分析寫(xiě)作特色

【考點(diǎn)解讀】

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第四學(xué)段（7－9年級(jí)）文言文的閱讀有明確的要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，各省市在中考學(xué)科《考試說(shuō)明》中均作了更具體的要求。其中，山西省中考語(yǔ)文學(xué)科《考試說(shuō)明》，在文言詩(shī)文的閱讀欣賞評(píng)價(jià)中明確提出：欣賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。河北省中考語(yǔ)文學(xué)科《考試說(shuō)明》在文言文閱讀部分也有相關(guān)的說(shuō)明：對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言、寫(xiě)法有自己的體會(huì)和見(jiàn)解?？梢?jiàn)，寫(xiě)作特色是中考文言文閱讀的重要考點(diǎn)之一。在最近幾年的中考試題中，常見(jiàn)題型有：選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

【知識(shí)盤點(diǎn)】

關(guān)于文章的寫(xiě)作特色，涉及的內(nèi)容還是比較多的。中考設(shè)題時(shí)常常涉及以下幾個(gè)方面：表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、描寫(xiě)方法、修辭手法和語(yǔ)言特色等。具體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)手法包括對(duì)比、襯托、想象、設(shè)懸念、作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、托物言志、托物寓意、借景抒情等；表達(dá)方式一般從敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等角度來(lái)談；描寫(xiě)方法一般從直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)，動(dòng)景與靜景，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方面分析；修辭手法一般涉及比喻、擬人、排比、對(duì)偶等；語(yǔ)言特色有的生動(dòng)形象、有的寫(xiě)實(shí)樸素、有的氣勢(shì)磅礴。答題時(shí)考生不僅要做到用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，更要做到結(jié)合閱讀內(nèi)容具體作答。

【技法點(diǎn)撥】

雖然這類考點(diǎn)所涉及的內(nèi)容較多，可是綜觀這幾年中考的考題設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)這些還都并不太難。在解答這類問(wèn)題時(shí)，考生一定要讀懂、讀透文段，尤其要重視對(duì)課外文言文語(yǔ)段的閱讀，這是準(zhǔn)確答題的關(guān)鍵所在。在具體作答時(shí)，考生要注意以下三點(diǎn)：（1）以“文”解題。所謂以“文”解題，就是根據(jù)文段內(nèi)容，用文段中的文字來(lái)答題；或者從文段中的文字中提煉答案，也就是從文段中尋找答題的依據(jù)。（2）以“類”解題。也就是說(shuō)按文章類別來(lái)解答問(wèn)題。我們所學(xué)的文言文，大致可分為三類：一類是寫(xiě)景類散文，表達(dá)方式往往以描寫(xiě)為主，兼有敘述和議論。寫(xiě)作手法往往是借景抒情，例如《小石潭記》《滿井游記》等?；蛘呤峭形镅灾?，例如《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》等。另一類是涉及到人物和事件的記敘性散文，比如《愚公移山》《曹劌論戰(zhàn)》等，文章中往往涉及到人物形象的塑造和事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。而人物形象的塑造往往會(huì)借助描寫(xiě)、對(duì)比、襯托的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)。還有一類是論說(shuō)性散文，例如《生于憂患，死于安樂(lè)》《魚(yú)我所欲也》等，這類文章語(yǔ)言邏輯性很強(qiáng)，說(shuō)理透徹，很有氣勢(shì)，常用排比的修辭手法以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。（3）以“題”解題。也就是要求考生仔細(xì)閱讀、分析題干，揣摩設(shè)題人的出題意圖，找尋題干的隱含信息，明確答題的方向，按照題干所提供的信息來(lái)答題。這一點(diǎn)往往是考生們最容易忽略的。

【真題講解】

1.（2010年四川省眉山市中考語(yǔ)文試題）閱讀下列課內(nèi)文言文，回答問(wèn)題。

【甲】秦王欲以五百里之地易安陵，安陵君弗敢易！秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三者皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣，若士必怒，伏尸二人，流血五步，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·唐雎不辱使命》）

【乙】公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見(jiàn)公輸盤。王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！弊幽咏鈳槌牵噪簽樾?。公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。公輸盤詘。子墨子曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！背鯁?wèn)其故。子墨子曰：“公輸子之意不過(guò)欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也?！背踉唬骸拔嵴?qǐng)無(wú)攻宋矣?！?/p>

