高三地理復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)

摘要：一般學(xué)校大概在高二下學(xué)期的期中考試結(jié)束之后進(jìn)入到離三的地理總復(fù)習(xí)，分三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，分別從基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，提高學(xué)生的能力位目的，最后一輪結(jié)合熱點(diǎn)，對(duì)整個(gè)高中階段的地理知識(shí)進(jìn)行梳理。

關(guān)鍵詞：地理 復(fù)習(xí) 教學(xué)

時(shí)間真快，轉(zhuǎn)眼間又到了高考的時(shí)節(jié)了，在這一年中，我擔(dān)任我們學(xué)校高三的地理教學(xué)工作，在教學(xué)中有了一點(diǎn)體會(huì)，拿出來(lái)，和廣大地理教師共勉。

實(shí)際意義上的高三地理總復(fù)習(xí)，是從高二下學(xué)期就開(kāi)始了的，一般學(xué)校大概在高二下學(xué)期的期中考試結(jié)束之后進(jìn)入到高三的地理總復(fù)習(xí)，我們學(xué)校也是一樣。

第一輪復(fù)習(xí)主要是復(fù)習(xí)教材基本知識(shí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也就是“雙基鞏固復(fù)習(xí)”。主要內(nèi)容就是把必修一、二、三和中國(guó)、世界地理教材重新復(fù)習(xí)一遍。由于我所任教的是一所普通高中，學(xué)生認(rèn)知水平有限，所以基本上相當(dāng)于重新講了一遍教材，當(dāng)然，速度會(huì)比上新課的時(shí)候略快，一般是一節(jié)四十分鐘的課講教材中的一節(jié)內(nèi)容，在講解過(guò)程中，首先明確地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一節(jié)內(nèi)容的具體要求，然后依托課程標(biāo)準(zhǔn)總結(jié)出本節(jié)的主干知識(shí)，編寫成學(xué)案，讓學(xué)生回家充分的預(yù)習(xí)，在以學(xué)案為綱的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生細(xì)讀教材，不略過(guò)每一個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中涉及的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。講解過(guò)程中要注意知識(shí)點(diǎn)的穿插和應(yīng)用，對(duì)于教材前后有聯(lián)系的部分，可以提前把知識(shí)拋出來(lái)，讓學(xué)生提早認(rèn)識(shí)。當(dāng)然對(duì)于教材各個(gè)章節(jié)，復(fù)習(xí)方法也是不同的。對(duì)于必修一，主要還是以學(xué)生理解和做題為主，必修一主要是自然地理的知識(shí)，邏輯性強(qiáng)，知識(shí)前后聯(lián)系緊密，有理科的特點(diǎn)，所以上課以老師講透，學(xué)生聽(tīng)懂為目的。課后布置典型的習(xí)題，要求學(xué)生認(rèn)真完成，鍛煉學(xué)生的地理圖形觀察能力和思維能力；必修二主要是人文地理的知識(shí)，這部分知識(shí)具有典型的文科特點(diǎn)，教材知識(shí)十分重要，理解基礎(chǔ)上要求學(xué)生大篇幅的記憶。所以最好在課堂上給學(xué)生一部分時(shí)間進(jìn)行，加深對(duì)主干知識(shí)的了解和記憶。必修三是以區(qū)域?yàn)檩d體，對(duì)于必修一、二的知識(shí)進(jìn)行綜合，提出不同區(qū)域地理環(huán)境的差異，并根據(jù)區(qū)域的自身地理特點(diǎn)，量身定做，進(jìn)行區(qū)域建設(shè)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。所以必須先復(fù)習(xí)中國(guó)和世界地理，才能更好地對(duì)必修三的知識(shí)進(jìn)行理解。所以這里需要調(diào)整復(fù)習(xí)教材的順序：首先復(fù)習(xí)區(qū)域地理，然后再?gòu)?fù)習(xí)必修三，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

在第一輪復(fù)習(xí)之中，一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，每一節(jié)都要給學(xué)生布置學(xué)案，每天再利用二十分鐘時(shí)間讓學(xué)生背給他們布置小考題，把每一節(jié)的主干知識(shí)拿出來(lái)讓學(xué)生背，比如，洋流圖，山西能源基地建設(shè)的結(jié)果等等，題不求多，只求精，每天考一至兩道，考完就判，判完就反饋，對(duì)于督促學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)，是個(gè)很好的方法；筆記也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)真做筆記，不僅可以鞏固學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí)，而且可以起到讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用，效果明顯。

大概到二月末，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，開(kāi)始二輪復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)以提高學(xué)生能力為目的，包括提高學(xué)生讀圖、識(shí)圖的能力，審題的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，聯(lián)系教材的能力等等。在這里，我打破了以往再走一遍教材的辦法，采取把提升學(xué)生某一種能力為一個(gè)專題的方法進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。我把教材知識(shí)打亂，重新整合劃分出幾個(gè)專題，比如，地理信息的獲取、解讀和應(yīng)用，描述和閩釋地理事物、基本原理與規(guī)律，地理計(jì)算等等。對(duì)于每一個(gè)專題，正如題目所明確的那樣，主要鍛煉學(xué)生某個(gè)方面的能力，可能對(duì)于同樣的問(wèn)題，在不同專題中也重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)比分析其在每一個(gè)專題中的作用，來(lái)更進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)于專題復(fù)習(xí)的理解，提高學(xué)生的綜合能力。

二輪復(fù)習(xí)大概持續(xù)一個(gè)月時(shí)間左右，在這一個(gè)月之中，仍要不斷提醒學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。我們要摒棄能力上去了，基礎(chǔ)下來(lái)了的傳統(tǒng)高原期現(xiàn)象。所以再提升學(xué)生能力基礎(chǔ)上，我仍安排出一些時(shí)間給學(xué)生看書，每周拿出固定時(shí)間鞏固教材中的知識(shí)點(diǎn)，這樣既可以提升學(xué)生的能力，又可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，兩者相輔相成，使學(xué)生盡量避免高原期的到來(lái)。

三輪復(fù)習(xí)我們是以熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，對(duì)整個(gè)高中階段的地理知識(shí)進(jìn)行梳理。比如武廣高鐵，海地、智利等地的地震。對(duì)于熱點(diǎn)問(wèn)題，不能只是關(guān)注于熱點(diǎn)本身，還要關(guān)注熱點(diǎn)地區(qū)的非熱點(diǎn)問(wèn)題，比如海地這個(gè)國(guó)家南北氣候的不同及原因，智利的銅礦和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，海南島的鹽場(chǎng)分布，缺水問(wèn)題等等。以熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，對(duì)于熱點(diǎn)地區(qū)的整個(gè)地理環(huán)境進(jìn)行分析，再一次的提高學(xué)生把握地理問(wèn)題，分析區(qū)域地理環(huán)境特點(diǎn)的能力。

對(duì)于三輪復(fù)習(xí)中穿插的模擬考試，要認(rèn)真對(duì)待，考試結(jié)束后要認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的試卷，找出學(xué)生的共性問(wèn)題，作為后面復(fù)習(xí)的素材。最后的三周中，我主要就是依據(jù)模擬考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生共性的、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，盡量保證學(xué)生做過(guò)的題型不會(huì)再錯(cuò)。

以上就是我高三這一年中的一些體會(huì)和做法，有不足之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。