(fā)布中國服務(wù)業(yè)領(lǐng)域近來產(chǎn)生的十個新職業(yè)的信息，這十個新職業(yè)是:勞動關(guān)系協(xié)調(diào)員、安全評價師、玻璃分析檢驗員、乳品評鑒師、品酒師、堅果炒貨工藝師、廚政管理師、色彩搭配師、電子音樂制作師、游泳救生員。高職院校可以根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的實際情況，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，靈活設(shè)置職業(yè)教育的專業(yè)，適應(yīng)大眾化發(fā)展需要，多樣化發(fā)展的理念。隨著科技經(jīng)濟的發(fā)展，新的崗位和職業(yè)不斷出現(xiàn)，對高級技術(shù)應(yīng)用型人才需求的多樣化日益明顯，高職教育應(yīng)在服務(wù)面向上，重心下移，辦學(xué)觸角延伸，市場愈加廣闊，招生規(guī)模不斷擴大，以更好地適應(yīng)大眾化、多樣化的發(fā)展需求。

5.加強質(zhì)量保證體系建設(shè)。教育部下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案的通知》，公布了新的評估方案。在堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的評估工作方針基礎(chǔ)上，新方案遵循了以下原則:將國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)和16號文件的精神與要求貫穿于整個方案設(shè)計，引導(dǎo)高職院校按照高等職業(yè)教育發(fā)展的方向進行改革與建設(shè);逐步形成自主發(fā)展、自我約束和持續(xù)改進的良性發(fā)展態(tài)勢。因此，學(xué)院要緊緊圍繞“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才”的人才培養(yǎng)目標，在人才培養(yǎng)的模式和計劃上、人才培育的機制和體制上，人才成長的環(huán)境和氛圍上，人才發(fā)展的激勵和評價上，深化改革，明確目標，科學(xué)規(guī)劃，為實現(xiàn)高職院校的戰(zhàn)略目標，為社會發(fā)展，特別是為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)提供有力而持續(xù)的人才和智力支持。進一步健全學(xué)院的教育教學(xué)體系，在思想教育、招生錄取、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、培養(yǎng)方式、就業(yè)指導(dǎo)等具體環(huán)節(jié)上，進一步落實人才培養(yǎng)的目標與理念，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。進一步強化“以學(xué)生為主體”的觀念，堅持“育人為本，德育為先”的原則，加強思想政治教育，注重人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)和校園文化建設(shè)，不斷完善“全程育人、全員育人、全方位育人”的工作體系。進一步健全教學(xué)工作機制，以人才培養(yǎng)為目標，切實加強教師的師德師風(fēng)建設(shè)，不斷完善教師的工作考核與激勵制度。

高職教育重點其實就是就業(yè)教育，而非綜合性大學(xué)的學(xué)術(shù)教育;高職教育的人才培養(yǎng)目標歸根結(jié)底就是技術(shù)應(yīng)用性人才，而非國民教育序列普通本科類學(xué)術(shù)性人才;高職的教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合崗位、突出實用，而不能追求“大而全，廣而博”、一味恪守學(xué)科體系，成為本科的壓縮餅干;高職教育要突出能力本位，而不能只注重知識，忽視能力，因此，要以就業(yè)能力的提高為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，以產(chǎn)學(xué)合作為途徑，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。高職教育要以職業(yè)能力建設(shè)為本位，不斷提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，積極構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化的課程體系，構(gòu)建“以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位為依據(jù)，以職業(yè)能力為本位”的人才培養(yǎng)模式，進一步推進教風(fēng)建設(shè)。以培養(yǎng)操作型、技能型、復(fù)合型技術(shù)和管理人才為目標，探索以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)、以多種教育手段為保障、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力建設(shè)為核心的教育教學(xué)模式。教育教學(xué)中應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為龍頭，促進教學(xué)建設(shè)，著重強化教研室支柱作用，開展專業(yè)建設(shè)，開展課程建設(shè)，開展實踐教學(xué)基地建設(shè)，開展教材建設(shè)，開展教學(xué)改革立項研究。以“雙師型”教師培養(yǎng)為抓手，加強教師“專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能”建設(shè)。例如，2009年新增設(shè)的專業(yè)，有涉及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的，如都市園藝、公路工程檢測技術(shù);有高技能型的緊俏專業(yè)，如船舶電氣工程技術(shù)、港口電氣技術(shù);有涉及人們生產(chǎn)生活的，如豬生產(chǎn)與疾病防治、化妝品營銷與使用技術(shù);也有涉及社會公共服務(wù)管理的，如城鎮(zhèn)藝術(shù)設(shè)計、食品質(zhì)量與安全監(jiān)管;還有根據(jù)社會發(fā)展狀況應(yīng)運而生的專業(yè)，如職務(wù)犯罪預(yù)防與控制、社區(qū)矯正、拍賣與典當(dāng)管理等，這些新專業(yè)的設(shè)置，就體現(xiàn)了較強的就業(yè)動向，其主要特點，就是應(yīng)用性。因此，高職學(xué)院就可以按照“堅持標準、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)特色”的原則，認真做好新專業(yè)設(shè)置的審核論證工作，準確把握經(jīng)濟社會發(fā)展趨向。