（節(jié)選自《墨子·公輸》）

下列各項(xiàng)是對(duì)兩則文言文內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.【甲】【乙】?jī)晌谋憩F(xiàn)的都是面對(duì)強(qiáng)敵，要避免戰(zhàn)爭(zhēng)除了理直氣壯、義正詞嚴(yán)、不畏強(qiáng)暴外，更重要的是艱苦的實(shí)踐精神，只有把道義與實(shí)力結(jié)合，才能迫使侵略者收斂其野心。

B.【甲】文“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之”的根本原因是“伏尸二人，流血五步”。

C.【乙】文楚王“吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣”是因?yàn)椤俺贾茏忧莼宓热偃?，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也”。

D.【甲】【乙】?jī)晌膹谋憩F(xiàn)手法上看都運(yùn)用了對(duì)比手法。人物形象栩栩如生，讀后讓人如見(jiàn)其人，如聞其聲，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

解析：這是一道選擇題。其中第三個(gè)選項(xiàng)是有關(guān)寫(xiě)作特色分析的。【甲】【乙】?jī)晌木鶎儆谟洈⑿陨⑽?，【甲】文中的秦王和唐雎這兩個(gè)人物形象形成了鮮明的對(duì)比?！疽摇课闹械墓敽湍觾蓚€(gè)人物形成鮮明的對(duì)比。兩文作者都運(yùn)用對(duì)比手法使人物形象鮮明突出，很有感染力。結(jié)合其他選項(xiàng)判斷，不正確的選項(xiàng)應(yīng)為B項(xiàng)。

參考答案：B

2.（2010年山東省東營(yíng)市中考語(yǔ)文試題）閱讀下列文言文，回答問(wèn)題。

【甲】山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

——陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》

【乙】仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，有石門山者，森壁爭(zhēng)霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英②相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實(shí)。山谷所資，于斯已辦③。仁智所樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！

——吳均《與顧章書(shū)》

［注］①薜（bì）蘿：薜荔與女蘿，皆為香草。后人常以薜蘿為隱者服飾。②英英：聲音和盛之貌。③辦：具備。

兩文寫(xiě)景的方法有什么相同之處？其作用是什么？

_________________________________________

_____________________________________________

解析：這是一道簡(jiǎn)答題。【甲】【乙】?jī)晌木鶎儆趯?xiě)景類的散文，寫(xiě)景類文章以描寫(xiě)為主，常常通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等多角度來(lái)表現(xiàn)，動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生是其常用的表現(xiàn)手法。這兩段文字均寫(xiě)了景物的色彩、形態(tài)（視覺(jué)）和聲音（聽(tīng)覺(jué)），突出了景物的特征，表現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)之情。此外，【甲】文中“高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，屬于靜態(tài)描寫(xiě)；“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?！疽摇课闹小吧跔?zhēng)霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠”屬于靜態(tài)描寫(xiě)；“蟬吟鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻”屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。兩文作者在寫(xiě)景時(shí)都將靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，將景物寫(xiě)得有聲有色，讓人有身臨其境之感。

參考答案：示例：兩文都運(yùn)用了多角度描寫(xiě)的方法。如：從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等角度表現(xiàn)色彩、形態(tài)、聲音等。生動(dòng)形象地展示出景物的鮮明特征，充分表現(xiàn)了山川自然的美好，寄寓了作者強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情。（若答動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)等其他寫(xiě)法及其作用，符合要求即可）

3.（2010年河南省中考語(yǔ)文試題）閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段，完成后面問(wèn)題。

（一）若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂(lè)何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

（選自《岳陽(yáng)樓記》）

（二）初，范文正公貶饒州①，朝廷方治朋黨②，士大夫莫敢往別，王侍制質(zhì)③獨(dú)扶病餞于國(guó)門，大臣責(zé)之曰：“君，長(zhǎng)者，何自陷朋黨？”王曰：“范公天下賢者，顧質(zhì)何敢望之；若得為范公黨人，公之賜質(zhì)厚矣！”聞?wù)邽橹s頸④。

（選自《澠水燕談錄》）

［注］①范文正公貶饒州：范仲淹謚號(hào)文正，因上書(shū)主張革新與宰相發(fā)生沖突，遭誣告，貶官饒州。②朋黨：同類的人為私利而結(jié)成的小集團(tuán)。③王侍制質(zhì)：即王質(zhì)，侍制是官名。為人謹(jǐn)厚博學(xué)，正直敢言。④縮頸：縮頭，表示吃驚害怕。

