讓同學們動起來

于2010年9月17日～18日在河北邯鄲大劇院隆重舉行的“媒體看課。2010全國小學作文教學擂臺賽”已經落下了帷幕，但它對我們的影響卻剛剛開始，尤其是上海大學李白堅教授上的《珍珠鳥》一澡，深深地引發了我的思考。

與我們傳統的課型相比，我感覺李白堅教授的這節課大膽新穎，很有創意。他把32個聽課的學生，看作32只珍珠鳥，花很多時間讓同學們在課堂上隨教師讀文來模仿珍珠鳥的動作、叫聲，注重同學們的“行為體驗”；讓同學們改寫文章的人稱反復朗讀，通過“角色轉換”來增強情感體驗，真正做到了讓同學們動起來。

縱觀整節課，我們都能感受到同學們的動作經歷了一個明顯的變化：從最初的怯生生的試探性的機械模仿，到逐漸大膽放開手腳的躍躍欲試，再到后來完全投入的自由放松，歡呼雀躍；同學們的情感也在經歷著從最初的膽怯、驚奇，到后來的自然、放松，直到最后的忘我、投入的變化，用實際行動闡釋了“信賴，往往創造出美好的境界”的主題，用實際行動詮釋著文章的精神實質，整節課，沒有空洞的說教和滔滔不絕的講解，同學們在身體力行中感受著文章的真善美。接下去，是同學們按老師的要求進行人稱的修改：把文中的第三人稱改為第一人稱，之后是試讀，反復用第一人稱去朗讀。新奇有趣，融情入境，直到下課時，同學們還在如癡如醉地讀著……沒了以往老師的逐段講解和苦口婆心，少了同學們的厭煩無奈和“被學習”，同學們形隨文動，心隨形移，情隨心飛，趣隨文、隨形、隨心而橫溢。想必，這種放得開收得攏就是大家風范吧。它用行動詮釋著用教材教、活用教材、開發教材的理念，用實際行動踐行著學生主體的思想內涵。

“讓同學們動起來”，通過觀課，我們發現，動起來的不僅僅是同學們的形體：或如珍珠鳥們展翅飛翔，用小嘴去啄“我”的筆頭，或是那些小家伙們的東瞅西望，抑或是它們放肆地站在“我”的肩上睡覺的情形等等，同時動起來的還有同學們的思維，情感，想必這種能調度孩子情感，思維深度參與的方式就是大手筆吧。沒有什么嚴格的規則，也無更多的說教、講解，但它不著痕跡地牽動著同學們的思想，放松著同學們的心情，熏陶著同學們的情感，浸潤著同學們的體驗，放飛著同學們的快樂，真可謂寓教于動，寓教于情，寓教于樂，寓教于趣，想必這就是潤物無聲、不著痕跡的大教育吧。李教授那種看似信馬由韁、閑庭信步，實則高屋建瓴、運籌帷幄的組織力、調控力、駕馭力，都在這“動起來”中彰顯得淋漓盡致。

這種課堂的體驗，這樣的學習方式，同學們會留下永久的印象。曾經有這樣一位老師，在課堂上花了那么長的時間，讓同學們去體驗小鳥東張西望的好奇、展翅飛翔的樂趣、悠閑啄食主人筆端的閑逸以及睡在主人肩膀上的那種信賴……放肆地在教室里盡享淘氣的樂趣。游戲是孩子的天性，有幾個老師舍得讓同學們在課堂上花時間來朗讀課文?他們感覺那是不見功效的浪費!不如講解立竿見影。所以對于多數學生來說，這樣的學習方式是奢侈的，是不可多得的，是會永遠銘記的。因為，這種快樂的體驗不可復制，它后勁勃發，它將無限延續。