6.推動工學(xué)結(jié)合、校企合作的深入。工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)，一是體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，符合職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律和特點;二是有利于學(xué)生就業(yè)，有利于提高實踐能力和職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力;三是有利于減輕學(xué)生及其家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。高職學(xué)院在制定人才培養(yǎng)目標時，多鼓勵教師走出校門，廣泛開展社會調(diào)查，了解行業(yè)企業(yè)對人才的素質(zhì)、知識、能力的要求，同時，也可以邀請行業(yè)企業(yè)專家參與培養(yǎng)方案的制定，共同合作開發(fā)課程，積極探討工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，加大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的比例，夯實半年頂崗實習(xí)的實踐工作，提升雙師結(jié)構(gòu)和雙師素質(zhì)的師資水平。現(xiàn)在，較多高職院校在工學(xué)結(jié)合、校企合作進行了積極的探索，取得了良好的效果，比如，按照企業(yè)要求實行“訂單培養(yǎng)”，在企業(yè)建立實訓(xùn)基地以及吸引企業(yè)進校建立實訓(xùn)基地，企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實踐課的教師，引進企業(yè)工作實景和企業(yè)文化等等。

7.將創(chuàng)業(yè)教育融入教學(xué)計劃。在過去的二十多年里，“創(chuàng)業(yè)”已越來越成為發(fā)達國家的流行詞，創(chuàng)業(yè)的理念也逐漸引進了教育課程，其中美國的創(chuàng)業(yè)教育走在了前頭。中國的創(chuàng)業(yè)教育正在探索中，尤其在大學(xué)已經(jīng)有了良好的開端。中國的大學(xué)教育需要開展創(chuàng)業(yè)教育，中國的職業(yè)院校更需要開展創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育從廣義上來說，培養(yǎng)的是最具開創(chuàng)性個性的人，它對于拿工資的人也同樣重要，因為用人機構(gòu)或個人正越來越重視被雇用者的首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。

四、辦出特色是高等職業(yè)學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵要素

大學(xué)辦學(xué)特色是指高校在長期的辦學(xué)過程中形成和表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認的獨具個性、優(yōu)良的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)特征，主要體現(xiàn)在辦學(xué)思想、目標定位、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、校園文化等方面。大學(xué)辦學(xué)特色是大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，有特色才有生命力，有特色才有競爭力。

1.高職教育工作主要有幾個工作任務(wù)，即:(1)院校建設(shè):包括高職院校評估和示范院校建設(shè);(2)專業(yè)建設(shè):包括專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)基本要求;(3)課程建設(shè):包括精品課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè);(4)師資隊伍建設(shè):包括教學(xué)團隊建設(shè)、教學(xué)名師和師資培訓(xùn);(5)實訓(xùn)基地建設(shè):為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革服務(wù);(6)技能比賽:要與教學(xué)改革相結(jié)合，系統(tǒng)組織與企業(yè)參與相結(jié)合，個人發(fā)展與團隊協(xié)作相結(jié)合。