（1）文段（一）中的景物描寫(xiě)有什么作用？

_________________________________________

_____________________________________________

解析：景物描寫(xiě)的作用也屬于寫(xiě)作特色的范疇。景物描寫(xiě)的作用不外乎交代環(huán)境、渲染氣氛、襯托心情、引起下文等。文段（一）寫(xiě)了陰、晴兩種自然景物，也抒發(fā)了遷客騷人因眼前之景而產(chǎn)生的兩種感情，自然引出下面的議論。

參考答案：一陰一晴的自然風(fēng)物，觸發(fā)了遷客騷人的悲喜情感，引出下文對(duì)古仁人“不以物喜，不以己悲”這種更高境界的議論。

（2）王質(zhì)說(shuō)“范公天下賢者”，從文段（一）來(lái)看范公之“賢”表現(xiàn)在哪些方面？在文段（二）中，范公之“賢”又是如何表現(xiàn)出來(lái)的？

_________________________________________

_____________________________________________

解析：文段（二）中作者在塑造范公這個(gè)人物時(shí)，主要通過(guò)王質(zhì)的行動(dòng)“獨(dú)扶病餞于國(guó)門”和語(yǔ)言“范公天下賢者，顧質(zhì)何敢望之；若得為范公黨人，公之賜質(zhì)厚矣”來(lái)表現(xiàn)的，這屬于側(cè)面描寫(xiě)。

參考答案：“居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”的憂國(guó)憂民之心，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的濟(jì)世情懷。文段（二）中范公之“賢”是通過(guò)王質(zhì)的行動(dòng)和語(yǔ)言，從側(cè)面表現(xiàn)出來(lái)的。

4.（2010年山東省日照市中考語(yǔ)文試題）閱讀下面兩段文字，完成后面問(wèn)題。

【甲】京中有善口技者。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團(tuán)坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

（節(jié)選自林嗣環(huán)《口技》）

【乙】明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

（節(jié)選自魏學(xué)洢《核舟記》）

【甲】文除對(duì)民間藝人進(jìn)行直接描寫(xiě)外，還運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法，找出文段中側(cè)面描寫(xiě)的句子。

_________________________________________

_____________________________________________

解析：這道題的題干已經(jīng)明確了【甲】文用到的表現(xiàn)手法，即直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合，考生只需要找出對(duì)應(yīng)的句子即可。

參考答案：滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。

5.（2010年江蘇省蘇州市中考語(yǔ)文試題）閱讀下面文言文，完成后面問(wèn)題。

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。

（節(jié)選自《列子·愚公移山》）

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但又不失生動(dòng)，請(qǐng)以“始齔，跳往助之”為例作簡(jiǎn)要分析。

_________________________________________

_____________________________________________

解析：這是一道簡(jiǎn)答題。題干已經(jīng)明確，本文的語(yǔ)言特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔生動(dòng)并要求結(jié)合句子進(jìn)行分析。考生在分析時(shí)，要明確這是涉及人物和事件的文章。“始齔，跳往助之”中“始齔”寫(xiě)出了人物的年齡特征，“跳”“助”屬動(dòng)作描寫(xiě)。這些內(nèi)容既表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，也體現(xiàn)了本文的語(yǔ)言特色。

參考答案：“始齔，跳往助之”寥寥六字，把一個(gè)鄰家小孩積極參與挖山的動(dòng)作、神情寫(xiě)活了。作者不直接寫(xiě)孩子小，而是用“始齔”這一典型特征來(lái)表現(xiàn)他的幼小，孩子天真、可愛(ài)的樣子躍然紙上。“跳往助之”中只一個(gè)“跳”字，就把孩子興奮得跳來(lái)跳去的那種稚氣生動(dòng)地描摹了出來(lái)，這樣就大大增加了文章語(yǔ)言的生動(dòng)性。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

1.閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”

（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）

【乙】孔子過(guò)泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。夫子式①而聽(tīng)之，使子路問(wèn)之，曰：“子之哭也，壹②似重有憂者?！倍唬骸叭?！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子問(wèn)：“何為不去也？”曰：“無(wú)苛政?！狈蜃釉唬骸靶∽英茏R(shí)之，苛政猛于虎也。”