2.現(xiàn)階段中國高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是類型特色的創(chuàng)新，其基本運作框架，是以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為根本。高等職業(yè)教育的發(fā)展要實現(xiàn)系統(tǒng)化、地方化、市場化以及科學(xué)化，高等職業(yè)院校發(fā)展中的特色可以概括為:一是面向基層，面向生產(chǎn)服務(wù)第一線培養(yǎng)實用人才;二是專業(yè)設(shè)置根據(jù)社會需求及時調(diào)整;三是專業(yè)教學(xué)內(nèi)容是成熟的技術(shù)和管理規(guī)范，教學(xué)計劃、課程設(shè)置不按學(xué)科要求而按職業(yè)能力要求來確定;四是理論基礎(chǔ)課按專業(yè)學(xué)習(xí)的要求按需定量;五是實訓(xùn)環(huán)節(jié)占整體教學(xué)的比例要增加，學(xué)生在校期間要完成上崗前的實踐訓(xùn)練;六是注重與企業(yè)結(jié)合，實行學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書制度。

3.全面建設(shè)小康社會、走新型工業(yè)化道路，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，對人力資源結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了新的更高的要求，這就迫切需要加快建設(shè)一批理念先進、特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)秀的品牌高職院校，這些學(xué)校應(yīng)成為發(fā)展的典范、改革的先鋒，他們將引領(lǐng)高等職業(yè)院校辦出特色，提高質(zhì)量，持續(xù)健康地發(fā)展。辦學(xué)理念新、辦學(xué)條件好、特色鮮明、改革成效大、教育質(zhì)量高、社會認可度高、畢業(yè)生就業(yè)率高的職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為示范性建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從而帶動其他高職高專院校建設(shè)，深化改革，規(guī)范管理，加快發(fā)展，辦出特色，辦出質(zhì)量，辦出水平，推動高等職業(yè)教育適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要，培育高職教育優(yōu)質(zhì)資源，增強高職高專院校人才培養(yǎng)能力，適應(yīng)大眾化高等教育發(fā)展需要，打造高等職業(yè)教育品牌。

4.遵循“服務(wù)行業(yè)、適應(yīng)需求、類群集聚、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，建設(shè)“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”師資團隊，針對高職院校青年教師隊伍特點開展有針對性、有創(chuàng)新精神的師德建設(shè)工作。推行“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”雙證書制度，按照“教、學(xué)、幫”合一的總體原則，根據(jù)專業(yè)和課程特點選擇教學(xué)方法，推廣現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。大力開展職業(yè)技能競賽，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。加強建設(shè)品牌特色專業(yè)、精品課程、優(yōu)秀教學(xué)團隊、教學(xué)名師、教學(xué)成果孵化功能。優(yōu)化對人才培養(yǎng)、技能實訓(xùn)、社會服務(wù)工作的管理。積極向外拓展，引進社會化辦學(xué)資源、辦學(xué)模式，完善以職業(yè)崗位素質(zhì)、能力需求為導(dǎo)向的“階梯遞進式”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式;實施“素質(zhì)平臺、崗位平臺、能力平臺”的高職人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)性、實踐性和開放性的人才培養(yǎng)特色，將職業(yè)道德與職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)全過程。

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On the Content of the Construction of Higher Vocational Education

CHI Xi-sheng

(Guangzhou sontan polytechnic college， Zengcheng511370， China)

Abstract:Higher vocational education development in China has shown a good momentum of development. Higher vocational education should adopt the scientific concept and development concept of quality and unique is the key to the development of higher vocational colleges elements. To train operation type， skill type， complex technical and management personnel as the goal， to build the “market demand-oriented， job-posts as the basis of occupational competency-based” talent cultivation model is urgent.

Key words: higher vocational education;content of the construction; pattern formation

[責(zé)任編輯 陳鶴]