（節(jié)選自《禮記·檀弓下》）

［注］①式：通“軾”，車前的扶手橫木，這里用作動(dòng)詞。②壹：真是，實(shí)在。③舅：公公。古代以舅姑稱呼公婆。④小子：古時(shí)長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或老師對(duì)學(xué)生的稱呼。

（1）從表達(dá)方式看，【甲】【乙】?jī)晌亩歼\(yùn)用了____

_______。

（2）從藝術(shù)表現(xiàn)手法看，【甲】文主要運(yùn)用了____

________的手法寄托作者的理想，【乙】文主要運(yùn)用了__________的手法突出主題。

2.閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

【甲】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》）

【乙】祖瑩，字元珍，范陽(yáng)遒①人也。父季真，位中書(shū)侍郎，鉅鹿太守?，撃臧藲q能誦《詩(shī)》《書(shū)》，十二為中書(shū)②學(xué)生，耽書(shū)③，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，驅(qū)逐僮仆，父母寢睡之后，燃火讀書(shū)，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺(jué)。由是聲譽(yù)甚盛，內(nèi)外親屬呼為圣小兒。尤好屬文，中書(shū)監(jiān)高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當(dāng)遠(yuǎn)至?！睍r(shí)中書(shū)博士張?zhí)忑堉v《尚書(shū)》，選為都講④。生徒悉集，瑩夜讀勞倦，不覺(jué)天曉，催講既切，遂誤持同房生趙郡李孝怡《曲禮》卷上座。博士嚴(yán)毅，不敢復(fù)還，乃置《禮》于前，誦《尚書(shū)》三篇，不遺一字。以才名拜太學(xué)博士。

（節(jié)選自《北史》）

［注］①范陽(yáng)遒（qiú）：范陽(yáng)郡遒縣。②中書(shū)：即中書(shū)省，官署名。③耽書(shū)：酷愛(ài)讀書(shū)。耽，迷戀、沉溺。④都講：主講。

體會(huì)【甲】【乙】?jī)晌漠?huà)線句子的人物描寫(xiě)在文中的作用。

_________________________________________

_________________________________________

3.閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

（節(jié)選自孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》）

孟子說(shuō)理散文的排比的修辭手法、句式長(zhǎng)短錯(cuò)落，有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)你舉例加以具體分析。

_________________________________________

_____________________________________________

4.閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作，作則飛砂走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。

廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)。麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

（節(jié)選自袁宏道《滿井游記》）

（1）本文要寫(xiě)“滿井”，第一段卻不著一字，反而抒發(fā)作者郁悶的心情，用意何在？

_________________________________________

（2）請(qǐng)對(duì)文中畫(huà)線的句子進(jìn)行賞析。

_________________________________________

_____________________________________________

5.閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

【甲】潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

（節(jié)選自柳宗元《小石潭記》）

【乙】水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

（節(jié)選自吳均《與朱元思書(shū)》）

【甲】文和【乙】文都描寫(xiě)了水，分別突出了水的什么特點(diǎn)？各是從什么角度描寫(xiě)水的？

_________________________________________

_____________________________________________

6.閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

【甲】人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。

（節(jié)選自《生于憂患，死于安樂(lè)》）

【乙】孟子少時(shí)，誦①，其母方②織。孟子輟然③中止，乃復(fù)進(jìn)。其母知其喧④也，呼而問(wèn)之曰：“何為中止？”對(duì)曰：“有所失復(fù)得。”其母引⑤刀裂其織，以此誡之。自是之后，孟子不復(fù)喧矣。

（節(jié)選自《韓詩(shī)外傳》卷九）

［注］①誦：背誦。②方：正在。③輟然：突然中止的樣子。輟：停止，廢止。④喧：遺忘。⑤引：拿來(lái)。

【甲】【乙】?jī)晌脑诒磉_(dá)方式上有什么不同？

_________________________________________

_____________________________________________

7.閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）

文段寫(xiě)齊威王的態(tài)度只用一個(gè)“善”字，而寫(xiě)發(fā)布命令的內(nèi)容、群臣進(jìn)諫的情況、修明政治的結(jié)果卻較詳細(xì)。這樣寫(xiě)有何好處？

_________________________________________

_____________________________________________